資料蒐集、整理與分析

主要的資料蒐集有觀察記錄、訪談幼兒、家長、教師，以及幼兒繪畫作品與相關 文件蒐集分析。以下將本研究資料蒐集、整理與分析的方法說明如下：

一、資料蒐集

本研究蒐集資料方式以觀察、訪談及文件分析等三方面為蒐集的方式，內容 分述如下：

（一）觀察

在本研究中的觀察包括研究者於教室的學習情境中，觀察幼兒在繪畫時的主 動性、繪畫的內容及繪畫時師生間、幼兒間的互動情形，研究者輔以照相機及觀 察記錄的文字敘述，將所聽到及看到的記錄下來。

（二）訪談

本研究訪談以「非正式訪談」及「正式訪談」兩種類型進行。「非正式訪談」

是訪問者及受訪者在氣氛自由、開放隨意的情境中的談話，類似於日常生活的對 話。在研究初期以非正式訪談的方式藉以建立與受訪者的友好關係。「正式訪談」

是訪問者並無設定固定的訪談問題，而是以訪談時的情境及被訪問者的特質，訪 問者彈性運用訪談的問題，而讓受訪者能表達自己的意見；當與被訪問者建立關 係後，運用較結構式的訪談方式，對於特定問題能獲得深入且明確的資料（潘淑 滿，2009）。

本研究以幼兒、家長及協同教師為訪談對象，由訪談幼兒中可了解幼兒繪畫

內容所傳達的思想與感情；由訪談家長可知父母的教養及家庭環境對於幼兒繪畫 教育的支持及影響；訪問協同教師可知教師對於幼兒繪畫的教育理念、感想及特 別的發現。希望透過不同對象的訪談，對於幼兒繪畫發展及內容有更周全及詳盡

的資料。

（三）文件蒐集

以質性研究而言，文件可將其他資料加以檢驗及加強，若文件和觀察或訪談 等其他所得的資料有所衝突，研究者便需再做其他的探究（黃瑞琴，1996）。在 文件蒐集方面，文件檔案中的幼兒繪畫作品資料包括幼兒自由畫的畫冊、畫畫角 的作品、教師指定的主題畫，教師對研究對象的觀察記錄、訪談協同教師、幼兒 及家長。研究者透過以上所列的文件資料、觀察及訪問，以充足完整的資料，便 於對資料進行詳細分析探討。

（四）檢核表

本研究使用「人物主題繪畫檢核表」及「自由畫活動檢核表」(林思騏，2010) 在「人物主題繪畫檢核表」中的基本結構有十四項的記分項目、精密度有三十項 的記分項目；在「自由畫活動檢核表」中的記分項目為繪畫內容五項、線條使用 九項、使用顏色十二項、圖像構圖四項，每達到一項得一分、未達到則不予計分。

所得的分數愈高表示在繪畫發展的成熟度越高，藉以分析本研究中大班八位幼兒 的繪畫發展。

（五）作品分析

以八位幼兒兩百五十六張的繪畫作品，以「人物主題繪畫檢核表」，分析幼 兒畫人物的基本結構及人物的精密度兩方面的繪畫能力，由「自由畫活動檢核表」

分析幼兒在繪畫內容元素、線條使用、使用顏色及圖像構圖等，除了可了解一般 性的分布情形，並針對特殊個案分析幼兒繪畫能力的發展及繪畫特色；並由幼兒 平日所畫的自由畫當中，整理、分析、歸納出影響幼兒繪畫內容的個人因素及環

境因素，並分析在不同因素下所表現出的幼兒繪畫內容及特色。

二、資料整理與分析

研究者將教師觀察、訪談、文件及所蒐集的繪畫作品和不同文件予以分類整 理、將以上資料互相比較及分析，彙整之後並標示編號記錄，以所代表的意義加 以說明。以下依訪談記錄、觀察、文件等資料進行編碼說明：

表 3-4

資料編碼說明

資料來源 資料的編碼 編碼方式實例 

訪談 訪誰＋年月日 訪S1，2011.5.20 觀察記錄 觀察＋年月日 觀S1，2011.5.20

圖畫作品 幼兒＋作品編號 S1-1

資料來源：研究者自行整理