建議

根據前述的結論與研究者進行研究的過程經驗，提出下列建議，以供相關人 士及未來研究參考。

壹、 對家長之建議

本研究的結果發現，家長的教育程度與職業影響青少年創造性人格發展，職 業與教育程度較高者，其創造性人格有較佳的表現；然而，研究者以為，家庭教 育與教養態度，是凌駕於外顯之教育程度與職業的內隱因素。孩童時期，是發展 創造力的黃金期，我們應當在教導態度上，即落實創造力教學之原則以形塑孩童 積極之創造性人格：在環境中，以包容的心容忍孩子犯錯，以鼓勵的態度與孩子 共同學習，探究未知、有興趣的事物，培養孩子勇於接受挑戰的毅力、對事物充 滿興趣、不怕困難的學習態度，激發求知欲望，才會造就有好奇心的孩子，與其 願意主動「學習」的態度與創造性人格。研究者建議，家長應隨時吸收新知，保 有終生學習的作法與態度，以跟上時代潮流，且擁有與時俱進的教育方法，造福 含辛茹苦孕育的下一代。

貳、 學校及社會之責任

本研究發現，創造性人格特質中具幽默、勇氣、好奇傾向者，流行文化領域 的認同較高，也在行為、情感的表現較強烈，在趨勢學理論中，創造新流行的「趨

勢創造者」與率先引領流行的「趨勢制定者」，在其創造過程，常是將一個小巧思 或是其傳統文化的「理所當然」包裝後而帶動趨勢，這類「年輕人」、「注重風格 的次文化」族群，是教學者需彈性接受、包容甚至鼓勵的一群，因此，我們面對 喜愛流行文化的學生時，不要一昧否定，應適時引導其正向學習。再者，可將多 元的流行文化素材應用於課堂中，以輕鬆愉快的學習氣氛，激發學生創造力學習 契機。另外，江之中（2002）認為創造力與思考活動息息相關，係為高層次的思 考運作，因此，在現今流行資訊充斥的社會中，孩子在接收國際資訊的同時，能 否有足夠的判斷力與思考力在「媒體識讀」的選擇上，亦是我等在思考教育中應 教與學生的能力。學校無法教孩子未來需要的技能，而所要做的是協助他們，讓 他們擁有學習的能力，才能在面對未來的各項挑戰時出招接招，甚至主動出擊。

參、 對未來研究之建議

一、青少年涵蓋的範疇極廣，本研究針對「青少年前期」之國小六年級與國中七 年級為研究對象，建議日後研究，可擴展研究者之年齡層，廣納國中、高中、甚 至大學生，作一階段性的比較研究。

二、研究過程中，於台北市區域的問卷取樣不易，可能是台北地區為眾多研究者 的重心，因此，在取得同意實施問卷之班級有相當程度的困難，建議未來研究者，

可以偏遠學區或其他縣市為研究重點，平衡研究區域取向的落差。

三、本次研究期以「慣用語言」區分不同族群對於流行文化、創造性人格的表現，

然則在現今青少年的學習與互動方面，習以「國語」進行溝通，因此研究中之文 化差異無法彰顯出來，建議日後研究，可在背景變項中明確註明「族群」變項，

並謹慎分析，避免出現某一族群相對優越等敏感話題。

四、 本研究針對流行文化之認同情形與創造性人格作分析、探討，而流行文化 內容涵蓋極廣，若對其偶像崇拜文化、流行語文化、網路文化、時尚消費 文化等與創造力或創造性人格進行探究，應有另一層面發現與收穫。

參考文獻

壹、中文部份

丁秋娟（2004）。臺北縣國中學生休閒活動之研究－以三重區為例。臺北市立師 範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。

大前研一（2006）。創新者的思考。謝育容譯。台北：商周文化。

中川昌彥（2001）。創造力:15 種創意潛能大開發。施雯黛譯。台北：商智。

王力行（2006.10）：創意當紅。遠見雜誌，244，30。

王文科（1991）。教育研究法。台北：五南。

王木榮（1985）。威廉斯創造力測驗修訂研究。台灣省教育學院輔導教育研究 所碩士論文（未出版）。

王則人（2010）。國小學童參與不同休閒活動對休閒效益之影響。銘傳大學觀光 研究所碩士班碩士論文，未出版，桃園縣。

王建文（2007）。國小學童家庭休閒參與與親子依附關係之研究。國立體育學院 休閒產業經營學系碩士論文，未出版，桃園。

王建堯（1998）。影響國中生休閒活動的因素之研究---以高雄縣為例。台東師範 學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台東。

王建雅（2009）。八向度幽默風格量表之發展暨其與自尊、人格特質、依附風格 關係之探討。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系博士論文，未出版，台 北市。

王恩薇（2009）。團隊領導者玩興、創造力人格特質對創新績效之影響-以團隊多 元化為干擾變項。南台科技大學技職教育與人力資源發展研究所碩士論文，

未出版，台南市。

王梅香、江澤群（2003）。台北市青少年休閒動機與休閒參與之研究。北體學報，

11，203-216。

王煥琛、柯華葳（1999）。青少年心理學。臺北：心理。

王鳳美（2003）。屏東縣國民小學學童參與休閒活動之研究。國立屏東師範學院 國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。

王薰禾（2004）。高雄地區國民小學學童休閒運動參與動機及休閒阻礙之研究。

國立臺灣體育學院體育研究所碩士論文，未出版，台中。

方麗琴（2006）。打造金鷹傳奇-傑出身心障礙者的創造性人格特質與生活經驗探 究。國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文，未出版，台北 市。

尤儷寰（2011）。科技大學學生創造力人格特質與就業力關係之研究：就業力自 我效能的中介效果。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未 出版。

皮連生、邵瑞珍主編（1989）。教育心理學。台北：五南出版社。

申繼亮、王鑫、師保國（2005）。青少年創造性傾向的結構與發展特徵研究。

心理發展與教育月刊，4，28-33。

江旻樺（2010）。臺灣當代傑出紙類藝術家的創造性人格特徵、創作過程及生涯 發展狀況之研究。臺北市立教育大學特殊教育學系碩士班創造思考組（日）

碩士論文，未出版，台北市。

任國炙（2006）。護理人員創造力人格、情緒智力、問題解決與工作績效之關係。

中興大學企業管理學系所碩士論文，未出版，台中市。

呂建政（1994）。休閒教育的發展。台灣教育，523，18-20。

余妙芬（2008）。國小學童的解釋型態、情緒調整與學業表現之相關研究。高雄 師範大學教育所碩士論文，未出版，高雄。

余明書（2006）。國小學童休閒阻礙和休閒參與之研究-以台北縣一所國小為例。

東吳大學社會學系碩士在職專班碩士論文，未出版，台北。

李三煌（2004）。台北市內湖區國小高年級學童休閒活動之研究。台北市立師範 學院國民教育所碩士論文，未出版，台北。

李世文（2002）。台中市國民小學六年級學童休閒活動之調查研究。台中教育大 學國民教育研究所碩士論文，未出版，台中。

李佳倫（2009）。國民小學教師創造性人格特質與班級經營效能之相關研究。國 立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。

李枝樺（2004）。台中縣市高年級學童休閒參與、休閒阻礙與休閒滿意度之相關 研究。國立台中師範學院環境教育研究所碩士論文，未出版，台中。

李俊德（2010）。國小高年級學童人格特質、學習型態與科技創造力關係之研究。

高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。

李建道（2002）。創造力人格、工作環境認知與研發績效關聯性研究。國立中興 大學企業管理學系研究所碩士論文，未出版，台中市。

李炳昭、陳秋曇（2009）。論述休閒、休閒活動與休閒運動。國立台中教育大學 體育系學刊，4，48-57。

吳忠宏、張家銘、李枝樺（2009）。台中縣國小學童休閒參與、休閒阻礙與休滿 意度之相關研究。休閒暨觀光產業研究，4（1），13-25。

吳忠宏、范莉雯（2002）。以九年一貫課程為架構之休閒教育模式與內容。戶外 遊憩休閒，16（1），1-23。

吳明隆（2005）。SPSS 統計應用統計實務：問卷分析與應用統計。台北：知城數 位科技。

吳秀娟（2009）。國小學童網路使用行為及其創造力表現關係之研究。國立屏東 教育大學社會科教育學系碩士班碩士論文，未出版，屏東縣。

吳萬福（2006）。促進健康的休閒活動。國民教育，46（4），86-89。

吳德錫 主編 （2002）。消費、流行與文學。臺北：麥田。

兒童福利聯盟（2010）。少子化，怎麼辦？兒盟瞭望，3，17-28。

步明道（2005）。航空公司人員創造力人格特質、組織鼓勵及主管支持與創造力 之相關研究。世新大學觀光學研究所（含碩專班）碩士論文，未出版，台北 市。

林子斌（2001）。媒體識讀與多元文化課程----以日本偶像劇為課程設計素材。國 立花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文，未出版，花蓮市。

林生傳（2005）。教育社會學（四版）。台北：巨流圖書。

林兆衛（2002）。台北都會區青少年偶像崇拜文化之研究。國立臺灣師範大學教 育研究所碩士論文，未出版，台北市。

林佑隆（2006）。彰化地區國小學童休閒運動參與及滿意度之研究。大葉大學休 閒事業管理學系碩士班碩士論文，未出版，彰化。

林欣慧（2002）。解說成效對休閒效益體驗之影響研究—以登山健行為例。國立 台灣師範大學運動與休閒管理研究所碩士論文，未出版，台北。

林祐鋐（2005）。台中縣國小教師參與休閒運動現況及阻礙因素之調查研究。國 立體育學院體育研究所碩士論文，未出版，桃園。

林禹緒（2010）。青少年戲劇中流行文化與創意之關係探究 －以超級蘭陵王為 例。國立臺南大學戲劇創作與應用學系碩士班碩士論文，未出版，台南市。

林建地（1996）。我國青少年休閒活動之研究。國立臺灣師範大學三民主義研究 所碩士論文，未出版，台北市。

邱淑惠（2008）。臺北市北投區國小高年級學童休閒活動現況調查研究。臺北市

邱淑惠（2008）。臺北市北投區國小高年級學童休閒活動現況調查研究。臺北市