壹、待答問題
依據前述動機目的，本研究擬定待答問題如下：
一、國民小學校長變革領導行為、行為意向及影響因素之現況為何？
二、國民小學校長背景變項在校長變革領導行為、行為意向、態度、主觀 規範及知覺行為控制上之差異情形為何？
三、國民小學校長變革領導態度、主觀規範及知覺行為控制與校長變革領 導行為、行為意向是否具有相關性？
四、國民小學校長變革領導行為意向對變革領導行為與變革領導態度、主 觀規範及知覺行為控制對變革領導行為意向是否具有預測力？
五、國民小學校長變革領導行為意向的理論模式與實際資料是否具有良好 的適配度？
六、驗證國民小學校長變革領導行為意向理論模式之複核效度為何？
貳、名詞界定
一、校長變革領導行為
校長變革領導行為係指校長於學校組織變革發展中，覺知變革的必要 性，分析學校組織的內外環境，瞭解組織內部制度、結構，組織變革團隊，
提升成員知能，並透過提供資源與激勵措施，爭取認同，形塑創新變革文 化，以有計畫的改革，引領學校成員達成共同目標的作為。本研究將校長 變革領導行為區分為建構變革願景、塑造變革氛圍及有效進行變革等三個 層面：
（一）建構變革願景
校長透過喚起成員的危機意識，整合成員及組織的目標，凝聚共識，
以建構學校之變革願景。
（二）塑造變革氛圍
校長經由溝通觀念，改變成員思維模式，形塑學校組織創新文化，
建立關係、激勵鼓舞、協助支持及建立信心以塑造利於變革的組織 氣氛與環境。
（三）有效進行變革
校長透過審慎的工作規劃，訂定策略，並組織變革團隊，整合運用 各種有效資源，落實流程管理，隨時檢視實施情況，維持變革動能，
以持續進行改革創新。
本研究以受試者在「校長變革領導行為量表」的得分，代表校長於學 校進行變革領導的實際現況。
二、校長變革領導行為意向
校長變革領導行為意向係指校長於學校中領導變革意願的強弱程度。
本研究將校長變革領導行為意向區分為建構變革願景、塑造變革氛圍及有 效進行變革等三個層面，以受試者在「校長變革領導行為意向量表」得分 代表校長於學校進行變革領導意願的強弱程度。
三、校長變革領導態度
校長變革領導態度係指校長對學校組織變革所具有的ㄧ致性與持久性 的行為傾向，是對周遭人、事、物之信念與行為的評價。本研究將校長變 革領導態度區分為自我效能感、角色期望及工作價值觀三個層面。
（一）校長自我效能感
校長自我效能感係指校長面對變革情境之時，知覺自己是否具有能 力、潛能以引導學校組織成員，達成目標的整體信心與判斷。
（二）校長角色期望
校長角色期望係指校長領導學校進行變革時，對自己所扮演領導者 角色所具有的信念、態度、行為、權利與義務的自我期許。
（三）校長工作價值觀
校長工作價值觀係指校長領導學校進行變革時，所抱持的行事理念
及對事物的價值判斷標準，包含工作價值與目的價值。
本研究以受試者在「校長變革領導態度量表」的得分，來表示校長 變革領導的態度，得分愈高，表示校長態度愈為積極正向。
五、校長變革領導主觀規範
校長變革領導主觀規範係指校長領導學校進行變革時，知覺到重要他 人對其影響力，以及順從這些重要他人的動機。本研究將校長變革領導主 觀規範區分為重要他人及法規制度二個層面。
（一）重要他人
重要他人係指校長進行變革領導時所參考的重要群體。
（二）法規制度
法規制度係指由政府所頒布的教育相關法規及制度，有影響於校長 領導及學校組織運作者。
本研究以受試者在「校長變革領導主觀規範量表」的得分，來顯示校 長變革領導受到主觀規範的影響程度，得分愈高，影響愈大。
六、校長變革領導知覺行為控制
校長變革領導知覺行為控制係指校長於領導學校變革時，所知覺的個人 要完成此一行為的難易程度；個人認為自己具有執行能力或擁有執行行為 相關資源或機會愈多，而預期阻礙愈少，則知覺行為控制愈強，愈有信心 去完成。本研究將校長變革領導知覺行為控制區分為領導能力、時間精力 及學校教育資源三個層面。
（一）校長領導能力
校長領導能力係指校長於學校組織進行變革時所展現出來具有績效 成就的領導能力，包含理念、態度、知識及技能。
（二）校長時間精力
校長時間精力係指校長進行變革領導時，面對繁雜的事務工作內容 時所能運用的時間，時間精力投入愈多，則知覺行為控制程度愈高。
（三）學校教育資源
學校教育資源係指校長進行變革領導時所能掌握運用的人力、物 力、財力及知識與資訊資源。
本研究以受試者在「校長變革領導知覺行為控制量表」的得分，來 代表校長變革領導知覺行為控制的情形，得分愈高，代表愈能進行變革 領導。
七、校長變革領導行為意向模式
校長變革領導行為意向模式係本研究所欲建構之理論模式，假設校長 之變革領導行為、行為意向、態度、主觀規範及知覺行為控制等五個潛在 變項，可以分別由其相對應的測量指標來表示：
（一）校長變革領導行為：由建構變革願景行為、塑造變革氛圍行為及有 效進行變革行為三項測量指標來表示。
（二）校長變革領導行為意向：由建構變革願景行為意向、塑造變革氛圍 行為意向及有效進行變革行為意向三項測量指標來表示。
（三）校長變革領導態度：由校長自我效能感、角色期望及工作價值觀三 項測量指標來表示。
（四）校長變革領導主觀規範：由重要他人及法規制度二項測量指標來表 示。
（五）校長變革領導知覺行為控制：由校長領導能力、時間精力及學校教 育資源三項測量指標來表示。