資料蒐集與分析

資料蒐集的目的是為探討研究目的是否達成，研究過程中資料來源分為：學 習者資料、研究團隊資料與研究者資料三面向。將「資料來源」與「研究目的」

的關係整理如表 9。

一、 學習者資料 (一) 問卷

問卷內容包含：基本資料、甲蟲生態知識、甲蟲生態態度、運用資 訊科技進行甲蟲生態課程的接受程度。

(二) 學習單

配合課程內容設計之學習單。

(三) 晤談記錄

於每單元教學活動結束後，訪問學童對於甲蟲生態教學的感受、對 甲蟲態度的轉變、課程內容的喜好、完成資訊相關作業的感受等。

(四) 飼養觀察記錄

學童進行獨角仙飼養，透過長時間的飼養、觀察，並填寫觀察記錄、

繪圖與拍照，將飼養獨角仙過程製作甲蟲成長故事。除此之外研究者亦 準備長頸鹿鋸鍬形蟲、野牛鋸鍬形蟲、彩虹鍬形蟲、扁鍬形蟲、高砂深 山鍬形蟲、兩點鋸鍬形蟲、雞冠細身赤鍬形蟲等不同的甲蟲放於教室請 學童照顧。

(五) Blog

教師架設並經營甲蟲部落格，引導學童利用網路描述本身之想法與 心得，並透過網路分享所得之資訊與知識，進行交流分享，研究者從中 察覺課程進行後學童態度、心情上的轉變與收穫。

(六) 課後心得紀錄單

每次課程活動完後，設計心得紀錄單，內有勾選與問題回答。

(七) 甲蟲小語

課程過程中書寫的短文，分享心情、感受與心得等。

二、 研究團隊資料 (一) 觀察者記錄

A 教師與 B 教師兩位觀察老師書寫「觀察者記錄表」。紀錄的內容 為課程學習情形、師生互動、學童日常生活表現，有時以各小組的互動 為觀察對象，若有特殊之學童案例(如：特別喜愛甲蟲或不感興趣者) 也一併做觀察紀錄。

透過觀察紀錄以了解學童知識、態度的變化情形、知識建構歷程，

以及教師成長情形等。將「研究者觀察記錄」與「觀察者記錄」做核對，

檢核雙方觀察到的行為。

三、 研究者資料

(一) 教學省思札記

透過錄影、錄音與拍照等方式實際紀錄課程活動與教學情境，觀看 並寫下省思內容，以及撰寫與研究有關的事件、想法、心得，加以分類 整理。

(二) 研究者觀察記錄

研究者直接參與研究過程，長期的觀察紀錄學童課程學習情形、師 生互動、學童日常生活表現等。

表 9 資料來源與研究目的關係表

BO970624

A 教師 97 年 1 月 24 日的觀察者記錄

五、 資料處理與分析

使用多重證據來源蒐集學習者資料、研究團隊資料與研究者資料，提供 同樣現象的不同測量方式，藉此發展收斂的探究線索，提升研究的構念效 度。將不同類型的資料進行比對與解釋，進行時間序列的分析，提升內在效 度。將搜集到的資料建立個案研究資料庫，增加研究的信度，最後發展一連 串的證據鏈，引導出本研究之主題與目的。