第三章 研究方法
第一節 研究設計
本研究採用「行動研究法」，教師除教學者角色外，亦是研究者角色，以實用行動 研究（practical action research）（王文科、王智弘，2009）去進行設計，以研究者自己 教學現場為對象，選取體育專長班及常態編班，兩種不同編班方式班級各1班。由研究 者設計兩循環聞樂起舞應用於國中音樂教學之行動方案，進行教學實驗，並透過觀察、
訪談、問卷調查等方法蒐集資料。
一、教學實驗
本研究教學實驗，以藝術與人文康軒版課本二下之第四單元「聽故鄉在唱歌」中音
樂欣賞之樂曲為教材，自編〈聞音舞動家鄉樂〉為主題之聞樂起舞教學方案於國中二年 級進行教學。每週進行1節音樂課程，每節設計45分鐘。本研究包含兩循環課程單原分 別為〈山魔王大廳〉、〈威風凜凜進行曲〉，共7堂課，每循環分別進行4與3節課。
此方案之教學內容，主要以該單元音樂作品，引導學生透過肢體律體驗感受、辨識 分析來進行樂曲研究、並以小組之肢體律動來設計展現該音樂作品之音樂內涵。
二、觀察
本研究於教學實踐中，觀察方法有二，分別為直接觀察與間接觀察。其一為研究者 直接觀察學生學習表現及相關學習資料，及隨班之協同研究者直接觀察教學實踐中教師 之教學實施及學生表現；其二為研究者與非隨班協同協同研究者，透過每堂課程之定點
全程全空間之錄影紀錄，觀察兩班此方案之實踐歷程。綜合上述觀察之資料作為研究者 之反思與修札方案之依據。
三、訪談
本研究以半結構方式進行參與學生之訪談，並使用錄音器材紀錄訪談內容，採個別 訪談，訪談時機為每堂課程結束後進行，共進行 7 次，訪談對象依座號依序抽樣，一般 班每次 3 位同學，體育班每次 2 位，以瞭解學生對於教學實施與課程參與的看法與感受 進行訪談；本研究方案進行中，於每堂課程結束後，研究者尌教學中之狀況與協同研究 者進行非結構性訪談，藉此蒐集研究資料，以瞭解協同研究者對於方案實踐的歷程中，
研究者所遇困難與問題所提供的想法與建議。
四、問卷調查
本研究於「聞音舞動家鄉樂」方案實驗教學結束後，針對兩個班級所有參與學生進
行學習狀況問卷調查，內容涵蓋對此教學方案之教學活動、學習內容及課堂參與回饋與 未來期待等面向，蒐集研究資料，以瞭解學生對此教學方案自身學習表現的想法與感 受。
根據上述之研究設計，本行動研究之研究架構如圖3。
圖 3 《聞音舞動家鄉樂》研究架構 第一循環
單元名稱：〈山魔王大廳〉
教學歷程：體驗→分析→展現 聞音舞動家鄉樂行動教學方案
研究者、協同研 究者之「觀察」
協同研究者、參 與學生之「訪談」
探討教學歷程與學習狀況 修札教學方案
省思
第二循環
單元名稱：威風凜凜進行曲 教學歷程：體驗→分析→展現
研究者、協同研究者 之「觀察」
協同研究者、參與學 生之「訪談」
探討教學改變與學生反應
省思 參與學生
學習狀況問卷調查 結論與啟示