研究工具

一、BNAT 適性診斷測驗暨學習系統

本研究所採用的「以貝式網路為基礎之適性測驗」（Baywsian networks based adaptive tsting,BNAT）系統，以精確診斷受試者的錯誤類型，並依據診斷結果，

提供電腦化動畫與多媒體教材。BNAT 系統操作介面:

（一）適性診斷測驗

輸入受試者帳號及密碼後（圖 3-2-1），點選參加測驗，會進入選擇施測單元 的畫面（圖 3-2-2）。受試者可透過下拉式選單選擇需要測驗的版本、領域、冊別、

單元名稱及卷別，選好按下「參加測驗」，就可進行測驗。

圖 3-2-1 BNAT 系統畫面

圖 3-2-2 測驗選擇畫面

進入測驗畫面（圖 3-2-3）後，有目前測驗題數、測驗單元、測驗題目等資 訊，採四個選項單選題作答方式，需作答完點選進入下一題，即可進入下一題測 驗。若沒有點選作答，系統不會出現下一題。

圖 3-2-3 進行測驗圖例

（二）學習診斷報告

受試者作答所有測驗後，可透過成果查詢有關受試者測驗的學習診斷報告書

（圖 3-2-4），包含受試者基本資料、學習單元、百分等級、學習紀錄、概念診斷 報告等資料。概念診斷報告書會列出該單元的所有技能概念、錯誤類型及診斷結 果，若診斷結果為◎，表示通過該概念；若診斷結果為 x，則表現未通過該概念。

此系統能精確診斷出學生的錯誤概念及類型，老師可以依據此對學生錯誤概念進 行補救教學。

圖 3-2-4 學習診斷報告書

（三）錯誤類型解說

若想查看錯誤題目，可以點選診斷結果的查詢，即會出現錯誤題目及需補救 概念（圖 3-2-5）。

圖 3-2-5 錯誤題目解說

（四）查詢歷來測驗紀錄

此系統還可透過「成果查詢」，了解學生自己的學習紀錄。

此套教材系統特色包括：

1. 每個活動皆有寫出對應的重點，方便教師進行補救教學或學生自學。

2. 每一試題除了答案，皆有詳盡的說明與解法。

3. 每個活動皆有重點整理，協助學生歸納該活動重點。

4. 自我挑戰可提供學生於教學後練習。

5. 豐富可愛的畫面，吸引學生的目光，讓學生對學習更有興趣。

二、基礎數學概念評量

由柯華威（1999）所編製，只在評量受試者所具備的基本數學概念能力，適 用於國小二至六年級，測驗的題型包括比大、比小、不進位加法、進位加法、不 借位減法、借位減法 1、借位減法 2、借位減法 6、九九乘法、空格運算、三則運 算和應用問題等十二個分測驗。施測時，可以團體施測方式進行，按年級給適齡 的測驗，主試者並按施測說明針對每個分測驗計時。本測驗的效標關聯效度與 二、三、五、六年級的在校數學成績均達p＜.01 的顯著水準。本研究以此測驗 為了解研究對象的基本數學能力工具之一。

三、數學學業表現量表

採用「BNAT 適性診斷暨學習系統」中的題庫與評量系統進行測驗與計分，以答 對百分比呈現學生學習表現的結果。

四、訪談大綱表

本訪談大綱表主要在評量受試者學習效果對重要他人的接受程度，本訪談表由 研究者設計教學成效訪談大綱表，訪談受試者導師。

五、其他實驗設計有關工具

為避免觀察紀錄的遺忘或偏誤，本研究採用的器材包括：數位攝影機、錄音筆、

個人電腦等工具。