本節將探討科技創造力定義及其如何量測，以下針對科技創造力、
科技創造力量測及科技創造力與自律學習三個部份，分別探討及分析 之。
一、科技創造力
所謂「創造力」是人類獨具的特質，其和智力一樣，凡人皆有之僅 多寡程度之不同，並非有或無之別（Williams,1967）。「創造力」是指 個體在支持的環境下結合敏覺、流暢、變通、獨創、精進的特性，透過 思考的歷程，對於事物產生分歧性的觀點，賦予事物獨特新穎的意義，
其結果不但能使自己也使別人獲得滿足（陳龍安，1984）。簡單來說，
「創造力」，就是人類一種創造的能力，也就是造出前所未有的事物或 想法（毛連塭等，2000），而從行為上的定義，「創造力」即是產生創 造行為的能力表現（葉玉珠，2006）。
從學者們不同取向的創造力見解，有單向度及多向度觀點闡釋創造 力，以「四 P」（Rhodes,1961）、及「多向度」觀點來說明創造力的定 義 :（1）「歷程」（process） ：創造力乃是自意念的萌生之前至形成 概念和整個階段；（2）「個人」（persons） ：具創造力者擁有某些與 眾不同的人格特質；（3）「產品」（product） ：創造力是產生獨創的、
新奇的、適當的和有價值產品的能力；及（4）「壓力/環境」
（press/place） ：「創造力」的發展是「壓力/環境」刺激下的產物；
（5）「多向度觀點」：強調「創造力」是由多向度及動態發展的互動 結果 （張世彗，2003；葉玉珠，2006）。
不同的領域對於創造力有不同的需求，九年一貫課程中的生活科技 領域，就是強調科技的創造。科技在本質上便是人類創造力的一種展
現，學生若能夠參與科技創造（technological creation）的活動，將有助 了解科技的本質（Lewis，1999）。創意的產品往往帶來人類新科技，
沒有創意就沒有新科技，在科技上創造力顯得實在很重要，而這創造力 就是科技創造力。科技創造活動中，許多學者透過不同角度來詮釋科技 創造力，多從「四P」中的「歷程」（process）、「產品」（product）
說明科技創造力。
（一）歷程（process）
科技創造力與一般的創造力不同，不僅是多種意念的提出，更要有 工具操作與材料的處理，也就是包含科技的程序（李大偉、張玉山，
2000）。科技創造的歷程是從模仿到創新以及假設與驗證至歸納成理 論，具備科技創造的人才必須包含個人專業素養、活化的思考力及實作 的貫徹力等（陳逸舟、黃俊宏，1998）。
（二）產品（product）
科技創造力是以想出別人所想不到的科技方法或創造出新奇的事 物或產品，或應用他人的點子產生更為新穎的點子；科技創造力的評估 是強調產品創新或技術創新之能力，而科技創造力高低可從創造產出或 個人相關能力來分析得之（陳逸舟、黃俊宏，1998）。
學者說明科技創造力，除了單從「歷程」（process）、「產品」（product）
外，有許多學者從兩者一起來說明之。如科技創造力應是植基於科學專 門知識與產業技術創造力，主要目的為解決和改進人類生活，在科技創 意思維的過程中需經歷假設驗證的階段，並運用工具的操作與材料的處 理，最後創造出來的成果就是科技產品的發明（吳怡瑄，2001；吳怡瑄、
葉玉珠，2003）。此外，科技創造力若依輸入--過程--輸出的模式來分
析，輸入部份為跟別人不同的想法或創新的想法；過程部份為使用工具 操作和材料處理的過程；輸出部份為成果或產品（李大偉、張玉山，
2000）。可見，科技創造力是使用工具的操作和材料處理的歷程，產生 實際產品呈現創新的想法。
在現代多元化的社會，從多元方面來定義科技創造力，更能完整說 明之。因此，本研究認為科技創造力是「歷程」（process）創造力、也 是「產品」（product）創造力，亦即創造品和創新點子是生生不息的關 係。換言之，藉由科技創造力產生的創造品會促進同一個人或其它人發 展創新的想法，並透過工具使用和材料處理的歷程，進而利用實際產品 輸出呈現這創新的想法。
二、科技創造力的量測
自從1950 年 Guilford 提倡重視創造力的研究之後，逐漸有若干正 式的測驗出現。近十幾年來，創造力的理論觀點愈趨多元化且相當的分 岐，使得不同形式的創造力評量方法或工具相繼出現。Hocevar 及 Bachelor（1989）曾將這些測量創造力的工具或方法歸為八大類，分別 為擴散性思考測驗、態度與興趣量表、人格量表、傳記量表、它人的評 定、產品或作品的評斷、傑出人士的特質、自我陳述的創造性活動和成 就。
創造力的評量有很多種，從不同的角度，有不同的創造力評量。創 造力是一種人格特質、能力、歷程，也就是說人依人格特質，運用能力，
透過創造歷程，產生前所未見的事物或想法。關於科技創造力的特色是 創造歷程及創造產品，學者也多從「產品」（product）、「歷程」（process）
來評量科技創造力。以下將從「產品」（product）、「歷程」（process）
兩面向介紹量測創造力的方式，並且本研究將選擇合適方式來量測，用
來評量科技創造力。
科技創造力的評量方式，發現可從「產品」（product）、「歷程」
（process）面向來評量，或者共同從兩個面向來評量。例如 Besemer 和Treffinger（1981）透過創造作品來作評量；Besemer 和 O’Quin（1999）
則依創造作品來評量；葉玉珠（2002）透過字詞測驗和書包設計量測科 技創造力；洪榮昭（1999）從特徵、機構及材料三方面來評量科技創造 力；張玉山（2003）使用「構想創意評量表」及「產品創意量表」來量 測科技創造力。
評量其創造力高低最直接的是依據個人所發展或表現的產品（毛連 塭等，2000）。Besemer 和 Treffinger（1981）認為評量指標包括：（1）
新奇向度：啟發性、原創性、轉換性；（2）問題解決向度：適合度、
適切性、邏輯性、實用性、價值性；（3）精進與綜合向度：吸引力、
複雜性、雅緻性、表達性、系統、巧妙。Besemer 和 O’Quin（1999）認 為評量指標包含：（1）新奇向度：啟發性、原創性、驚奇；（2）問題 解決向度：邏輯性、實用性、價值性；（3）精進及統合：吸引力、複 雜性、雅緻性、易了解、系統、巧妙。
葉玉珠（2002）參考國內外科技創意競賽評分方向，將科技創造力 的評量指標分為流暢力、變通力、獨創力、精進力、及視覺造形五大部 份。她在發展測量科技創造力測驗時，一方面透過字詞測驗以了解學生 在創造歷程方面所呈現的創意表現，另一方面則透過書包設計以了解學 生在創意產品方面所呈現的創意表現。
洪榮昭（1999）認為，科技創造力評量指標有三個方面：（1）特 徵（feature）的創新與應用；（2）功能與機構（function & mechanisms）
的創新與應用；（3）材料（material）的創新與應用。並以其指數與積 分條列式來量測，若產品或製程的創新性涵蓋的變項愈多，則科技創造
力愈高。
張玉山（2003）參考 Besemer 和 Treffinger 的量表，及洪榮昭的 量表，編製成「構想創意評量表」與「產品創意量表」來測量歷程與產 品的科技創造力。「構想創意評量表」對於產品創意的界定與評鑑，其 把構想創意區分為奇特性、新穎性、可行性、及價值性；「產品創意量 表」分為製作、造型、傳動、性能等四方面。
本研究以「製造科技」為自律學習模組內容，強調製作成品過程及 成品展現，單從「歷程」（process）、「產品」（product）來評量科技 創造力，顯得不夠，而需從兩者面向共同來量測科技創造力，更能具體 的描述。因此，將從上述的評量中，本研究選用張玉山「構想創意評量 表」及「產品創意量表」來量測科技創造力，張玉山（2003）內容說明 如下：
（一）構想創意評量表
「構想創意評量表」的指標分為奇特性、新穎性、可行性、及價值 性，其說明如下：
1.奇特性包含：（1）材料：材料選用是否非常特別；（2）造形：
造形變化是否很大；（3）結構：結構設計是否非常奇特。
2.新穎性包含：（1）原創：個人產生的構想是否異於傳統的設計；
（2）稀少的：班上作品中是不是很少出現。
3.可行性包含：（1）構想可行性：理論上是否可以照著做出實品；
（2）精密完整：資料完整，是否不必再補充。
4.價值性包含：（1）精緻美觀：外觀是否美觀；（2）功能強大：
是否有較強的性能表現；（3）多用途：是否有其他的用途或功 能。
（二）產品創意量表
「產品創意量表」的指標分為製作、造型、傳動、性能等四方面，
其說明如下：
1.製作包含：（1）精緻程度：材料加工是否精緻；（2）細膩程度：
組裝接合是否細膩。
2.造型包含：（1）造型設計：作品是否獨特少見；（2）色彩搭配：
顏色是否精緻美觀。
3.傳動包含：（1）傳動機制：齒輪是否正常轉動；（2）線路配置:
線路是否整齊美觀；（3）輪軸搭配：作品是否可直線前進。
4.性能包含：（1）實際效能：依測試結果來評量。
由於，本研究的作品不同於張玉山研究時的作品，因此，將修改相 關用詞以作為評量科技創造力的「構想創意量表」及「產品創意量表」，
以量測歷程科技創造力和作品科技創造力，其說明如下：
「構想創意量表」指標使用張玉山（2003）「構想創意評量表」原 來的指標：奇特性、新穎性、可行性、及價值性。說明如下：（1）奇 特性包含材料、造型、及結構，是否特別、變化程度很大、很古怪；（2）
新穎性包含原創、及稀少；（3）可行性包含創意的詳細、及具體，創 意的描述必須詳細完整，沒有缺漏，而且具體務實，不是文學的描寫；
（4）價值性包含精緻美觀、功能強大的功能或性能是否更強、多用途 上是否有其他的功能或用途三項。
「產品創意量表」的指標修改張玉山（2003）「產品創意量表」的 指標，分為製作、造型、投射等三個指標，說明如下：（1）製作包含：
材料加工是否精緻的精緻程度、及組裝接合是否細膩的細膩程度；（2）
造型包含：作品是否獨特少見的造型設計、及顏色是否精緻美觀的色彩 搭配；（3）投射包含：投射裝置是否可正常運作的投設機置、動力是 否發揮功效的動力配置、及作品是否可調整力道大小的整體搭配。