建議

本節將綜合本研究所探討的內容、結果與結論，對電腦輔助教學在數學補教 教學上的應用及未來研究上提出建議，以供教師或日後對此主題有興趣的研究者 參考:

一、 對數學教學應用上的建議

（一）鼓勵教師使用電腦適性評量進行數學補救教學

本研究採用 BNAT 電腦化診斷學習系統，隨著受試者能力不同而出現不同題 目，也能診斷出受試者作答歷程中的錯誤類型或概念，以提供教師實施補救教學 時的依據，可使教學事半功倍，是相當值得推廣與多加使用。且由於此系統能適 性化、個別化的評量學生的學習情形，且能診斷出不同學生的錯誤類型，十分符 合特殊教育個別化診斷與適性教學的理念，將此應用於特殊教育的教學上，能提 供特教教師評估學生能力的參考，以達到適切個別化的補救教學。

（二）電腦輔助教學能提高學習成效

運用電腦輔助教學的特性，能提高學生的學習興趣與動機，且利用電腦可將 數學的一些抽象概念或圖形具體呈現，可讓學生更有清楚概念，本研究結果亦顯 示運用電腦輔助教學可以增進學生的數學學習成效。教師也可以鼓勵學生在家中 配合使用，擴大學生的學習範圍，更能提高學習的成效。

（三）建議教師在設計電腦輔助教學教材方面，設計上應盡量畫面簡單清楚，操 作簡單，才不需要花很多時間來了解操作方式，若能結合專家學者共同開發電腦 輔助教教材，更能達到優質的教學品質。且建議教師在設計電腦評量時能考量學 生個別情況，增列無法作答之選項，避免猜答而影響評量結果。

（四）本研究發現進行電腦輔助教學時，教師仍須從旁指導，因應學生學習表現 及特質，隨時做教學上的調整，在教學過程中仍扮演主導角色，但若是學生能力 足夠，或是經由多次練習在學習過程中已經能掌握學習內容及方法，建議教師能

逐漸減少對學生的協助，讓學生也能成為學習的主導者。

二、 對未來研究的建議

以下針對本研究不足之處，提供給未來對此主題有興趣的研究者幾點參考意 見：

（一） 研究對象方面

本研究對象為六年級新移民子女，建議未來研究可以針對不同年級或不同類 別的學生，例如:數學學習障礙學生、輕度智能障礙學生、聽覺障礙學生等，對 電腦輔助教學的學習成效是否有差異，可以了解不同障礙學生的學習狀況，以增 加實際教學的應用層面。

（二） 教材內容方面

本研究的教材內容為六年級柱體體積單元，未來研究建議可以增加數個單 元，以了解電腦輔助教學在不同單元的運用成效，且在編製數學教材方面，應盡 量生活化、多元化，引起學生的好奇心，使學生學得帶的走的能力。

（三） 研究設計方面

本研究採用單一受試法之多探試進行研究，建議未來可多蒐集受試者，擴大 研究對象，進行縱貫性研究，以更深入了解電腦化輔助教學的長期學習成效。

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