教學設計

本節就教學目標及內容、教學時間及教學活動設計及評量部份分別說明之。

一、教學目標及內容

本研究依據康軒版第十二冊數學第一單元柱體體積為教學範圍。在評估受試 學生學習柱體體積此單元之學習表現，針對其錯誤類型及迷失概念，擬定其學習 目標，再進行電腦補救教學，柱體體積概念及教學目標如表 3-2 所示。

表 3-2

柱體體積概念與教學目標表

概念 教學目標

一、柱體體積概念 1.能知道正方體的體積=邊長×邊長×邊長 2.能知道長方體的體積=長×寬×高

3.知道一般柱體體積公式=底面積×高 二、簡單柱體體積計算 1.能求算平行四邊形柱的體積

2.能求算三角柱的體積 3.能求算梯形柱的體積 4.能求算圓柱的體積

5.能求算扇形柱及半圓柱的柱體體積 6.由柱體的底面積和高求算柱體體積

7.能由柱體的體積和底面積（高）求出柱高（底面積）

8.能做等積異形柱體體積的計算 三、複合形體體積計算 1.能求算複合式形體的柱體體積

2.能求算複合式形體的柱體體積 (應用問題) 3.能求算中空的柱體體積

概念 教學目標

4.能求算中空柱體體積的應用問題 5.能求算挖洞的柱體體積

6.能求算挖洞柱體體積的應用問題 二、教學時間

本研究採補救教學方式，在不影響學生平時班上的教學，故利用受試學生課餘 時間進行教學，即利用早修或午休為學生進行補救教學，每周抽出三~四節課（星 期一、二、四、五）來進行教學，每節課四十分鐘，共六週。

三、 教學活動流程

教學活動前，研究者個別與受試學生說明教學單元與目標，讓受試學生對未 來的學習活動有心理準備，降低其焦慮，以利實驗教學的進行。

本研究的教學活動流程如下:

1. 準備活動:教師講解教學重點觀念，釐清重要數學概念。

2. 發展活動:教師講解例題並示範作答。

3. 綜合活動:教師統整復習並進行測驗。

四、電腦輔助教材

本研究採用的電腦輔助教材是臺中教育大學測驗統計研究所所研發的，根據 康軒文教出版社所出版第十二冊第一單元柱體體積，以 Microsoft 之 powerpoint 軟體所設計補救教學教材，其特色為畫面可愛豐富，操作簡單，每個活動皆有寫 出基本概念及解題要訣，且每一試題有詳盡的解法說明，活動最後有重點整理，

幫助學生統整歸納該活動重點。電腦輔助教材操作畫面（以梯形柱教材為例）：

（一）活動主題

每一活動皆清楚標明教學目標，畫面簡單可愛，以吸引學生興趣，如圖 3-3-1。

圖 3-3-1 主題畫面

（二）活動基本概念

清楚寫出活動解題所需的基本概念及解題要訣，先呈現圖形，再一一呈現基 本概念，並利用簡單動畫清楚標明釐清重要概念，如圖 3-3-2。

圖 3-3-2 基本概念圖

（三）例題示範解說

先呈現活動主題及解題要訣，清楚呈現圖形及呈現每一解題步驟，並清楚寫

出詳細算法及答案，最後會有提示重點以釐清重要概念，如圖 3-3-3。

圖 3-3-3 例題解說

（四）重點整理

清楚寫出該活動的基本概念及解題重點，幫助學生釐清重要觀念以及整理歸 納活動內容，如圖 3-3-4。

圖 3-3-4 活動重點

五、評量

於實驗階段的評量分為二部份：

（一）立即評量

於每次教學後實施的評量，範圍為柱體體積單元。

（二）保留評量

於教學結束後一周後進行評量，範圍為柱體體積單元。

第六節 研究程序

本研究程序如圖 3-3，包括資料蒐集及文獻探討、教學實驗前準備階段、教學 實驗階段、資料處理與分析及撰寫研究報告，分別說明如下：

圖 3-4 研究流程圖

一、資料蒐集及文獻探討

在與指導教授討論並確定研究範圍，便開始蒐集有關電腦化適性評量、新移 民子女教育與學習情形、電腦多媒體教學、補救教學等國內外研究資料，以建立 本研究的理論基礎。

二、教學實驗前準備階段

（一）確定研究主題

在參閱國內外研究資料及教學系統後，決定研究主題及研究方法。

（二）篩選研究對象

研究對象是由研究者所任教學校之學生中篩選，選出三名符合條件受試者接 受實驗教學：1.六年級新移民子女 2.接受教育部課後扶助之學生。

（三）擬定教學目標

本研究考量到受試者的學習表現及能力現況，並參考教學教材分析，進而擬 訂出本研究的教學目標。

（四）教導學生操作電腦

在對受試者進行教學實驗階段，研究者先對三位受試者進行電腦操作基本測 試，包括熟悉滑鼠與鍵盤，以利後續使用電腦進行評量與教學。

三、教學實驗階段

本研究此階段採單一受試研究法中的跨受試多探試設計，分為基線期、實驗處 理期、維持期等三階段。本研究進行一對一教學，每週每人上課三至四次，利用 受試者課餘時間，並進行課後立即評量與保留評量。

四、資料處理與分析

實驗教學結束後，整理各實驗階段資料，將所得資料進行分析。

五、撰寫研究報告

根據資料分析結果，撰寫研究報告並提出研究結果與建議。