第四章 研究結果分析
第一節 建立特色館藏緣起
在大學中，圖書館肩負有保存資料與知識文化、支持校內研究教學活動的任 務，身為學校行政組織的一員，亦需配合校園內部的規劃發展方向，除了來自校 方核撥的發展經費外，爭取其他管道的補助普遍成為圖書館增加資源的一種方 法；身處在學術研究活動頻繁的校園，「人」更可說是大學圖書館的無形資產，
不僅可以蒐集到教師與學生的研究學習成果，更有機會透過這個途徑獲得或引薦 獨一無二的珍藏；蒐集的資料能與時俱進、跟上時代的腳步，也關心在地文化和 歷史，都是圖書館在傳統任務之外被社會賦予的新期望。根據本研究資料分析的 結果，可歸納出大學圖書館發展特色館藏的起因，分敘如下：
一、 學校性質
學校創立的時間愈久遠或是本身設立性質具有特定目的，愈有可能使圖書館 收集因歲月而累積的資源或是具歷史價值的館藏，因為年代久遠而積累出具保存 價值或是他館無法擁有的特色館藏，本節以因學校性質關係產生既有資源方面進 行探討：
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文教育研究所，後來又再調整成兒童文學研究所。語教系本來就有兒童 讀物中心，關於兒童文學這個領域沒有大學部，純粹就是碩博士班，算 是比較進階了。（
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）學校因為成立的歷史悠久（例如：日治時期就已經設立），在特殊的時空背 景下接收或是保留其他學校無法獲得的資源，時光流逝無法回頭，資源亦不可能 再複製，造就出圖書館能擁有無人可取代、具有獨特性的館藏資源。因其稀有性 跟歷史價值，可以說是圖書館的珍藏，而這些珍藏不該被封存在倉庫中，圖書館 應該透過組織整理或是數位化途徑，讓相關研究的人員能知道資源的所在與提供 利用的管道，必定能有助於學術資源的共享與交流。
日據時代師大是叫做臺北高校，那批日文書也是很珍貴的資源。去年有 位老師說今年要辦高校九十年，…校長也說會辦一連傳活動，去年開始 討論大概是今年十月份開始活動，日文舊籍是重點希望到時能做一個紙 本的目錄讓他們回顧，館長也是希望能快點處理完。…有一批線裝書遷 到臺灣，教育部就撥了一部分給圖書館放在八樓的善本書室，也是專室 閉架保管，如果要看的話需要用調閱。（L02）
就是拿我們舊的期刊報紙或是針對歷史悠久且具研究價值之舊籍，重新 翻拍製作成微縮資料，作出來微縮檔只有在五樓使用，也因為微縮機器 只有五樓有。很大一部份是圖書館原有舊藏，是在帝大時買的，像是中 文線裝書有幾個文庫都是，…其實因為我們有這些資源，像淡新、狄寶 賽、古拓本這些臺灣資料舊藏，才能有機會去爭取國科會計畫，總是要 有 CONTENT 才能寫申請計畫！（P01）
二、 典藏機構檔案
圖書館是大學典藏資源的重鎮，更是為母機構留存下發展歷史资料和檔案的 不二人選。圖書館所屬學校的歷史文物、機構檔案文件普遍是他館蒐集不易或無 意蒐集的資料，卻是記錄下學校發展過程歷史的軌跡；學校教師或是學生的著作 可說學校研究成果的實際證明，兩者都值得圖書館進行蒐集，雖然越來越多的大 學會在校內設立專責收集學校發展歷程的單位或機構（例如：校史館或校史室）， 但是圖書館通常都還是校內最初典藏收集這些資料的單位。
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是會放本校出版品跟教師著作，曾經在這邊授課的老師，離職後他的著 作還是會留在裡面，
…
機構典藏的部分也是由參服組負責，校史館仍在 籌劃中目前由秘書室進行負責，不過圖書館也還是保有一些校史資料。（
G01
）我們收校史資源時校史館還沒有成立，即使現在因為他們的館藏空間仍 是不足，所以資料也沒有全移過去，都還是先轉介放這邊，像之前校長 的文物就是轉過來的。（P01）
三、 讀者需求
圖書館仍是以發展能幫助校內師生解決課業疑惑或研究上所需的資源為優 先考量，本部分以解決學生資訊需求與教師教學研究支援二點加以探討。
(一) 解決學生資訊需求
學生是大學圖書館主要服務的對象之一，因為校內較為特殊的同學，圖書館 為了幫助他們在就學的過程能更方便地獲取需要的資訊，因而有目的地去發展適 合他們使用的特色館藏資源。除了在求學階段中給予幫助，為了能讓同學在畢業 後的求職路上更加順利，當校內學生有實習或是利用資源的需求時，圖書館需要 承擔起蒐集相關資源的功能，透過規劃提供適合的環境及模擬練習的場合，幫助 同學訓練出未來職場生涯中所應該具備的技能。
但主要對象還是學生，因為案子目標就是做有聲教科書給視障的學生使 用。最早在特教系時，也是錄大專的教科書，起先是服務本校的學生，
因為我們一直有收視障的學生，當時是想說可以給學生使用，後來慢慢 有更多的人需要這樣的資源也包括非彰師大的學生跟社會人士，就把館 藏越擴越大。（
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）是阿，國小、國中、高中的書就都會買入，而且應該就是師培體系的學 校才會作這個，因為學生才這個需求，有需求圖書館就會要去張羅這 塊。而且體制改變後，每一年其實要收的量很多，比如說課本、練習本 習作、教師手冊、老師版、學生版，光國語一科就好多本。（
C02
） 國小圖書館的縮影，類似讓幼教系的學生或國小教育系的學生在這個圖 書專區裡面練習。有點像實驗圖書室一樣，一個實習圖書室。早期還有 開設一些課程，如：國小圖書館課程、圖書館學、兒童圖書館，等於是57
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所以我們沒有訂出發展某一個特定的主題，跟教育有關的都會盡量買，
大部分當然是系所老師根據教學需求去開的，像我們師培中心那邊也會 進行推薦跟撥款給圖書館，幫忙增加相關的館藏。（
C02
）大學教師的研究擁有極高的專業性，透過每一次的學術發表不但能提昇個人 的學術聲望，也能豐富所屬領域中的學術能量，更可為所屬機構做到良好的宣 傳，有諺「巧婦難為無米之炊」，不論是配合系所或是由圖書館規劃而產生的特 色資源，圖書館都要能做到持續提供與供給豐富又專精的研究資源，讓教師在進 行研究時擁有強而有力的後盾支持，達成大學圖書館設立目的中最基本但卻最重要 的功能。
而且現在的教學也都很廣泛，比如說我們典藏花蓮是會收集花蓮作家，
也因為我們有中文系、華文系、臺文系，對本土的文學研究也會有幫助。
（
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）內容主題有特殊的地方，是一種傳統舊式的儲存的媒體，我們有音樂方 面的系所，有些老師需要做這方面的研究，像是研究音樂特色或是發展 都可以，可能跟他本身的背景有關係。（
L01
）但是因為政治上的路線或是立場不同，有些人想給中國有的是臺灣，相 關的資料上就我所知還是我們最豐富，如果想要這方面的研究還是要來 這裡。（
M01
）因為臺灣資料的部分他們也是專門，而且早期報紙資料算是收的蠻多，
我們很多報紙的微卷都是從那邊來的，都對我們增加這塊的研究資源有 幫助。其實我們本來不要叫專藏文庫，是想要叫臺灣研究文庫，對象就 是跟臺灣研究有關，樓下比較像紀念性覺得值得收就收
…
（P01
）四、 上級因素
大學圖書館是一個具完整管理體系的行政組織，但因也隸屬於大學機構中的 一員，除了本身的管理階層外，也需接受校內上級的交辦指示；此節將分析圖書 館因館內、館外的上級因素而促成特色館藏建立：
59 (一) 圖書館組織管理者
圖書館館長是圖書館組織中擁有最高指導權的管理角色，具有統籌規劃圖書 館發展方向的任務與權力，若館長本身即有意願為圖書館設定應該發展的特色館 藏，再在圖書館館長的支持的情況下，圖書館引進與蒐羅相關特色資源將會比較 順利。
對阿，典藏花蓮也是我們這一任館長的構想，因為我們前四年都在忙著 合校，今年才覺得可以開始規劃一些事情，首先指示就是規劃這一區，
想說圖書館應該要有一些特色，所以首先點出就是要做典藏花蓮這一部 份。（
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）想邀請他跟圖書館數位合作，然後他自己介紹說有這個唱片，一開始的 起源是要跟他談合作，後來我們館長覺得說因為有傳統性也挺有特色就 跟他接洽，加上有相關系所應該可以去收藏，就這樣引進了，不過黑膠 唱片的話目前都還在各樓層的內部空間，仍在整理未提供利用。（
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） 圖書館為了保證所發展的特色館藏資源都能專注在預設的主題上，會制訂蒐 藏政策限制入藏的特色館藏資源，如此才能保證特色館藏的發展方向能符合單位 所設立的目標。但是因為覺得真的是要收臺灣的，我們的政策是這樣，所以沒有放在樓 上，其實那時候我們有鎖定幾個對象，就像黃先生他的東西就是真的很 臺灣，跟我們想要收的主題非常有關係，所以就算是樓上的第一個專 藏。本來也想收李先生，不過後來覺得內容是跟日文或是日本方面相關 性比較大，所以後來也是就放到樓下去。（
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）(二) 學校或政府機構
除了圖書館內管理階層的規劃與理念外，大學內部的其他單位都有可能與圖 書館互相合作，或是由圖書館配合上級單位的政策跟需求來建立館藏資源，像是
除了圖書館內管理階層的規劃與理念外，大學內部的其他單位都有可能與圖 書館互相合作，或是由圖書館配合上級單位的政策跟需求來建立館藏資源，像是