第五章 結論與建議
第二節 建議
本節將根據研究結果提出下列建議，以供自閉症兒童家長、社會系統、學校與老師以 及未來研究參考。
壹、對自閉症家長的建議
從本研究兩位研究個案的經驗中，可知教養是協助孩子的重要途徑，兩位在教養上十 分用心的自閉症兒童母親，經由自己設計課程、不間斷的在日常生活中落實教導孩子溝通、
生活自理、社會互動的能力，她們孩子因而得以進步與成長。就如同研究個案芳真所言，
孩子有很多可能性，她從不對孩子搖頭、不放棄希望。父母是最了解孩子的人，也是協助 孩子進步的重要推手，透過父母不間斷的教導，孩子才有進步的可能，藉以鼓勵所有自閉 症兒童的家長。
貳、 對社會的建議
一、社會系統和專業資源應主動提供協助
許多身心障礙兒童的家長面臨孩子障礙的事實而欲尋求教養、醫療資源時，卻因欠缺 良好的諮詢管道，而遭遇求助無門的困境。故社會系統應該整合醫療、專業團隊、教育、
福利服務等各種資源，主動提供身心障礙者家長諮詢的管道，讓家長能夠清楚、明確的知 道，如何以及從何能夠獲得資源及協助；或是提供醫療到宅服務，以提升對身心障礙者的 專業服務，降低家長的奔波以及照護上的壓力。
其次，自閉症兒童的誕生，會改變了家庭原有的生活型態，照顧自閉症兒童的教養重 擔主要是落在母親的身上，讓母親在身、心兩方面均承受極大的壓力；而夫妻之間可能因 為孩子的教養觀點不同產生爭執，進而影響夫妻雙方的關係。因此，建議社會系統提供喘 息服務，透過喘息服務讓主要照顧者減緩長期的教養及照顧的壓力，以及降低夫妻之間因 孩子的教養而導致的緊張婚姻關係。
最後，建議政府應加強宣導工作，讓一般民眾都能認識自閉症，以降低社會大眾因對 自閉症不了解，而對自閉症者投以歧視和輕視的態度。其次，建議政府能夠多關注身心障 礙者家庭的需要，編列預算提升對身心障礙者的教育及照顧。
二、提升醫護人員醫療專業素養
在本研究中，雅欣在帶自閉症孩子至醫院求診的過程中，多次遭受到部份醫護人員不 友善，甚至輕視的態度，令她感到十分悲傷、憤怒及無力感。顯示部分醫護人員缺乏對病 患的同理心。因此，建議醫療單位應加強與提升醫護人員的醫療專業素養，並且在身心障 礙兒童家長就診時，給予實際的協助、提供關於教養、早療等等的資訊，以及精神的支持，
讓家長能感受到醫護人員是能感同身受、能同理自己面對孩子障礙的悲傷與無助。
參、對學校與老師的建議
在融合教育的政策下，有許多輕度或中度自閉症兒童紛紛回歸主流，接受普通教育，
安置於普通班中。部分老師當得知將有自閉症兒童要被安置在自己班上時，會立即表達拒 絕、不接受的態度，研究者猜測可能的原因為：不了解自閉症，擔心孩子有任何自己無法 處理、與掌握的狀況；擔心孩子不能遵守班及秩序，影響課程的進行。若老師一開始就抱 持著不接受的態度，就會造成無法協助孩子融入班級，而孩子從此成為班級中的「客人」，
這對於自閉症孩子和家長都是相當不公平的。孩子就學期間，老師是自閉症兒童家長很重 要的支持力量，老師的態度往往也影響著班級中，其他學生對自閉症兒童接納度。因此，
研究者的建議如下：
（一）學校行政方面
學校行政方面應彈性運作，並且提供十足支援和資源，做為班級老師的後盾，
讓老師能感受且明確的知道，即使班級中有自閉症學生，當發生任何自己無法處理 的狀況時，是有人能提供協助和支援的，而非孤立無援。也許就能解除老師擔心自 閉症孩子可能會出現任何自己無法處理、與掌握的狀況，而不願意自閉症的孩子安 置於自己的班級中。
此外，加強校內特殊教育的宣導，讓校內與自閉症學生班級中的同學，能認識 並學習以正向的態度和自閉症學生相處。
（二）老師方面
參加自閉症相關研習及課程，能夠增加對自閉症孩子的瞭解。此外，更重要的 為，家長是最了解孩子的人，能夠做為老師教導自閉症孩子時，最佳的請益者及諮
詢對象，老師應該抱持「學習者」的角色，多和家長溝通孩子的狀況，彼此相互交 流教導自閉症孩子的方法，同時，老師也應懷抱同理心，敞開心胸去接納這些孩子。
如此，老師才能以身做則教導班上同學認識及接納自閉症的孩子，讓學生對身心障 礙者有正確的認知與同理心，以降低其遭受霸凌的可能性。
肆、對未來研究的建議
本研究僅訪談兩位在教養上受到肯定的自閉症兒童母親，在未來研究上，可增加研究 對象的數量，並且可擴及至自閉症兒童的老師、手足、親戚以及其他熟識自閉症兒童和母 親的人員，輔以他人的觀點及看法，以期能更深入探討自閉症兒童母親教養經驗。
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附 錄 訪談大綱
壹、基本資料：
一、姓名：_______________ 年齡:_______________
二、教育程度：□國小 □國中 □高中職 □大專 □碩士 □博士
（二）您如何教導孩子的語言表達及溝通能力？
（三）您如何教導孩子的社會互動能力？
十、教養過程中所面臨的困難
（一）在教養孩子的過程中，您曾經面臨哪些困難？哪些壓力？
（二）面臨上述的困難時，您是如何處理及解決問題？