第三章 研究設計與實施
第四節 研究工具
本研究之調查問卷由三部份組成，第一部份為基本資料，第二部份流行文化 認同研究係採用涂淑貞（2010）「台北縣林口鄉高年級學童流行文化之研究」之「流 行文化認同」問卷。第三部份創造人格研究係採用潘朝昱（2008） 「國中學生創 造性傾向量表」研究，所進行之青少年流行文化與創造性人格之相關探討。
壹、 問卷內容
一、 基本資料
（一）居住地區：1、台北市 2、花蓮縣
（二）年級：1、國小六年級 2、國中七年級
（三）性別：1、男 2、女
（四）父親的教育程度：1、國中（含）以下 2、高中（職）3、專科或大學 4、碩士（博）士
（五）母親的教育程度：1、國中（含）以下 2、高中（職）3、專科或大學 4、碩士（博）士
（六）慣用語言：1、國語 2、閩南語 3、原住民語 4、客語 5、英語 6、其他
（七）父親的職業層級：如表 3-1，選填代碼 1-5 或寫下職業名稱於 6 欄位。
（八）母親的職業層級：如表 3-1，選填代碼 1-5 或寫下職業名稱於 6 欄位。
表 3-4 職業分類表
號碼 職業內容
1 工廠工人、學徒、小販、漁民、清潔工、雜工、臨時工、工友、服務生、
大樓管理員、無業、退休、家庭主婦（夫）、佃農
資料來源：教育社會學（四版）：林生傳，2005，台北：巨流圖書。
本部份答方式採單一選擇題型，以填寫數字方式進行填答。第 1~3 題居住 地區、性別與年級選答 1 或 2；第 4、5 題父母親的教育程度與慣用語言選答 1、
2、3 或 4，第 6 題父親與母親的職業層級選答 1、2、3、4、5 或 6。探討不同背 景變項對於流行文化與創造性人格之影響。
二、 流行文化認同問卷
（一）問卷內容
本部分流行文化認同問卷，係以涂淑貞（2010）「台北縣林口鄉高年級學童 流行文化之研究」之第三部份「流行文化認同」問卷，探討青少年於流行文化之 行為、認知、情感、知覺情形。其問卷包含：行為分項題目 9 題、認知分項題目 7 題、情感分項題目 7 題、知覺分項題目 4 題，共 27 個流行文化認同程度項目。
本部份採單一選擇題，選項分為「完全符合」、「有點符合」、「有點不符合」、
2 自耕農、小店主、店員、領班、監工、推銷員、司機、士官兵、郵差、
裁縫師、廚師、理髮師、美容師、打字員、技工、水電匠
3 中級行政主管、縣市議員、鄉鎮民代表、批發商、代理商、公司職員、
技術員、尉級軍官、警察、消防隊員、船員、代書、演員、秘書、服裝 設計師、批發商、科員、行員、出納員、會計、室內設計師、委任級公 務員
4 經理、襄理、協理、副理、中小學校長或老師、高級行政主管、法官、
推事、校級軍官、警官、律師、工程師、建築師、會計師、新聞或電台 記者、音樂家、作家、畫家、院轄市議員、公司行號科長、薦任級公務 員
5 大專院校校長或教師、醫師、大法官、董事長、總經理、將級軍官、立 法委員、監察委員、考試委員、簡任級公務員
6 其他（請寫出工作名稱）父： 母：
「完全不符合」等四個等級，填答者依自己對流行文化的感受，勾選適合的等 級，其相關題型整理如表 3-5。
表 3-5 流行文化量表題目分析
因素 量表題目
認知
1. 我會和同學討論最熱門運動的訊息。
2. 我會和同學一起參與最熱門的運動。
3. 我會注意最熱門電玩遊戲的相關訊息。
4. 我會注意目前最新運動賽事的報導。
5. 我知道目前最熱門的運動項目。
6. 從電視節目中，我能知道最新流行的人、事、物、用語。
7. 我會和同學討論看最流行節目的內容。
情感
8. 受大多數同學歡迎的流行歌曲，我也會想聽。
9. 受大多數同學歡迎的電視節目，我也會想看。
10. 最流行的電視節目，對我的影響有好有壞。
11. 我知道目前最流行的商品名稱。
12. 我會和同學談論彼此擁有流行商品的種類或數量。
13. 我會注意目前最新流行商品的相關訊息。
14. 當我擁有最流行的商品時，會想與人分享。
知覺
15. 玩最熱門的電玩遊戲，帶給我很大的樂趣。
16. 受大多數同學歡迎的電玩遊戲，我也會想玩。
17. 從事最熱門的運動，能獲得許多樂趣。
18. 我會和同學分享最熱門電玩遊戲的心得。
續下表
因素 量表題目
行為
19. 我會模仿最當紅偶像明星的穿著打扮。
20. 我會學習最當紅偶像明星的說話和動作。
21. 我會學習最超人氣卡通人物的說話和動作。
22. 我會模仿運動明星的穿著打扮。
23. 蒐集最新流行的商品，是我的興趣。
24. 我擁有一項或多項的流行商品。
25. 我會學習運動明星的動作姿勢和技巧。
26. 購買流行的商品，是一件快樂的事。
27. 我會上網下載流行歌曲。
資料來源：引自涂淑貞（2010），台北縣林口鄉高年級學童流行文化之研究。
（二）信度分析
此問卷以Cronbach α 來分析量表信度，在總量表的信度分析為.927。各細 項題目第 1 至第 13 題 Cronbach α 值為.840，第 14 至第 21 題 Cronbach α 值 為.885，第 22 至第 27 題 Cronbach α 值為.864，準此，本量表的的穩定性及內 部一致性均稱理想，故其信度實屬良好。
（三）效度分析
此問卷以探索性因素分析（Exploratory Factor Analysis），考驗研究工具之 效度，採以主成份分析法（principal components analysis），再以最大變異法進 行正交轉軸（orthogonal rotation），最後抽取特徵值（eigenvalue）大於 1 的因 素，以建構各分量表的效度，四個因素為「行為層面」、「認知層面」、「情感層 面」、「知覺層面」總解釋變異量為 59.773%，根據邱皓政（2006）說法，因素 負荷量大於.55，代表解釋變異量尚可，而本研究問卷流行文化認同因素分析 結果尚佳。
三、 創造性傾向問卷
（一）問卷內容
本部分創造性人格問卷，係以潘朝昱（2008）「國中學生創造性傾向量表」研 究問卷，探討創造性人格之幽默、好奇、挑戰、勇氣、自信、熱情等傾向。試題 部分，以項目分析（各題目和各分量表總分的相關）及臨界比（critical ratio）來 分析各試題之鑑別度，包括幽默題型 6 題、好奇題型 5 題、挑戰題型 5 題、勇氣 題型 5 題、自信題型 5 題、熱情題型 5 題。本部份選項分為「完全符合」、「有點 符合」、「有點不符合」、「完全不符合」等四個等級，填答者依自己真實的情況，
勾選適合之等級。
表 3-6 國中學生創造性傾向量表題目分析
因素 量表題目
幽默
5.通常會試著講一些趣事來增進人際關係。
7.會使用令別人歡笑的方式來說話或表達。
11.會藉著說些有趣、好笑的事來緩和緊張的氣氛。
15.常會試著講一些笑話來增加溝通的效果。
19.緊張的時候，通常會找些有趣的事情來說。
31.會試著講些趣事來營造歡樂的氣氛。
好奇
13.喜歡研究書本、地圖、照片等，以得到更多的知識。
16.喜歡探究事情的真假。 . 21.喜歡蒐集各種有趣的資料。
22.會試著找出難題中有趣的地方。
29.喜歡閱讀和新奇事物相關的雜誌或文件。
挑戰
20.常常去處理困難的問題。
25.喜歡嘗試別人覺得困難的事。
26.喜歡不容易完成的工作。
續下表
因素 量表題目
27.別人認為愈困難的事，愈想去嘗試。
28.喜歡老師多出一些有挑戰性的作業。
勇氣
3.常常在班上同學面前發表自己的意見。
6.常常會去探究新的事物或概念。
12.常常在大眾面前表現自己的才能或才藝。
23.把目標訂得很高，而且毫不畏懼地去達成目標。
24.在學業上較積極，喜歡多做課內以外的功課。
自信
9.覺得可以將每件事做好。
10.喜歡將每件事都做好。
14.做事一定會將它完成，即使遇到阻礙仍堅持到底。
18.相信自己、信賴自己是一件幸福的事。
30.對於喜歡的功課，不需要家人的催促，就會自動做完。
熱情
1.容易對一些事物感到興趣。
2.常常對生活中的事物產生有趣的聯想。
4.喜歡幫助他人。
8.會主動關懷他人的需要。
17.對於不熟悉的事物，喜歡深入了解它。
資料來源：引自潘朝昱（2008），國中學生創造性傾向量表。
（二）信度
此問卷以重測信度與Cronbach α 來分析量表信度。在重測法以積差相關統 計之，求取第一次與第二次分數計算之。重測信度為.81，另依上述樣本之前測 資料，求出各分量表及全量表之Cronbach α 值分別介於.733 與.924 之間。準 此，本量表的的穩定性及內部一致性均稱理想，故其信度實屬良好。
（三）效度
此問卷以效標關聯效度及建構效度來分析。建構效度以因素分析分析之，
本研究以主成份分析法（principal components analysis）抽取共同因素，依據陡 坡法（scree test）抽取六個特徵值（eigenvalue）大於 1 的共同因素，再以最大 變異法進行正交轉軸（orthogonal rotation），因素分析結果，共抽取六個因素，
解釋量共佔整個量表總變異量的 56.5％，這六個因素分別為「好奇」、「熱情」、
「挑戰」、「勇氣」、「自信」、「幽默」。在效標關聯效度的研究中以威廉 斯創造傾向量表（林幸台、王木榮，1994）作為校標，求其創造性傾向的總分 與本量表之相關為.625，達統計上之顯著水準。
貳、 計分方式
本量表採李克特式量表（Likert-type Scale）四點量表計分，將流行文化認同 感與創造性人格採「完全符合」、「有點符合」、「有點不符合」、「完全不符 合」作答，並分別給予 4～1 分，得分較高者，表示流行文化認同與創造性傾向 程度較高，反之則較低。