建議

本研究歷經初期之教學計畫草案之研擬、三次循環教學活動，以及教學後之教學 省思，研究者在此過程提昇了教學活動設計、教學技巧以及研究能力。以下針對教學 活動之設計、教學活動之實施、未來研究方向三部分提出建議，以提供教學者及後續 研究者之參考。

一、科學遊戲為主之科學教學活動之設計

（一）教學活動流程之設計參考

在本研究之教學活動設計上，研究者修改陳忠照（民 92）所提出的科學遊戲創意 教學設計流程，將教學流程分為：情境關注、探索發現、分享省思三個流程，研究者 發現，此一流程有助於學生在活動的一開始即把注意力集中於遊戲，由遊戲中引發學 習樂趣及探索科學的動力；而在接下來的探索發現活動中，深入探討其科學原理；最 後分享省思中展現所學。建議教學者在做以科學遊戲為主之科學教學活動時，亦可參 考以上流程。但教學設計必須考慮教學現場不同的環境與對象，參考教學計畫中所列 之注意事項，作適當的調整。

（二）提昇學生的學習興趣、科學過程技能之教學活動設計參考

由本研究的結果發現，學生進行「以科學遊戲為主題之教學活動」後，學習興趣 反應及科學過程技能的學習表現良好。由此顯示，進行以科學遊戲為主題之教學活動 有助於提升學生的科學學習興趣，以及養成學生科學過程技能。教學者若欲達成上述 兩項教學目標，應可適當運用此類型之教學活動。

（三）科學過程技能評量方法之參考

本研究實施科學過程技能的評量，分為協同教師觀察、教學者觀察、學習單評量 等三項。在學習單評量部分，學習單的內容無法評量每一項科學過程技能，只能評量 部分科學過程技能，因此，研究中輔以協同教師觀察與教學者的觀察，作科學過程技 能的評定。但是，協同教師與教學者的觀察也有不足，因其無法做到個別評量。因此，

所做的評量工作，可參考本研究中兩種方法，以確實瞭解學生的學習成果。

二、以科學遊戲為主之科學教學活動之實施

（一）教學者宜注意教學活動進行中相關問題

在本研究的教學活動進行中，研究者遭遇場地問題、流程問題、時間問題、教具 問題、學生安全問題，這些問題仰賴教學者在教學活動進行之前，仔細研讀教學計畫 與相關資料、注意事項後，仔細的規劃與準備，以求教學活動順利進行。

（二）教學者宜多累積教學經驗

在本研究進行過程中，研究者發現，相同的教學活動，在多次的教學中所累積的 經驗相當豐富，因此每一階段的教學會比上一次的教學來的順暢。因此，教學者宜多 累積不同的之教學經驗，以厚實自我之教學能力。

三、未來研究方向

（一）擴大樣本實施本研究設計之教學活動

本研究基於研究目的，以行動研究的方法進行。在教學對象的選擇上，每一次教 學均為同一學校不同班級的學生，三次循環中總共為三個班級共 96 為學生。未來可針 對不同地區、不同學校之學生進行本研究所設計之教學活動，期待更清楚的呈現其教 學成效。

（二）設計其他以科學遊戲—泡泡為主題之教學活動

本研究設計之以科學遊戲—泡泡為主題之教學活動，在科學原理方面呈現不同配

除了「泡泡」此一主題，尚有許多可引發學生科學學習興趣之科學遊戲，而這些 科學遊戲的題材，有些也相當適合設計成以科學遊戲為主之科學教學活動。教學者可 是學生能力、教學環境、材料取得等因素，選擇適當科學遊戲，依照本研究之教學計 畫模式，設計程式合於課堂使用之教學活動計畫。

（四）以實驗研究比較學習成效

本研究使用行動研究法，在教學活動結束後，發現教學計畫中所列之教學目標大 部分能達成。但本研究不屬於效果導向，未來，可經由其他研究方法（例如實驗研究）， 考驗不同的教學設計，例如把科學遊戲作為教學活動後的活動，是否也能達成相同之 教學目標，以進一步確認各項學習成效的效果。

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附錄

附錄

以科學遊戲－拉泡泡為主題之科學課程之設計教學活動檢核表

本研究欲以科學遊戲為起點，發展以科學遊戲－拉泡泡為主題之科學課程，探討其科學 原理，並期望能提昇學生之科學學習興趣及學習成效。

本研究依據相關文獻定義科學遊戲內容，而本研究的活動設計流程：情境關注、探索發 現、創造省思三個流程，重點分述如下。

一、 情境關注：激起參與興趣，觸動學習動機，促使尋求問題之所在，或關注問題的方 向，是教學活動的開端，也是「情境關注」這個階段的重點。

二、 探索發現：探索發現是指學童從事摸索探究活動，進而發現事物的規律性或自然的 法則之過程。在此一階段，正是由單純的「遊戲」到「科學」的過程。

三、 分享省思：當孩子經歷一連串的學習活動後，適當的發表結果、澄清與討論是必要 的，在自省與分享的過程中，所學才能更精緻、更豐美。

根據以上科學遊戲五個定義內容、三個流程，請您勾選符合或應改進，並提出寶貴意見，

或請您直接於教案上修改。謝謝！

附錄

附錄 其他

項目 勾選欄 改進意見：

1 教案中的知識內容正確。 □符合。 □ 應改進。

1 教案中的知識內容正確。 □符合。 □ 應改進。

在文檔中 以科學遊戲—泡泡為主題之教學活動之行動研究 (頁 115-181)