研究信度與效度

質性研究以個人主觀、有彈性的哲學性思考為研究的方式。對於研究者如何 確保研究結果的精確，是否會做扭曲的事實描述，是質性研究者，所常被質疑的

（潘淑滿，2009）。Guba（1990）提出質性與量化研究可信賴的四個評估指標，

在質性研究而言，分別是可信性、遷移性、可靠性及中立性四個指標以檢視研究 的可信度（引自潘淑滿，2009）。以下將四個信度指標依特性說明如下：

一、可信性

指的是研究者於研究過程中所蒐集之資料，其資料的真實程度。本研究的研 究場域於研究者任教之班級，對於研究對象具有一定的了解程度，由於研究者長 期參與整個研究，能充分掌握研究的現象，進而進行豐富的描述。研究者於研究 期間在班上蒐集所有資料，包括幼兒繪畫的訪談、家長的訪談、協同教師的訪談 及幼兒繪畫作品的蒐集，真實的資料來源相當具有可信性。

二、遷移性

其定義為蒐集之研究資料，對於研究對象內心的感受及其經驗，可以用文字 有效的加以轉換。本研究中，對於研究對象的觀察予以文字記錄；對於研究對象 的訪問，研究者使用錄音筆錄音，並轉為文字稿，蒐集到的資料以文字忠實的呈 現，以增加本研究資料的遷移性。

三、可靠性

可靠性指的是研究者使用有效的資料蒐集方法，蒐集確實有效的研究資料。

研究者以多元的資料蒐集方式，進行本研究的資料蒐集，包括有：平時的觀察記 錄、幼兒繪畫訪談、家長訪談、協同教師訪談等訪談記錄；自由畫作品、主題畫 作品等文件資料分析，再以林思騏(2010)的「人物主題繪畫檢核表」、「自由畫活 動檢核表」。研究者透過不同管道進行本研究資料蒐集，藉以分析、比較，統整 出有意義的內容，將有助於提升本研究的可靠性。

四、評分者信度

本研究之信度採評分者間的一致性考驗，從作品中隨機抽選作品兩幅，由台 中教育大學幼兒教育學系研究所三十八位研究生，以「人物主題繪畫」及「自由 畫活動」各兩份作品共四份進行評分，之後算出評分者信度。王文科(2001)指出 評分者信度考驗，一致性需達 80%以上。本研究在人物主題繪畫活動之「基本結 構」、「人物精密度」兩個分量表的評分者一致性介於 92%~93%；而在自由畫繪畫 活動之「內容元素」、「圖像構圖」、「線條使用」及「使用顏色」等四個分量表，

評分者一致性介於 83.3%~96.2%之間；顯示本測驗兩份檢核表皆具有極高的評分 者信度 (林思騏，2010)。

第六節 研究倫理

研究者本身是重要的研究工具，當研究者因研究需要而蒐集研究資料，往往 深入被研究者的內心世界及其所經歷的生活經驗。當進入被研究者的生活中，研 究者以局內人的觀點，與被研究者產生互動，彼此建立密切的關係，因而質性研 究需特別注重研究倫理（潘淑滿，2009）。基於上述理由，本研究為了確保研究 對象的隱私，及堅守研究倫理，將遵守下列所定之研究倫理原則：

一、簽署研究同意書

基於研究倫理，在正式研究前，被研究者需被告知研究的目的及參與的意 義，被研究者被告知後，決定參與本研究時，需簽署一份同意書(如附錄一)，但 若日後被研究者想終止其研究關係，也應尊重其意願，不宜勉強。

二、保密原則

本研究中所蒐集到的資料，觀察記錄、訪談內容、繪畫作品及相關文件，資 料皆不予公開及討論，堅守保密原則。

三、保護被研究者隱私

為尊重被研究者的隱私，本研究場域地點、研究對象之姓名，於本研究中不 以真實名稱出現，在資料呈現時而以化名取代。以化名呈現是保護研究對象最重 要的研究倫理。

四、需事先告知訪問中錄音

於本研究中若有訪問需要錄音，需於事先徵得被訪問人的同意，才得以施 行。於分析資料時若遇有觀念不清或有疑慮時，應與被訪問者澄清觀點，決不做 主觀的猜測。