研究背景與動機

本章共分為四節，第一節闡述研究背景與動機，第二節說明研究目的與問 題，第三節為名詞釋義，第四節則說明研究範圍及限制。

第一節 研究背景與動機

畫圖在幼兒成長的過程中是一項自然發生的行為，也許是好奇、也可能從中 透露出一些訊息。幼兒有純真無邪的心靈，經由手上的一枝筆，即使在沒有成人 的指導下，都可以自由自在的在紙上、牆上、地上快樂盡情地塗鴉，並且玩上好 久。然而這令人著迷的塗鴉行為於幼兒的世界中，在他們的生活或學習上各代表 著什麼重要的意義？值得進一步探討。

研究者認為幼兒繪畫，可以幫助幼兒發展小肌肉及增進手眼協調的能力，也 能增加運筆的練習，並做好提筆寫字的準備，所以研究者在教學中常提供幼兒畫 畫的機會，運用不同的方式如「假日生活的分享圖」、「日記圖」、「主題畫」、「故 事畫」「幼兒經驗圖表」及「學習單」等方式，讓幼兒的繪畫活動與學習做結合。

然而，在這些孩子的繪畫內容中發現有幾個較特殊的個案，令研究者印象深 刻，一位從小由愛車的阿公帶大的男孩，常跟著阿公看汽車雜誌、研究停於路邊 的車子及其廠牌，這位幼兒在家很少提筆畫畫，但在學校的自由畫冊中畫的全是 不同廠牌的車子、及在公路上行駛的車子，幾本自由畫的畫冊也都呈現與車子相 關的主題為主。

另一位是個男孩，爸爸長期在大陸工作，家中的成員，除了爸爸、媽媽之外，

還有大他九歲、十一歲的兩位姊姊，平時他繪畫的題材都是以女性人物為主，在

描繪女性特質方面表現得非常細膩，他的媽媽也曾為此向我表示過她的憂心。

而另一位個子矮小、個性內向靦腆、和善守規矩的孩子，父親因外遇而離家，

在畫冊中經常性的畫父親開車的畫面，在一次的師生對話中，此生告訴研究者他 畫的是爸爸開車撞牆，聞言令我心頭一顫，這無非是對爸爸背叛家庭而離家的無 言抗議？

新學期開始的第一次自由畫，研究者不限制主題及畫法，讓孩子自由作畫，

第一次入園的大班男孩苦惱的來找我說：「老師我不會畫」，老師則引導他，你 可以畫幾個圓圈當成吹泡泡送給我啊！一個多月後，這男孩在畫冊中嘗試畫了一 個人，是一個「頭足人」，在一旁的女生脫口說了一句：「他畫的人沒有身體」，

雖是大班年齡，但繪畫的發展卻依然停留在三歲左右的象徵期，其影響的原因是 什麼呢？

從來沒有仔細的去研究分析孩子畫的內容有何意義？有一次參加台中市幼 稚教育研習，內容為幼兒繪畫藝術，研習中講師展示許多幼兒的自由畫，分析線 條的連接狀況、線條的力度、圖形與顏色，進而解析幼兒心中的想法與個性。讓 研究者感到幼兒畫是如此充滿奧妙，因而想要對幼兒繪畫做更深一層的認識，更 藉由到臺中教育大學進修碩士的機會，增長自己的專業能力，尋找自己喜歡且有 意義的主題去探究，於是選擇了有關「幼兒繪畫」這個主題，結合目前的教學現 場實務，試圖了解影響幼兒的繪畫發展及繪畫內容的因素為何？因為繪畫可以抒 發情感，而且從幼兒的畫裡不但可以檢視幼兒的發展、生活經驗、也可以看出其 內心的想法，以上種種的因素促使研究者想要研究這個主題，這就是我的研究動 機。

研究者於幼教現場工作多年，嘗試使用各種適合班上幼兒的教學法，也依孩 子的興趣、生活經驗進行各項的主題活動，長時間的現場教學觀察發現：不論是 害羞內向或是活潑好動的孩子，不管性別是男是女，多數的孩子都能安靜的沉浸 於自己的畫畫世界裡。從幼兒的畫作中可以看出幼兒的心靈世界：快樂的孩子藉

由畫筆表現的內容及色彩，會顯露出其愉悅的心情；若幼兒的內心有憂鬱之事，

其所畫的畫則是充滿不安與沮喪。幼兒除了畫他所經歷的，也畫出他所想、所知 的。幼兒的畫就像一面鏡子般反映出其心理，幼兒能自由自在的畫，對於其心理 健康是有其幫助的（范瓊芳，1995）。黃美廉（1998）也指出，大人應該允許幼 兒心中喜、怒、哀、樂的感覺，有正常發洩的管道，如畫畫、唱歌、彈琴。有的 孩子會在畫中出現快樂、喜悅、悲傷、憤怒，甚至是復仇式的畫面，因為孩子的 畫會說話。孩子從畫畫中可以透露出很多訊息，是一個豐富的寶藏，我們可以從 中找尋現實與非現實的許多珍貴的資料，進而了解幼兒各方面的發展，和他對生 活環境的認知及體驗，並開啟創造力及獲得情緒的平衡（趙雲，1997）。

處於現代競爭激烈的社會，父母本身承受不少的壓力，對於孩子的教育也因 此增加許多的擔心，對孩子的發展難免會感到心急，但孩子畢竟不能一夕之間長 大，必須順其身心發展慢慢的往前推進。每個孩子都是獨特的個體，也都有各自 的長處、個性。而在畫畫方面，每個孩子喜愛畫畫的程度不一樣。有的喜歡有的 不喜歡；有的畫畫筆觸強而有力，有的則表現溫和；有的勇於嘗試畫各種不同的 事物，有的則是重複畫同樣的主題。給幼兒畫畫並不是期望他們成為大畫家，對 幼兒來說，畫圖就像說故事，是獨特自我的表現方式（李英輔譯，1991）。

透過藝術可以了解幼兒發展、認知和情緒，並可在智能、人際互動、美感教 育的領域提供發展的機會（Ferrara, 1991；Lowenfeld & Brittain,1987）^。然而孩子 的圖畫長久並未受到注意與重視，一直到十九世紀末期，才獲得人們的重視。

近年來的碩士論文漸漸有以幼兒繪畫為研究主題，顯現幼兒的繪畫已逐漸成 為大家所重視。綜合以上對幼兒繪畫的研究發現，以幼兒繪畫發展及繪畫內容進 行深入研究的論文並不多。因此本研究希望藉由研究者教學現場中所蒐集的幼兒 繪畫作品，探討幼兒的繪畫發展及內容，研究者認為，要了解孩子不是只有在教

學現場的觀察及訪問家長，從幼兒的圖畫表現也能真實的反應幼兒的內在想法，

多了解幼兒的畫，能為老師打開另一扇窗，成為老師和孩子之間溝通的橋樑。