待答問題與研究方法

壹、待答問題

根據研究動機與目的，本研究擬提出的待答問題如下：

一、國民小學教師學習社群的現況為何?

二、個人變項不同之國民小學教師其知覺學習社群是否有差異?

三、學校變項不同之國民小學教師其知覺學習社群是否有差異?

四、國民小學教師專業表現的現況為何?

五、個人變項不同之國民小學教師其專業表現是否有差異?

六、學校變項不同之國民小學教師其專業表現是否有差異?

七、國民小學教師學習社群與教師專業表現之關係為何?

八、國民小學教師學習社群對教師專業表現之的預測力為何?

貳、研究方法

本研究先探討相關文獻，再以問卷調查法進行研究，藉以了解國民小學 教師學習社群與教師專業表現之關係。

一、問卷調查法

問卷調查法主要在藉由問卷題項之填答，以了解填答者內心的普遍性傾 向。本研究中，調查問卷對象包括台中縣、台中市之公立國民小學主任、組 長、級任和科任教師。問卷內容包括填答者基本資料、填答者個人背景變項、

學校情境變項以及國民小學教師學習社群及教師專業表現等題項。

叁、研究步驟與流程

（一）確定研究主題：

根據研究之目的及價值性，研究者與指導教授討論後確定研究主題。

（二）蒐集、閱覽、分析相關文獻資料

經確定研究主題後，研究者即規畫研究進度與文獻之蒐集。在文獻蒐集方面，

研究者從國內外相關書籍、期刊、ERIC、國家圖書館博碩士論文、政大及台中教 育大學等圖書館蒐集相關文獻資料，並且對資料進行閱讀、彙整、歸納與分析，

以作為研究理論之基礎以及問卷編製之參考。

（三）撰擬研究計畫

本研究採問卷調查法，旨在探討國民小學學習社群與教師專業表現之關係。

二、實施階段

（一）編製預試問卷初稿，建立問卷內容效度

研究者根據研究需要及相關文獻，編製預試問卷初稿並函請國內相關領域專 家學者、國小校長進行預試問卷初稿內容之修正。

（二）預試問卷之編製

預試問卷初稿內容修正後，再與指導教授討論、修改後，乃完成預試問卷 之編製。

（三）進行預試問卷之施測與分析

預試問卷經國民小學施測、回收後，乃進行問卷資料之項目、內容及因素

分析，以確定正式問卷之內容與題數。

（四）正式問卷施測

正式問卷修正編製完成後，遂進行正式問卷之施測、回收與分析。

（五）進行問卷統計及結果分析

正式問卷回收後，研究者以描述統計分析進行研究結果之分析與討論，統計 分析內容包括：平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關 及多元逐步迴歸分析等。

三、完成階段

（一）撰寫研究報告

研究者根據問卷統計分析結果，撰寫研究論文。

（二）提出結論與建議

根據研究論文，提出結論與建議事項（如圖1-1）。

編制研究工具

預試問卷之初稿

學者專家意見審查

預試問卷施測與分析

正式問卷形成、實施與回收

資料檢核、刪除與編碼

正式問卷資料分析

綜合分析資料

蒐集及閱讀相關文獻及確定研究主題

擬定研究計畫

提出結論與建議

撰寫論文 學習社群

意涵、理論與測量

教師專業表現 意涵、理論與測量

擬定研究計畫 文獻蒐集與整理 擬定研究架構

圖 1-1 研究流程