第五章 結論與建議
第二節 建議
根據研究結論及參酌相關文獻，研究者提出以下三項建議。
一、對幼兒體能指導員的建議
（一）指導員在體能活動中可讓孩子有發揮創意進行的時間。
本研究之指導員是體能活動中的主導者，幼兒的動作及活動內容皆由 指導員事先設計，建議可在活動進行後段加入與幼兒對話時間，並依幼兒 意見進行試驗或練習。例如：在進行完指導員所設計的動物的走路方法 後，指導員可詢問孩子還有沒有其他的動物是不一樣的走法，讓孩子能有 表現自己的機會，增加對課程的參與度，指導員或許還可從幼兒呈現中產 生新的啟發。
（二）在幼兒評量部份，指導員除表現評量外，可規劃幼兒整學期動作發展評量。
指導員只在活動進行時對孩子進行表現評量，但未能得知幼兒在進行 一學期的課程之後，是否提升當初設定之幼兒體能要素目標，若能在學期 初先規劃此評量方法，在學期末時進行檢核評量，依幼兒的評量結果，調 整指導員的課程設計內容，相信更能貼近幼兒需要。
二、對制度面的建議
（一）證照取得部份
由本研究可知，取得幼兒體能指導員C級證照並不困難，也不需要經 過許多的活動經歷及呈現，因為為了讓大眾都能接觸幼兒體能領域，但因 此卻形成取得證照並不代表是一位優秀的幼兒體能指導員；若是取得證照 的程序能包含實務層面，並如同教師培育般有其實習機會，相信此證照效 力必會大大提升，並能保障真的擁有幼兒體能活動專業的指導員工作環 境。
（二）專業能力習得部分
本研究可看出好的幼兒體能指導員所培訓的時間不亞於一般師資培 育時間，但有許多的時間是靠自己摸索與觀察而來，若是政府教育單位能 在現有的幼兒教育科系或是體育科系開設幼兒體能學程，或修習一定比例 之學分，並邀請目前具豐富實務經驗的幼兒體能指導員進行分享，在課程 完成之後加以實習的機會，其知能與技能兼備後，再協助取得證照，對於 欲聘請指導員之園所或機構，也有可參考的依據。
（三）工作室的福利爭取部分。
工作室對於指導員福利及權益應妥善規劃，由於指導員的工作特殊 性，其工作應有的保障及福利都需自行處理，例如：休假、保險及退休 金…，工作室應依指導員需求，在這方面給予建議或代為規劃，對於指導 員健康及日後的生活必有所幫助。
三、對後續研究的建議
由於受限於時間及研究者能力等因素，本研究仍有延續及改善的空間，茲提 供以下建議供未來研究幼兒體能指導等相關領域參考。
（一）研究對象方面
本研究是以一位非體育相關背景且非幼教相關背景之幼兒體能指導 員為對象，若能以研究對象的背景變項不同，例如：體育相關科系與幼教 相關科系畢業之體能指導員，或培訓的工作室不同，就能依不同的養成背 景來進行探討其表現能力是否有所差異。
（二）研究內容方面
在研究內容方面，本研究對指導員的課程設計能力，僅以15堂活動進 行中觀察記錄方式呈現，無法得知指導員在幼兒發展認知及課程設計原則 的瞭解，未來可針對幼兒體能指導員的課程設計能力與園所主題的結合進
行研究，例如：園所主題與體能課程如何結合，如何運用園所既有器材進 行活動設計…等。
在幼兒體能指導員的活動內容發展部份，本研究僅採取指導員的四種 不同器材之課程，其中三種器材僅有一堂課程紀錄，無法呈現幼兒體能指 導員指導員的活動內容發展，建議可深入探討，長期追蹤幼兒體能指導員 在一個園所中整個學期的體能活動表現，便於分析其活動模式。
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