本節依研究結論及研究過程中遇到的情形，提出幾點建議供參考。
一、對於教學之建議
（一）學習單使用
本研究在課程實施時，學生使用自律學習單回去所搜尋紀錄的內容 彼此間的內容過於雷同，很多記錄欄位未實際填寫，有些學生反應題目 找不到所要搜尋的內容。因此建議未來研究，自律學習單上的搜尋題 目，每週題數與難易度需適當調整，以免過於難或簡單，引不起學生興 趣；教師在課程進行前，務先進行講解示範，讓學生熟悉此進行的課程。
（二）討論課程
本研究在實施討論課程，學生短短四週內並不能熟悉上課方式，並 不能由討論課程中，獲得回饋。因此建議未來的相關研究，可以拉長此 部份課程時間讓學生從中獲得回饋；教師在課程進行前，務先確時進行 講解示範，讓學生熟悉此進行的課程。
（三）教學示範產品和材料提供
本研究學生的產品大多模仿所提供的產品，產品形式大致相同。在 使用材料上，大多使用教師提供的材料—木材，因而，學生產品大多以 木材為主。因此建議進行教學時，可提供多種形式的教學示範產品來讓 同學參考、及提供多樣的材料讓學生使用，讓學生更多元呈現科技創造 力。
二、未來研究者之建議
（一）研究範圍
本研究以製造科技為內容，投石車為實作課程。研究範圍建議，可 從生活科技另外的領域，或從不同的實作課程主題，來研究自律學習表 現與科技創造力表現的關係。
（二）研究對象
本研究對象為七年級剛進入國中的學生，對於生活科技的課程內容 第一次接觸，對於操作工具有點生疏。建議未來相關研究對象，可以選 擇有上過生活科技課程的學生。
（三）研究工具
本研究使用的研究工具中，使用程炳林和林清山（2001）的中學生 自我調整學習量表，主要量測閱讀為主的自我調整學習。自律學習不僅 只有探討閱讀，還有探討其它方面的自律學習。因此建議未來相關研 究，可以增加在操作工具技能方面、和生活科技課程上學習策略的自律 學習相關研究。
（四）教學實驗
本研究的課程時間為十週，但經過實施後，發現十週時間過短，在 認知討論課程上，僅有四週，學生沒有充足的時間思考及從他人獲得回 饋。另外，十週內要影響學生自律學習能力提升，亦有其難處。因此，
建議未來相關的研究，將課程時間拉長，既可讓學生有充足時間思考及 獲得回饋。
（五）搜集資料方面
實施量表外，在搜集自律學習單，是連續四週的自律學習單，缺少 其中一份，資料就不夠完整，建議每週的自律學習單由教師每週蒐集起
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附錄
第
第
課程說明
以自律學習循環模式及設計與製作的課程為主，以自然與生活 科技中的製造科技為主題，設計生活科技自律學習模組，自律學習 是依據Zimmerman 等人（1996）所提出的自律學習循環模式，說明 如下：
1. 自我評鑑與監控：學習者根據對先前學習表現的觀察與結果的 記錄，來判斷學習者本身學習的效能。
2. 策略計畫與目標設定：學習者在進行學習任務分析的同時，設 立可行的特定學習目標，並根據所設定的學習目標去計畫或斟 酌合適的學習策略來完成目標。
3. 策略的實行與監控：學習者在一個結構化的情境中，嘗試執行 某個策略，並且在實行時監控其精確性。
4. 策略的結果監控：學生將注意力集中於「學習的結果」與「策 略的歷程」兩者間的相關上，以決定策略的效用。
圖 6.1 自律學習循環模式 自我評鑑與監控
策略計畫與目標設定
策略的實行與監控 策略的結果監控
課程實施如下：
1. 本課程的學習範圍為「製造科技概說」、「材料介紹」、「加工方 法」、及「設計與製作」，詳如各週課程說明。
2. 課程開始時教師給與學生進行自我評價測驗。
3. 第二堂課，開始時由老師公佈課程學習範圍，以及說明課程進 行方式。
4. 認知課程分為四週，依自律學習循環模式四個步驟，第一週強 調「自我評鑑與監控」，第二週強調「策略計畫與目標設定」，
第三週加強「策略的實行與監控」，第四週加強「策略的結果 監控」。
5. 每堂討論課程開始前一週，學生拿到「自律學習單」（紀錄單）
後，以單元所指定的題目設定目標。下課後學生利用個人不同 方法搜尋題目答案，依搜尋情形記錄在「自律學習單」，並把 搜尋內容記錄下來。每位同學需自訂學習目標並依照學習目標 進行內容搜尋，搜尋方法及結果請記錄於「自律學習單」。
6. 每堂討論課程開始前，學生把題目搜尋完畢，上課學生共同討
論所發表內容，彙整成該組的報告內容，依抽籤上台發表，發 表完後，同學及教師給予回饋討論。發表討論完後，進行個人 自我評價。7. 每堂討論課程分組討論上台報告後，實施該週主題隨堂測驗，
題數為十題，在施測前，教師請學生預測答對題目，進行測驗 後，馬上訂正。請學生記錄於答案紙上（四次測驗記錄於同一 張）
8. 每堂考論課程隨堂測驗後，由教師進行該主題總結，播放投影
片。下課前，發次週的「自律學習單」，教師講解題目，並加強學生要改進的地方。
9. 實作課程進行中，各組同學依照投石車學習單（在所有課程結
束後老師統一收回並在最後結論時給與同學建議。）內容討論 出實作進度與使用工具，確實追蹤實作每週進度，並依照進度 作出一台投石車。（老師公佈材料、工具，並利用影片教導材 料加工方式）10. 課程最後進行投石車投射測驗，並依照測驗結果取得分數。
11. 所有同學檢視學習成果，並發表感想。
12. 投石車評分方式為『測量分數 50%』、『紀錄單 30％』、『美工 20％』
13. 課程評分方式主要為『學習單佔 50％』、『投石車製作佔30％』、
『課程參與佔20％』
14. 課程結束時，學生進行自我調整量表測驗、製造科技認知測驗
14. 課程結束時，學生進行自我調整量表測驗、製造科技認知測驗