第四章 結果與討論
第四節 流行文化與創造性人格之相關探究
文化total Pearson 相關
性人格整體及各層面之間亦均呈正相關。
以流行文化整體而言，與其細項之「情感」認同的相關程度最高（r＝.840 ，
p
＜.01），「行為」認同的相關程度次高（r＝.837，p
＜.01），而在「認知」認同 上相關程度（r＝.830，p
＜.01），亦達高度相關的標準。流行文化整體對於創造 性人格之「幽默」要素有最高之相關（r＝.514 ，p
＜.01），其次為「勇氣」（r＝491，
p
＜.01）與「熱情」（r＝.438，p
＜.01），顯示流行文化認同度高的人，其 在情感方面表現高度的興趣、行為方面易於模仿與學習當下流行事物、認知方面 廣泛地了解相關資訊、知覺方面能體會到參與流行文化的樂趣。對於青少年流行 文化認同度高的人，在創造性人格中，亦較具幽默、勇氣與熱情特質。以創造性人格整體而言，與其細項之「幽默」傾向的相關程度最高（r＝.926，
p
＜.01），「勇氣」傾向的相關程度次高（r＝.865，p
＜.01），而在「好奇」傾向 上相關程度（r＝.806，p
＜.01），亦達高度相關的標準，顯示較具創造性人格的 人，在其創造性人格的特質中較具幽默、勇氣、好奇傾向。創造性人格整體表現 較積極者，對於流行文化之「認知」要素有最高之相關（r＝.471 ，p
＜.01），亦 即較具創造性人格者，能掌握流行文化中豐富的知識與資訊，且多方涉獵與參與。貳、 流行文化認同之「認知」與創造性傾向之相關情形
本研究的青少年創造性人格，共包括：「好奇」、「自信」、「勇氣」、「幽 默」、「挑戰」、「熱情」，而流行文化認同的「認知」與創造性人格分項的相關係 數分別為：.327、.322、.441、.472、.340、.356，均達顯著水準（
p
＜.01）。依 照相關程度排序為「幽默」（r＝.472，p
＜.01）、「勇氣」（r＝.441，p
＜.01)、「熱情」（r＝.356，
p
＜.01) 、「挑戰」（r＝.340，p
＜.01)、「好奇」（r＝.327，p
＜.01)、「自信」（r＝.322，p
＜.01)，由此可知，青少年在流行文化認同的「認 知」上與創造性人格各層面間，具有正相關。青少年流行文化認同之認知上，與創造性人格之傾向與勇氣傾向有中度相 關，在熱情、挑戰、好奇、自信傾向上則是低度相關；亦即青少年對於流行文化 資訊的掌握及瞭解，在創造性人格中展現最明顯的特質是幽默，其次是勇氣特質。
參、 流行文化認同之「情感」與創造性傾向之相關情形
本研究的青少年創造性人格，共包括：「好奇」、「自信」、「勇氣」、「幽默」、「挑 戰」、「熱情」，而流行文化認同的「情感」與創造性人格分項的相關係數分別為：
.466、.371、.308、.422、.431、.284，均達顯著水準（p＜.01）。依照相關程度 排序為「好奇」（r＝.466，
p
＜.01）、「挑戰」（r＝.431，p
＜.01)、「幽默」（r＝.422，p
＜.01) 、「自信」（r＝.371，p
＜.01)、「勇氣」（r＝.308，p
＜.01)、「熱情」（r＝.284，
p
＜.01)，由此可知，青少年在流行文化認同的「情感」上與創造性人格 各層面間，具有正相關。青少年流行文化認同之情感上，與創造性人格之好奇傾向、挑戰傾向與幽默 傾向有中度相關，在自信、勇氣與熱情傾向上則是低度相關；亦即青少年對於流 行文化的歸屬感，在創造性人格中展現最明顯的特質是好奇，其次是挑戰、幽默 特質。
肆、 流行文化認同之「知覺」與創造性傾向之相關情形
本研究的青少年創造性人格，共包括：「好奇」、「自信」、「勇氣」、「幽默」、「挑 戰」、「熱情」，而流行文化認同的「知覺」與創造性人格分項的相關係數分別 為：.371、.308、.422、.431、.284、.407，均達顯著水準（
p
＜.01）。依照相關程 度排序為「幽默」（r＝.431，p
＜.01）、「勇氣」（r＝.422，p
＜.01)、「熱情」（r＝.407，
p
＜.01) 、「好奇」（r＝.371，p
＜.01)、「自信」（r＝.308，p
＜.01)、「挑 戰」（r＝.284，p
＜.01)，由此可知，青少年在流行文化認同的「知覺」上與創造性人格各層面間，具有正相關。
青少年流行文化認同之知覺上，與創造性人格之幽默傾向、勇氣傾向與熱情 傾向有中度相關，在好奇、自信與挑戰傾向上則是低度相關；亦即青少年對於流 行文化能表現出愛好的心理反應、體會其中樂趣者，在創造性人格中展現最明顯 的特質是幽默，其次是勇氣、熱情特質。
伍、 流行文化認同之「行為」與創造性傾向之相關情形
本研究的青少年創造性人格，共包括：「好奇」、「自信」、「勇氣」、「幽默」、「挑 戰」、「熱情」，而流行文化認同的「認知」與創造性人格分項的相關係數分別為：
.306、.277、.421、.417、.279、.374，均達顯著水準（p＜.01）。依照相關程度 排序為「勇氣」（r＝.472，
p
＜.01）、「幽默」（r＝.441，p
＜.01)、「熱情」（r＝.356，p
＜.01) 、「好奇」（r＝.340，p
＜.01)、「挑戰」（r＝.327，p
＜.01)、「自信」（r＝.322，
p
＜.01)，由此可知，青少年在流行文化認同的「行為」上與創造性人格 各層面間，具有正相關。青少年流行文化認同之行為上，與創造性人格之勇氣傾向與幽默傾向有中度 相關，在熱情、好奇、挑戰、自信與傾向上則是低度相關；亦即青少年對於流行 文化的展現在外的舉止動作，在創造性人格中展現最明顯的特質是勇氣，其次是 幽默特質。
小結
張春興（1975）認為由認同而得的態度，除行為成分外，帶有很深的情感成 分。本研究發現，流行文化認同度高的人，其在情感方面表現高度的興趣、行為 方面易於模仿與學習當下流行事物、認知方面廣泛地了解相關資訊、知覺方面能 體會到參與流行文化的樂趣。
青少年對於流行文化資訊的掌握及瞭解，在創造性人格中展現最明顯的特質 是幽默，其次是勇氣特質。青少年對於流行文化能表現出愛好的心理反應、體會 其中樂趣者，在創造性人格中展現最明顯的特質是幽默，其次是勇氣、熱情特 質。青少年對於流行文化的展現在外的舉止動作，在創造性人格中展現最明顯的 特質是勇氣，其次是幽默特質，這與青少年勇於嘗新，在消費上容易受國內外共 同時尚的影響且喜歡購買新奇的物品，或拿來做新的用途（楊國樞，1986）有異 曲同工之妙。青少年對於流行文化的歸屬感，在創造性人格中展現最明顯的特質 是好奇，其次是挑戰、幽默特質。這與翁正舜（2004）提到：「國小高年級學生 在面臨進入青春期的階段，其生理方面產生急遽的重大改變，自然會形成學生次 文化中的某項特質，如主觀意識強、具有強烈好奇心等，這使得學生對生活的體 驗與成人不同，而產生出不同的價值觀與行為模式」相同。
較具創造性人格之青少年，對於流行文化的認同度高，也對於流行文化有較 豐富的知識與資訊，且多方涉獵與參與，即個體越具有創造性人格，就擁有越多 創意生活經驗（許嘉家，2007）。本研究中發現，創造性人格較積極之青少年，在 其特質中較具幽默、勇氣、好奇傾向；而青少年流行文化認同度高的人，在創造 性人格中，亦較具幽默特質，由此可見，幽默特質在創造性人格特質中的代表性，
而幽默的人格、態度、傾向在近代創造力的研究中，佔有重要的地位（洪榮昭，
1998；陳學志，2006；陳錦香，2007；賈馥茗，1976；董奇，1995；Hickey & Webster，
2001；Torrance，1962，引自潘朝昱 2009）。