影響國民小學女校長職場工作經驗之因素

在教育的這條大道上，女校長這一路走來，到現在，能夠繼續堅持在自 己的崗位上服務奉獻，這勢必是有些原因可以讓她們覺得開心，甚至在這個 職場上可以一展長才。當然，每一段過程，無可避免的，一定會面臨到一些 問題、挫折。而這些因素，皆有可能使其減弱對於教育的熱情。本節主要在 探討影響國民小學女校長職場工作之因素，經研究者歸納分析之後，以下分 別以有利因素與不利因素進行了解。

一、 影響女校長工作之有利因素

根據訪談的結果知道，本研究所得影響女校長職場工作之有利因素分別 為：可供學習的楷模、善用女性特質、及新時代女性價值觀等三項，下面分 就其內容加以說明。

（一）有可供學習的楷模

相關研究證明，女性在生涯發展過程當中，比起相同地位的男性，較少 有受到他人楷模的影響，而這主要的原因是因為缺乏學習的對象。因此，若 在女性工作的場域當中，出現可供學習的「楷模」，對於女校長來說，亦是 一個成功且不錯的學習榜樣。藉由平時的觀察、晤談，及學習，使女性得以 將別人成功的經驗轉換成屬於自己的資料庫，進而在日後相似的事件當中得

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以妥善的處理與面對。在本研究當中，這可供學習的「楷模」通常是學校的 校長以及身邊的伴侶。

像是你在和其他校長開會，休息時，和他們聊天，你就會發現，為什麼某些校 長說起話來是如此的有親和力、沒有壓迫感；某些校長說起話為什麼沒什麼內容，

但是大家卻喜歡聽。能讓大家喜歡聽你說話的技巧是要隨時隨地去學，每次的聊天 與相處都是學習的機會。把好的部分學起來，你就會更進步的。（G1-007-01）

我的先生比我早當幾年的校長，通常我會遇到的問題，他大概都遇過了。所以，

當我有任何學校事務上的困擾或問題，都會去詢問他，以他當初處理事情的模式加 以他事後的想法去圓滿我的麻煩。（B1-007-02）

（二）善用女性特質

受訪的過程當中，發現雖說女性這個身分對女校長來說造成不少難題，

但也有女校長認為，傳統的一些女性特質，如細心、婉約、包容、關懷等等，

有時候卻也會發揮出令人意料之外的成效。所以有時她們也會將原本乍看之 下是劣勢的特質妥善利用，進而得到正向的收穫，獲取到額外的好處。

人有時候都會犯錯，甚至有時候會說出一些傷人的話，我當然也不例外。這時身 為一位女性的優點就來了，有些男性不易開口的道歉言語，由我們女性來說似乎還 蠻正常的，有時候一些些許的誤會也就因為化解了，而彼此的同事的情感卻更加的 深入了。（F1-007-01）

就一般的女校長而言，她是比男校長細心的。她比較會去關心別人，不會硬說 這件事該你負責的你就必須去做，她會全盤去了解，這個時刻，你是否有時間去做 這件事情，有足夠的資源去完成它。而這時候的同理心也會獲得同事的尊重的。（

E 1-007-02）

（三）新時代女性價值觀

隨著女權意識的高漲，社會的風氣逐漸的開放，有越來越多的女性慢慢 的從那不甚合理的傳統觀念走了出來，並展現出不同以往的新做法。對於這

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些女校長而言，她們選擇用傑出的能力去證明自己也能在職場上發出亮光，

而不是受缚於傳統觀念的枷鎖，顯得綁手綁腳的。

我覺得如果我們要做事，就不要去考慮太多。只要你自己覺得適合，你自己就去 做，去把它做好。當然，有些事情先天上存在在性別的限制，那也沒有什麼關係，

當作去學習就好了，自己從中也可以累積一些以後成功的經驗。所以有些時候，不 要太在意自己身為女性，你只要覺得自己可以把這件事情做好就行了，不是有句話 說，做就對了。（D1-007-01）

二、 影響女校長工作之不利因素

根據訪談的結果得知，本研究所得影響女性主管職場工作之不利因素可 分為：角色衝突、時間分配不足、性別刻板印象、人際關係的麻煩及性別角 色的標準不一等五項，下面分就其內容加以說明。

（一）角色衝突

相較於一般女老師而言，女校長除了在家是主管之外，在學校亦是主管。

而這對於女校長們而言，在校不但要將學校的事情處理好，回到家之後，家 裡的事情也要照顧好。不然，失之偏頗，常會產生不少耳語。於是在雙重「主 管」的角色扮演之下，往往偏重於一方，另一方就產生怨言，這也讓女校長 在學校與家庭的角色之間出現意想之外的窘境，令其難以兼顧。

也許你們會覺得，在家庭與學校之間的角色衝突中去處理是困難的。我不否認這 件存在無解的事情，至少還是在這個傳統社會的架構下。當然說無解是過分了點，

但有時就真的很難不去面對，我們也很努力在與家人溝通。溝通，至少會讓磨擦少 了一點。（F1-007-03）

女校長當然也有家庭與學校兩難的時候，一般來說，在我們這個傳統社會，照 顧小孩通常是女生的責任，不管你是否有在上班。…像我之前在忙學校事務的時候，

中午沒時間去接小孩，小孩居然就自己坐車回家去了，久而久之，他自己就養成獨

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立的習慣了，這對自己來說當然是不好意思啦！（G1-007-04）

（二）時間分配不足

接受訪談的部份女校長談到，平常上班的日子面臨角色的衝突還好，但 是遇到假日有些場合一定要出席參加時，往往會發現，除了外面的事情要做，

回到家之後，原本的事情更是要做。家裡的事情並不會因為自己去參與學校 事務而有所減少。因而有時會相當感嘆，時間不夠，「蠟燭兩頭燒」的感覺，

而這也給其帶來不小的壓力與麻煩。

時間一定是不夠用的，你想，當校長，要參加的活動，要參加的會議有多少，平 常日算是還好，假日的話，家裡的事情勢必得先放下，先去參加活動。…像我的小 孩就會說，最不喜歡媽媽假日不在家，媽媽假日不在家的感覺好奇怪喔！（E1-007-02）

我覺得還是晚點當校長會比較好，因為晚點當，小孩子都大了，你也比較不需 要陪他們了。你也因此有更多的時間去處理學校裡的事情，不用再去害怕時間不夠 了。（A1-007-03）

（三）性別刻板印象

場域對於性別的態度往往會影響到女性從事行政甚至校長的意願與機 會，一個重視性別平等的環境，往往會讓女性更願意從事行政職。但反觀現 今的校園裡，雖說「性別平等」推行多年，甚至納入教學大綱裡，但受訪的 女校長卻指出，校園裡其實還是存在著某些性別刻板印象的影子，這無異是 讓校園性別的意象蒙上一層陰影。

當學校裡有新的主任或組長缺的時候，校長的第一個考量的是有沒有男老師可以 用。無可厚非，就社會觀念而言，男性似乎在這比較有專才，除非學校裡沒有男老 師或其他特殊的因素，他才會去考慮女老師。不然學校裡若有適合的男老師，他必 定會把機會給予他，而不會給女老師。…一直到現在大談性別平等的校園裡，多多 少少還是有一些不平等存在。（B1-007-04）

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（四）人際關係的麻煩

訪談中女校長皆認為其女性的身分會使其在人際關係上的建立產生困 擾。除了先天上社會對於女性傳統的規範，無法使其盡情像男性一樣揮灑之 外，後天接觸的行政人員大部分為男性，本身存在於性別的隔閡，亦使交際 應對上無法像同性一樣，這也是其中一項重大的原因。

我覺得校長最難當的部分在於如何處理外面的事情。校內的事情，大家都是知識 份子，講理講得通就行了。但像我們學校位在比較鄉下的的方，在處理對外的關係 時，就不能只是講理而已。你與他們建立關係的媒介又少的可憐，不是去吃就是去 喝，偶爾說些風馬牛不相干的事情，談理想的卻是很少。有時候你甚至還得去他們 家坐，而這對於我們女性來說，常去人家裡坐，看在別人眼裡也不是很適合，有時 還有安全上的顧慮，你也會不敢。（G1-007-04）

（五）性別角色的標準不一

自古以來，我們生活的社會就一直有「男主外，女主內」的角色規範。

男性就負責處理家裡以外的事情，而家裡面的事情就交由女性處理。重要的、

下決定的就是男性；次要的，依賴的就是女性，完全的以男為尊，女為卑。

而隨著時代的進步，雖說女性逐漸取得經濟能力，但深根蒂固在心裡的傳統 觀念，卻也沒因為如此而改變太多。因此，女校長必須發更多的精力與時間 去證明她們不比男性差，去突破如此的角色標準不一的社會規範牢籠。

說實在的，行政這一塊對女性來說還是比較勞累的，不管是校長還是其他行政工 作。這根本的原因還是在於社會的觀感，男性通常做一分，女性要做兩分人家才會 肯定。早期還是現在，有些學校在遴選時甚至還不歡迎女校長去，除了覺的女校長 的要求過多外，還存在女校長的能力到底行不行的偏差觀念。所以要做女校長，一 定要比男校長努力才行。（F1-007-03）

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小結：

最後，研究者將影響國民小學女校長的職場工作因素，統整歸納為「有 利因素」及「不利因素」兩方面做分析，並與之前研究者所參考的資料文獻 做對照。以下就逐一做個說明並加以分析。

在「有利因素」這方面，包含：可供學習的楷模、善用女性特質、新時 代女性價值觀等要素。首先，Betz 和Fitzgerald(1987)在女性生涯選擇模式中

在「有利因素」這方面，包含：可供學習的楷模、善用女性特質、新時 代女性價值觀等要素。首先，Betz 和Fitzgerald(1987)在女性生涯選擇模式中