建議

根據本研究之研究結論，對政府及師資培育機構、學校行政以及國小教 師提出幾點建議：

(一)對政府及師資培育機構的建議：

1、政府應常辦理教師戶外觀察體驗之研習：政府有關單位應該常常辦理帶 著老師實際去觀察、去體驗的研習活動，提昇教師的環境覺知與敏感 度，避免像往常一樣只是參加演講方式的研討會。

2、師資培育機構應辨理環境教育相關進修課程，以增進教師的環境教育專 業智能。

3、舉辦解說員培訓：政府應可以培訓一些不是教師的解說員，協助教師解 決專業與人力資源的問題。如此一來，教學人力增加了，教師就可以專 心帶學生，只需負責學生的秩序與安全即可，其他的就交給專業人員。

4、政府編列戶外環境教育學習手冊與教材：政府應多編列一些戶外環境教 育學習手冊與教材，讓老師拿到這些手冊就能帶學生活動，以解決專業 不足的問題。

(二)對學校行政的建議：

1、學校應妥善發展與管理校園之自然環境教學資源：在校園中實施環境教 育是既方便又有效的戶外環境教育教學，學校如能妥善發展校園之生態 教學園，可提昇教師實施戶外環境教育的意願，亦能增加學童接觸自然 環境的機會。

2、校長應重視戶外環境教育：學校行政往往因顧慮戶外環境教育的安全責 任、避免額外的工作負擔、或不瞭解其教學的意義與價值，而對戶外環 境教育教學抱著不支持的態度。此時，校長若支持並鼓勵戶外環境教育 教學活動，學校行政則會改變態度、擬出相關的辦法或規定，作為教師 戶外環境教育教學的依據。所以，校長應重視環境教育，鼓勵並帶動全

校師生營造戶外的環境教育學習氣氛，將戶外環境教育的理念與重要性 內化到每個人的心裡，融入平常生活與教學中。

3、組成戶外環境教育教學的家長義工團，協助教師進行戶外環境教育：

進行戶外環境教育教學時，教師必須付出較多的心力和時間，教師常常 無法照顧到所有學生的安全，一旦在戶外環境教育教學或往返過程中發 生意外，教師往往要負擔所有的責任，因此，教師會因為安全責任的理 由而打消戶外環境教育教學的念頭。所以，學校可以組成戶外環境教育 教學的家長義工團，協助教師進行教學。

(三)對教師的建議：

1、建立教師正確的進修觀念：教師應主動參與環保社團或是各種戶外體驗 的研習活動，不要被動等待政府的研習；以及主動積極的研讀與戶外教 學及環境教育相關的書籍或是研究所進修，以提昇教師專業智能及教師 自我效能。

2、組教師同儕間戶外環境教育的教學智囊團：當教師之間有戶外環境教育 教學的智囊團時，在教學技巧、資訊方面會更多元化，更容易取得最新 的資源；也可以協同教學、互相幫忙鼓勵，提昇教學效能，因為單打獨 鬥已經不適合現在的時代了。

3、教師本身應多親近大自然，提高環境敏感度：教師應多多踏出戶外去接 近大自然，從教師自己體驗自然、提高環境敏感度做起。

4、教師應有正確的戶外環境教育觀念，以生命感動生命的觀念以及尊重生 命與自然環境的身教去教育下一代。

5、教師應多安排「低消費、高自然生態環境」之教學地點進行戶外環境教 育教學，以符合「讓學生親近、體驗自然」之戶外教學原則，並且避免 產生經費問題之困擾。

參考文獻

一、中文部分

丁冰如（1998）國民小學校園內戶外教學資源區之規畫與使用研究。國立台 灣師範大學教育研究所碩士論文。

王文科（1990）質的教育研究法。台北：師大書苑。

王文科（1995）教育研究法。台北：五南。

王美文（2000）台南市國民小學「鄉土教學活動」實施現況之研究。國立台 南師範學院國民教育研究所碩士論文。

王受榮（1992）我國國民中小學教師效能感及其影響因素之研究。國立台灣 師範大學教育研究所博士論文。

王家祥 譯（1994）與孩子分享自然。張老師出版社。

王佩蓮（1992）國民小學教師對環境教育需求之研究。市師環教，6，17-36。

王佩蓮、陳錦雪（1993）台北市木柵水土保持戶外教室活動設計。國小自然 鄉土教學資源學術研討會（地球科學組）論文集。

王順美（1993）環境教育教學活動設計－在環境中教學的教學法。

http://eeweb.gcc.ntu.edu.tw/teach/teach/action/front04-b.htm.

王湘栗（1997）國民小學教師關注與教師效能感之研究。台北市立師範學院 國民教育研究所碩士論文。

王靜如（1991）高屏地區國小戶外教學現況困難之調查分析。初等教育研究，

3，363-396。

王鑫（1989）環境教育及戶外教育活動設計範例。環境教育，2，63-68。

王鑫 (1995) 幼稚園的環境教育與兒童戶外環境教育。教育資料集刊，20，

42。

王鑫（1998）我國環境教育發展簡史。全國環境教育計劃整合及推行計劃報 告（二）：推行環境教育重要文獻彙編，1-4。台北市：教育部環保小組。

王鑫（2000）邁向二十一世紀永續發展的環境教育行動策略。台北︰教育部。

王鑫、朱慶昇（1995）戶外教育的範疇。教師天地，75，2-11。

王

王淑淑怡怡（（22000202）國）國民民小小學學教教師師教教學學效效能能指指標標之之建建構構。。台北北市市立立師師範範學學院院國國民民 教教育育研研究究所所碩碩士士論論文文。。

方潔玫 譯（1994）共享自然的喜悅。張老師出版社。

台灣省政府（1996）台灣省各級學校戶外教學活動注意事項。85 年 9 月 16 日府教四字第 158984 涵。

朱淑雅（1999）國民小學教師評鑑效標之研究。國立台北師範學院國民教育 研究所碩士論文。

江展嵦 (1994) 國民小學校長領導型式與教師教學自我效能之研究。台北市 立師範學院初等教育研究所碩士論文。

朱慶昇（1993）戶外教學設計原理之研究。環境教育，16，31-38。

余建志（1998）國民中學校外教學推行環境教育之行動研究。國立台灣師範 大學環境教育研究所碩士論文。

余宗翰 (1999) 花蓮縣國小教師運用戶外環境教育教學資源之調查研究。花 蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文。

李田政（1998）環境教育之我見—新時代的生活教育。載於台北市國民教育 輔導團主編：國民小學環境教育理論與實務，43-48。台北市：台北市 政府教育局。

李崑山（1993）戶外教學活動單設計思考模式。環境教育季刊，18，61-68。

李崑山（1996）國民小學戶外教學理論與實務初探。環境教育季刊，29，62-69。

李崑山（1999）落實國民小學環境教育之策略與方法。環境教育季刊，40，

63-70。

李崑山（2000）戶外環境教學理念突破與實踐。台灣教育，589，40-45。

李俊湖 (1992) 國民小學教師專業成長與教師效能之關係。國立台北師範大

學教育研究所碩士論文。

李玉嬋（1994）依教師效能的理論設計國中實習教師的輔導策略。國立台北 護專學報，11，113-142。

李永吟（1995）教學原理。台北：遠流出版公司。

汪靜明（1995）社會環境教育之推動與落實。教育資料集刊，20，213-235。

林秋萍 (1997) 台北市野鳥學會協助國小戶外教學之研究。台灣師大環境教 育研究所碩士論文。

林秀君（1999）國民小學環境教育實施之研究--以台北縣成功案例為例。國 立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。

林進材（1999）促進教師教學效能的途徑。教育實習輔導季刊，4，4-48。

林耀源（1990）大自然的教室：戶外教學手冊。環境教育季刊，5，32－43。

吳芝儀、李奉儒 譯（1995）質的評鑑與研究。台北：桂冠。

吳美枝、何禮恩 譯（2001）行動研究：生活實踐家的研究錦囊。嘉義：濤石。

吳清山（1998）學校效能研究。台北市：五南。

周儒、黃淑芬 譯（Rillo,T.J.著）（1994）戶外教育的精義。環境教育季刊，

20，52-63。

周儒、呂建政 譯（1999）戶外教學。台北市：五南。

周惠民（1999）原住民地區國小教師自我效能感與工作投入之研究。國立新 竹師範學院國民教育研究所碩士論文。

邱詩揚（1990）台北市國中教師環境教育現況調查研究。國立臺灣師範大學 衛生教育研究所碩士論文。

邱柏翔（2001）國民小學教師效能之研究：以桃園縣為例。國立台北師範學 院國民教育研究所碩士論文。

纪承維（2003）台中縣市國小學童家長對學校戶外教學的態度與行為意向知 調查研究。國立台中師範學院環境教育研究所碩士論文。

洪瑞佑（1999）戶外教學對國小六年級兒童在鄉土地理學習效果之研究。國 立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。

耿志華（1995）台北縣國民小學實施戶外教學初探。國民教育，35，32-36。

倪士峰（2001）國民小學團隊學習之個案研究─以花師實小為例。國立花蓮 師範學院國民教育研究所碩士論文。

郭實渝（1999）以生態文化教育的觀點看環境教育。環境教育季刊，40，15-23。

孫志麟（1991）自我效能的基本概念及其在教育上的應用。教育研究，22，

47-54。

孫志麟 (1995) 教師效能的研究途徑與評量理念。教育資料與研究，5，67-75。

教育部環境保護小組（1996）環境教育教學場地檔。台北市：教育部。

教育部（1997）開端即目的：環境保護小組八十一至八十五年度成果報告書。

台北市：教育部環境保護小組。

教育部（2000）國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北︰教育部。

徐榮崇（1995）國小戶外鄉土地理教學之設計與分析研究。國立台灣師範大 學地理研究所碩士論文。

陳忠照（1995）如何規劃校園環境步道教學活動。國民教育，35，2－7。

陳武雄 (1995) 教師建設性思考與其教學自我效能、衝突解決方式之關係。

國立政治大學教育研究所碩士論文。

陳佩正（1995）培育國小環境教育種子教師模式探討。教育部專案計畫總結 報告。國立台北師範學院環境教育中心。

陳佩正（1996）環境教育：學科整合的最佳工具。環境教育季刊，28，53-58。

陳佩正（1999）現代的環境教育與九年一貫的義務教育。台北市立師範學院

陳佩正（1999）現代的環境教育與九年一貫的義務教育。台北市立師範學院