第五章 結論與建議
第三節 建議
本節依據研究之結果與發現，分別針對教育行政主管機關、學 校行政人員、授課教師及未來研究提出下列建議，以供參考。
一、對教育行政主管機關之建議
（一）增加開班數及授課節數，縮小學生程度的差異
依據本研究結果，學生的差異程度過大，教師授課節數有限，
使得教學人員無法在有限的的時間內兼顧到個別學生的需求，補救 教學不易進行，因此建議教育部應該寬列「補救教學實施方案」補 助經費，增加開班數，使得受補救教學學生程度得以相近，減輕教 師負擔；提升授課節數，讓教師有更充足的上課時間能照顧到每一 位學生，真正落實補救教學，才能兼顧教學品質。
（二）減少文件表格填寫，提升教師教學意願
依據本研究結果，太多的表格文件對教師來說只是在應付評鑑 及訪視，對學生也沒有助益，對老師的教學卻是一大負擔，甚至很
多教師因而無意願擔任補救教學教師，降低教師教學熱忱。建議邀 集行政人員及授課教師，共同釐清學生學習檔案的目的與效益，設 計確實可行及簡要的表格，除了幫助教師記錄教學歷程，詳實記錄 學生的個別學習情形，以利學生銜接教育，更可減輕教師負擔，投 注更多心力在教學上。
（三）設立補救教學學生網路學習專區
依據本研究結果，受補救教學學生回家後無法延續學習，建議 可以透過與國教輔導團的合作，借重其教學專業的人力，並結合專 家學者，共同研發國語、數學、英文等補救教學學習專區，透過系 統性的規劃方向及架構，使得學生回家後可以自主學習，而教師也 能更掌握其學習狀況。
二、對學校的建議
（一）加強「補救教學實施方案」宣導說明，加強親師溝通
本研究發現學校應利用班親會、親職講座、校刊發行等機會，
宣導「補救教學實施方案」的內涵與實施方式，讓家長能更了解補 救教學的精神以及課後須配合之事項，以提升學生在家能延續學習 的效率。
（二）辦理補救教學增能研習，加強教師專業
在上述教育主管機關之建議尚無法調整政策前，學校應該多辦 理補救教學相關增能研習，加強教師的個別化教學能力或建議適合 的教學策略以因應學生程度差異過大之問題。
（三）設置「補救教學實施方案」獎勵標準，持續落實行政、教學 人員及學生獎勵機制
補救教學實施精神以弱勢背景為第一順位目標學生，此類學生 比一般學生學習動機更低落，也需要更多的關懷與鼓勵，設置多樣 性的獎勵方式，可以依照獲獎人員需求，給予獎金、獎狀、休假等 選擇，除了能提升學生學習動機，減輕教師負擔，也能鼓勵學生在
家自學，以維持學習效果，更能提振行政與教學人員的信心及士氣。
三、對教師的建議
（一）加強教師專業，提高學習成效
本研究指出教師認為學生程度差異過大，本方案之目標學生大 都為家庭弱勢、學習動機低落及課業嚴重落後等背景，學生程度參 差不齊為常態，教師需要用更多的心力與耐心給予關懷鼓勵，建議 教師可參考直接教學法、合作式學習、精熟教學等多元化教學，除 了能提升教師專業形象外，更能改善學生程度差異過大之情形 。
（二）與原班導師保持暢通管道，關注學生學習情形
本方案補救教學經費有限，授課時間短暫，補救教學教師應隨 時與原班導師保持聯繫，以了解學生學習狀況、需求等，原班導師 與補救教學教師如能密切合作，相信在課業補救、學習成效、學習 動機都能有顯著的效果。
四、對未來相關研究的建議
（一）研究地區與對象
本研究施測，因限於人力、時間及經費，對象僅限於高雄市國 民小學教師，研究結果僅能瞭解及推論高雄市公立國小之現況，可 能無法類推到其他地區，建議未來研究可調整為學生或家長，來了 解不同對象對於「補救教學實施方案」的感受，或擴大研究範圍，
來做不同地區的比較。
（二）研究內容與變項
本研究以學校的執行現況、問題困境與因應策略為研究內容，
屬於大方向的研究調查，建議未來研究者可針對教學方法、評量方 式、績優學校的實施、學習動機等主題，做更細部的探討。
（三）研究方法
本研究採用問卷調查法，運用統計分析。僅能從研究所獲得的 數據資料進行分析，無法了解教學現場行政人員、教師、學生的感
受，故建議未來研究可加入訪談或針對單一學校進行質性研究，以 呈現更多元的資料及多角度的探討，使研究能更深入了解「補救教 學實施方案」真實現況。
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