第五章 結論與建議
第二節 建 議
研究者根據本研究的研究結果與發現，提出對未來研究、教師、家長、給予 以下的建議以供參考。
一、 對未來研究的建議
(一) 本研究以立意取樣選取班上四男四女為研究對象，因幼兒畫就如同幼兒 說話，建議可針對弱勢族群幼兒或是特殊幼兒為研究對象，長期的研究觀察，以 繪畫為媒介，可幫助教師或家長對幼兒的瞭解，也讓弱勢族群幼兒或是特殊幼兒 有一個表達情緒的管道，藉以探討其心理狀態。
(二) 本研究的研究對象為大班幼兒，蒐集幼兒繪畫作品約八個月，對於幼兒 繪畫發展的研究，較不易清楚看出幼兒的繪畫發展軌跡，若能以個案研究方式，
將研究年齡提前到塗鴉期幼兒，做長期且完整的繪畫作品收集，深入對幼兒作縱 貫性的研究，對於研究幼兒的繪畫發展則更具說服力。
(三)本研究以幼兒繪畫發展及繪畫內容相關的特色及影響因素為主要探討的 方向，而在影響幼兒繪畫內容的探討上，除了本研究中所提的年齡、性別、性格、
環境為影響因素外，幼兒繪畫發展及內容與智力及氣質之間的關係，亦是值得研 究的議題。
二、 對教師的建議
教師在幼兒學習環境中扮演著課程的設計者及環境的規畫者，是引導幼兒學 習的重要角色，教師對於幼兒的繪畫，除了需瞭解幼兒繪畫發展的階段，最重要 的是應尊重幼兒在繪畫上的自由表現。以下依研究結果給予幼教師幾點建議 :
(一)提供幼兒屬於自己的畫冊，讓幼兒隨時隨地想畫就畫，能隨時將自己的 心情記錄下來。
(二)在教室中規畫一處繪畫區，提供各式各樣的繪畫材料，讓幼兒在此處能 盡情揮灑想像的色彩，並規畫一面可張貼幼兒繪畫作品的展示牆，幼兒可以自由 張貼自己的作品，以增進幼兒對繪畫的信心。
(三)幼兒的發展有其快慢，應尊重幼兒之間的差異，切勿相互比較其作品，
對於繪畫發展較慢、常說不會畫的幼兒，教師不應示範及教導其畫法，要鼓勵他 勇敢、盡情地去畫，愛怎麼畫就怎麼畫，尊重其表現的方式。
(四)幼兒常將自己的情緒、生活經驗及印象深刻的事物表現於畫畫中，幼兒 教師應該學習如何與幼兒談畫，從幼兒的畫中瞭解其內心的想法。
三、 對家長的建議
家庭中父母對於幼兒繪畫的培養具有相當的影響力，若父母提供適宜的藝術 環境、關心幼兒畫畫的發展，用鼓勵、支持的態度看待幼兒的繪畫，相信對於幼 兒的繪畫能力及發展，具有正面的效益。以下依研究結果給予家長以下的建議：
(一) 平常蒐集幼兒的畫畫作品，當成是生活的記錄，用畫畫來「寫日記」，
是幼兒的最佳成長紀錄。
(二) 在家中準備充足的繪畫材料及可畫畫的空間，讓幼兒想畫畫時，能不受 限地滿足其畫畫的欲望。
(三) 當幼兒主動拿繪畫作品和您分享時，請放下您手邊的工作，靜靜聽孩子 說「畫」與欣賞作品，請您不要以大人的眼光與標準來看待幼兒畫，具體讚美畫 中特別的地方，讓孩子能更放心大膽的畫，並對作畫有其信心。
(四) 幼兒繪畫內容大部份來自個人動態的生活經驗，父母平常應多帶幼兒體 驗或參與活動，以豐富其生活經驗。
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中文部份
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附錄一 研究同意書
親愛的家長，您好：
我是蘇老師，目前是台中教育大學幼兒教育學系碩士班的研究生，基於個人 對於幼兒繪畫發展及繪畫內容深感興趣，在幼研所魏美惠教授指導「幼兒繪畫發 展及繪畫內容之分析-以大班八位幼兒為例」，進行碩士論文研究。
我是蘇老師，目前是台中教育大學幼兒教育學系碩士班的研究生，基於個人 對於幼兒繪畫發展及繪畫內容深感興趣，在幼研所魏美惠教授指導「幼兒繪畫發 展及繪畫內容之分析-以大班八位幼兒為例」，進行碩士論文研究。