第五章 結論與建議
第三節 研究範圍與限制
一、研究範圍
本研究的範圍，主要在於瞭解國民小學女校長職場工作之經驗、影響因 素及其復原力展現情形，並從中探討身為女性擔任校長在職場上所面臨的逆 境與問題。研究者透過深度訪談的方式，以在苗栗縣公立小學服務、實際擔 任校長年資超過2 年以上的 8 位女性主管為研究對象，分別進行 1 至 2 次的 訪談後，完成逐字稿並運用復原力觀點進行歸納、分析，最後整理出結論與 建議。
二、研究限制
本研究受限於時間、人力與資源等因素，研究範圍無法涵蓋各層面及相 關變數，有其研究限制，分述如下：
（一）就研究對象而言
本研究僅以苗栗縣之公立國民小學的女校長為研究對象，採用立意取樣 的方式選擇符合研究目的之對象，並無做到隨機取樣之標準，故最後的研究 結果不適合推論到其他縣（市）的國民小學女校長，當然也無法解釋同樣服 務於國民小學之其他行政人員。
（二）就研究方法而言
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本研究採用質性研究，目的是透過深度訪談的方式，針對研究個案獲得 豐富而深入的資料，因此在研究結果的歸納上，本就不如量化研究來得廣泛 與普遍，不宜任意擴充與推論。此外，本研究主要著重於女校長個人職場工 作經驗的分享，在資料的蒐集上僅依賴深度訪談方式進行，造成單一的資料 來源亦為研究限制之一。
（三）就研究時間而言
復原力展現情形的發生是個體連續性改變的過程，亦是長時間所得到的 變化，絕非短時間內就可立見成效。因此若能進入現場針對研究對象予以實 地觀察與了解，對於復原力展現的過程將會有更深入而完整的輪廓。本研究 受限於時間，無法進行長期觀察，因而在資料蒐集與演繹的過程中，對於研 究對象所處的環境狀況的了解，可能會有所需要加強的地方。
（四）就研究者本身而言
在質性研究裡，研究者本身就是工具，因此受訪者對研究者的想法、信 任都會影響其配合程度與自我坦露的深淺，而研究者本身的特質、提問方法、
表情、語氣等都有可能影響訪談資料的取得。此外，在分析資料的過程中，
研究者主觀的經驗都有可能造成影響，故研究者須隨時不斷提醒自己，並保 持時時刻刻內省的態度，透過與同組同學與指導教授討論，以期將反省思考 的過程盡可能整理並呈現出來。
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