第五章 結論與建議
第二節 建議
甲蟲生態課程之設計與教學實驗研究後，研究者提出下列幾點建議：
一、 對教學者課程設計相關建議
(一)將資訊科技融入於教學中，當電腦或相關設備出問題時，會使課程無法 順利進行，教學的使用者需先預設好替代方案。
(二)標本製作課程的進行與否需要審慎評估，以避免美意變成負面影響，像 是學童懼怕甲蟲或殘害生命等。
(三)電腦、網路等資訊科技，盡量讓學童在學校使用，以避免學童家庭文化 差異，造成課程無法順利進行，或變成學童困擾。
(四)資訊能力並非人人優異，當研究者能力不足時，可尋求一研究團隊共同 努力、截長補短，發揮最大效能。
二、 學校、教師之建議
(一)學校教師在甲蟲生態知識傳遞上有可以努力的空間，教師能尋求相關資 源進行教學，如甲蟲資源、家長資源、教科書廠商資源、甲蟲館資源等，
減輕因知識上不足之困擾，同時讓學童能接觸到的甲蟲寵物館也成為生 態保育的傳遞者之ㄧ。
(二)校園能提供昆蟲棲地，是推展昆蟲生態教學的好場所，若能有校方的支 持與一同經營，選擇一生物進行棲地營造或一系列的教學活動，相信能 對生態環境產生實質助益。台北縣的興南國小營造一「興南甲蟲園—鐵 甲部落」，就是一鮮明的實例。
三、 對未來相關研究建議
(一)透過現今熱門的甲蟲寵物館作媒介，進行問卷調查，用以了解現在喜愛 甲蟲的族群為何？喜愛種類為何？以及保育觀念如何等，以其作為後續 甲蟲生態保育教育實施方向的建議。
(二)進行以不同生物為主題的生態教育課程之研究，使學童能多接觸不同種 類的生物，延伸其生活經驗與體驗。
(三)相關生態課程實施時可多利用不同資訊媒體或軟體進行教學，或讓學習 者親自操作等。
(四)運用不同資訊媒體或軟體進行甲蟲生態教學實驗，比較不同資訊媒體或 軟體課程對學童在甲蟲生態知識、態度與資訊接受程度上的成效。
參考文獻
中文部份
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