教學前後資料回饋分析

在教學前後請學童填寫學習單，加上晤談記錄，分析學童對於甲蟲的感受，

以及對幼蟲與成蟲特徵描述的教學前後差異。

一、 對甲蟲的感受教學前後比較

在實施甲蟲生態課程前後，分別讓實驗組班級學童填寫對獨角仙的感 受，並畫出獨角仙幼蟲與成蟲的樣子，以及描述身體特徵等，教學前後對獨 角仙的感受結果如表 24。

表 24 教學前後學童對獨角仙感受紀錄表

★幼蟲軟軟的身軀有點恐怖，好像會咬人的樣子，所以不敢碰。SI97010304

★幼蟲胖胖的看起來很可怕，動來動去的樣子讓人摸都不想摸。SI97010309

★幼蟲白白軟軟的看起來噁心，而且我不喜歡。SI97010325

★甲蟲會咬人，會很痛、受傷，所以我不喜歡。SI97010334

在教學之後喜愛與敢碰觸甲蟲的程度有明顯提升，達到七成以上。喜愛 甲蟲提升了 35%，達到 87%；敢碰甲蟲幼蟲提升了 45%，達到 74%；敢碰甲蟲 成蟲提升了 29%，達到 74%。而教學前學童不喜歡甲蟲幼蟲白白的、軟軟的、

胖胖的以及動來動去的外觀感受，教學後多數學童變得能接受，而且有不同

的詮釋。

★甲蟲很帥、很酷，養了才知道牠一點也不恐怖，是大家都喜歡的昆蟲。SI97062601

★現在我喜歡把甲蟲放在手上、觸摸牠，一動一動的樣子很有趣。SI97062609

★甲蟲其實很可愛，小時候白白、軟軟、胖胖的，長大變得很強壯。SI97062625

★只要學會如何照顧甲蟲與捉甲蟲，根本不用擔心被咬，牠們是很乖的。SI97062634

教學前後，想飼養的程度無明顯差異，幾乎相同，不到五成，不想飼養 的人數同為 5 人，比例皆為 16%。學童教學前不想飼養的原因以個人因素為 主。

★在家時間不多，有很多補習，如果只在學校養可以接受。SI97010303

★覺得牠很恐怖，而且不喜歡。SI97010306

★沒有興趣，光看還好啦！但不想養。SI97010307

★以前養死過，怕再被自己養死，所以不敢養。SI97010310

★要照顧甲蟲很麻煩，而且我很怕蟲。SI97010321

教學前後都是五人不想飼養，只有一人是重複的，因為該生對於飼養甲 蟲不感興趣。教學前不想飼養的四人，教學後各兩人分別轉變成正向接受程 度與普通接受程度；教學前有四人對於飼養抱持正向接受程度的人，教學後 轉變成負向接受程度，與個人因素、家庭因素、飼養觀念改變有關。由此可 知透過課程的學習，學童對於飼養有了認真、負責的態度生成，不再只是養 養就好的輕率想法。

★沒有興趣，要照顧好很麻煩。SI97062607

★以前都只是抓來玩玩，死掉就算了，可是要養就要照顧好太辛苦了，以後不太想 養了。SI97062608

★養甲蟲不是每隻都會成功變成成蟲，每個時期都可能會死掉，好可憐。SI97062614

★要照顧甲蟲雖然花的時間不多，但有些麻煩，還是看別人養的甲蟲就好了。

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★ㄧ方面媽媽不喜歡，另一方面怕自己不是一個很好的主人，不要養比較好。

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二、 教學前後對獨角仙幼蟲與成蟲特徵描述分析

教學前學童對於獨角仙幼蟲與成蟲的描述簡略、不夠具體，而且對幼蟲 體色與成蟲外殼有錯誤的觀念呈現。

★幼蟲毛毛的，牠會待在土裡睡覺。SF97010311

★幼蟲的頭是黃色的，身體黑黑的。SF97010303

★幼蟲會把人的手夾住。SF97010301

★幼蟲的身上有皺紋，身體是透明的。SF97010324

★成蟲頭上的角一隻長、ㄧ隻短。SF97010304

★成蟲黑色的，有角。SF97010315

★成蟲頭很大，全身身體毛毛的。SF97010322

教學後對於獨角仙幼蟲與成蟲的特徵敘述較具體、完整，述敘句子較 長，且在描述句中有身體構造的名詞出現，錯誤的描述不再出現。

★雞母蟲有六隻腳，身體側邊有氣孔，身軀很像英文字母 C。SF97062602

★幼蟲身體白白軟軟的，身上有剛毛，身體會彎來彎去往土裡鑽。SF97062614

★幼蟲身體乳白色，前端近黑色，是口器的位置，身體旁有氣孔。SF97062624

★成蟲有六隻腳、兩根觸角，還有犄角和胸角，是很神氣的昆蟲。SF97062604

★成蟲身體分成頭、胸、腹三部份，有堅硬的外殼與鞘翅。SF97062607

★成蟲六隻腳上有倒鉤，能利於爬行，有長長的犄角，有鞘翅、能飛行。SF97062615

★成蟲身體有光澤，黑至咖啡色之間，有鞘翅，內有柔軟的內翅。SF97062629

實驗組學童在教學後，對於甲蟲的喜愛程度與敢碰觸程度有明顯提升(七成 以上)，並且覺得甲蟲很帥、很酷、很可愛，不像一開始恐懼、害怕。教學前對 於獨角仙幼蟲與成蟲的認識不是很清楚，錯誤的認知居多，但在教學後身體構造 和特徵敘述較具體、完整且正確。由此可知甲蟲生態教學對於學童甲蟲的接受程 度與認識能有所提升，同時能建立學童負責任的飼養觀念。看著學童在學習過程 中，洋溢著愉快且投入的心情來認識甲蟲，研究者內心亦感到欣喜。