情節改動

正文一篇原名〈惠安館〉，繪本版更名為〈惠安館的小桂子〉，置於〈冬陽．

童年．駱駝隊〉之後，共同收錄於繪本第一冊《城南舊事：惠安館的小桂子》之 中；二、三篇〈我們看雲去〉、〈藍姨娘〉，刪改收入繪本第二冊：正文〈驢打滾 兒〉、〈爸爸的花兒落了〉及出版〈後記〉（繪本版改為〈童年──愚騃而神聖〉

一篇）。繪本版去除純文學版本（此下稱原版）再正文中標示不同時序的標號「一、

二、三」等，直接進入故事。從名稱上看來，〈惠安館的小桂子〉的更名使小桂 子的故事成為主要敘說的對象，與原稱呼惠安館有些微的不同，在原版之中主要 敘述的，則是在英子看見惠安館中人們的故事。

一、生活細節動作的刪除：

篇幅較長緣故，有些片段前後呼應者，刪除前者即需將後者一併刪去，

僅留下必要的代表性情節，刪除如生活細節上人們的小舉動：

媽正坐在爐子邊梳頭，輕著身子，一大把頭髮從後脖子順過來，她就用 篦子篦呀篦呀的，爐子上是一瓶玫瑰色的髮油，天氣冷，油凝住了，總 要放在爐子上化一下才能抹。（原36、繪 1 刪除）

媽媽梳完了頭，用她的油手抹在我的頭髮上，也給我梳了兩條辮子。…

（原36、繪 1 刪除）

母親為英子梳頭一段表達出當時代生活作息中的不同，有髮油可抹、有 母親為其梳辮子，與之後小桂子的乾黃辮子、被養父打罵而哭著要找親娘的 處境形成強大對比。刪除掉此段落之後，依然可從宋媽對待英子的態度與小

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桂子的受虐，看出兩者生活環境的差異。在英子的生活環境中，許多街道空 間、物品的紀錄使得恍如城南景觀的再現，在繪本版當中省略掉細碎的此類 介紹。

是昨天，我跟著媽媽到螺馬市的佛照樓去買東西，媽是去買搽臉的 鴨蛋粉，我呢，就是愛吃那裡的八珍梅。我們從螺馬市大街回來，穿過 魏染胡同、西草廠，到了椿樹胡同的井窩子，井窩子斜對面就是我們住 的這條胡同。（原38、繪 1 刪除）

巨細靡遺的文字敘述便於圖像的配合，在轉載繪本之後，則此些週邊的 事物可藉由圖像補助以營造整個氛圍。對於作者來說，這些文字所呈現出的 支微末節正是他的生活所見，她回憶中的童年：髮油、鴨蛋粉、八珍梅、驢 打滾兒（一種油炸零食）；城南地景的相關位置、物品的樣貌等，隨著文字 白描的敘述呈現出敘述者視線的流動，這些可將一事一物清楚看清的原版本 英子，到了繪本版之後給讀者突然準確聚焦於故事重要情節的感覺。

二、相似事件、話語的刪減：

關於惠安館「瘋子」（秀貞）的印象，刪除以下此段，從文字敘述中清 楚的呈現出英子與成人不同的視角；英子細膩的觀察力，在此段顯露的清 晰。繪本版雖將此段全面刪除，在配圖上卻混合採用次段落中秀貞的穿著模 樣進行繪圖：

剛一進胡同，我就看見惠安館的瘋子了，她穿了一身絳紫色的棉襖，黑 絨的毛窩，頭上留著一排劉海兒，辮子上紮的是大紅絨繩，她正把大辮 子甩到前面來，兩手玩弄著辮梢，愣愣的看著對面人家院子的那棵老羊 槐。乾樹枝子上有幾隻烏鴉，胡同裡沒什麼人。

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媽正低頭嘴裡唸叨著，準是在算她今天一共買了多少錢的東西，好 跟無事不操心的爸爸報帳，所以媽沒留神已經走到了「灰娃館」。我跟 在媽的後面，一直看瘋子，竟忘了走路。這時瘋子的眼光從羊槐上落下 來，正好看到我，她眼珠不動的盯著我，好像要在我的臉上找什麼。她 的臉白得發青，鼻子尖有點紅，大概是冷風吹凍的，尖尖的下巴，兩片 薄嘴唇緊緊的閉著。忽然她的嘴唇動了，眼睛也眨了兩下，帶著笑，好 像要說話，弄著辮梢的手也向我伸出來，招我過去呢。不知怎麼，我渾 身大大的打了一個寒顫，跟著，我就隨著她的招手和笑意要向她走去。

──可是媽回過頭來了，突然把我一拉：

「怎麼啦，你？」

「嗯？」我有點迷糊。媽看了瘋子一眼，說：

「為什麼打哆嗦？是不是怕──是不是要溺尿？快回家！」我的手被媽 使勁拖拉著。

回到家來，我心裡還惦念著瘋子的那副模樣兒。她的笑不是很有意思 嗎？如果我跟她說話──我說：「嘿！」她會怎麼樣呢？我愣愣的想著，

懶得吃晚飯，實在也是八珍梅吃多了。但是晚飯後，媽對宋媽說：

「英子一定嚇著了。」然後給我沏了碗白糖水，叫我喝下去，並且命令 我鑽被窩睡覺。…（原38、繪 1 刪除）

在繪本中單只留下與宋媽買菜時見到瘋子的這一次事件，沒有提及他人 對於瘋子（秀貞）的觀感；即使親如母親、奶娘的教誨、討論，不停阻絕英 子接近瘋子，反而引起英子好奇心的驅動，才會於後文說出「我想看清楚她，

我是多麼以前就想看清楚她的」（原 43）說法出現。

被稱作惠安館瘋子的秀貞，在原版本中有許多重複著自言自語的說辭描

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寫，以下為例，所謂的「衣服」、「襯掛」、「背心」、「棉襖」等，一件一件的 手做的衣服彷彿象徵著無法給予小桂子的母愛，在重複的想著衣服相關的事 情，反反覆覆的說表現出一種執著；英子的善於傾聽與秀貞的為了失去的小 桂子，近乎瘋狂傾訴在此可見：

「飯不吃，衣服也不穿，就往外跑，老是急著找她爹去，我說了多少回 都不聽，我說等我給多做幾件衣服穿上再去呀！今年的襯掛倒是先做好 了，背心就差縫紐子了。這件棉襖開了領子馬上就好。可急的是什麼呀！

真叫人納悶兒，到底是怎麼檔子事兒……」她說著說著不說了，低著頭 在想那納悶兒的事，一直發愣。我想，她是在和我玩「過家家兒」吧？

她媽不是說她胡說嗎？…（原46、繪 1 粗體字部分刪除）

三、人物特質、習慣的重複刪除取：

如文中父親與花的關係，原版本自正文第一篇開始就會偶而提到父親照 顧花草的情景，與養育家中兒女有異曲同工之妙，在英子上小學後背誦〈我 們看海去〉的同時期，對於是非好壞開始想要分別卻不明究理時，父親將細 心的將花草整理，呈現養育的用心與耐性：

爸和媽正在院子裏，媽媽抱著小妹妹，爸爸在剪花草，他說夾竹桃葉子 太多了，花就開得少，該去掉一些葉子。他又用細繩兒把枝子捆紮一下，

那幾棵夾竹桃，就不那麼散散落落的了。他又給牆邊的喇叭花牽上一條 條的細繩子，釘在圍牆高處，早晨的太陽照在這堵牆上，喇叭花紅紫黃 藍的全開開了，但現在不是早晨，幾朵喇叭花已經萎了（原 131、繪 2 刪除）。

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而當〈蘭姨娘〉中，曾與父親略有曖昧的蘭姨娘最後決定與德先叔一同 離開時，英子捕捉到父親照顧花草時寂寞的身影；當納妾的可能性消失了，

要重新回過頭注視於家人與花草的樣貌，從在花池子發呆。一方面是花池子 裏是父親顯露溫柔之處，一方面是如內心柔軟之處：

爸正在院子裏澆花，這是他每天的功課，下班回家後，他換了衣服，

總要到花池子花盆前擺弄好一陣子。那幾盆石榴，春天爸給施了肥，滿 院子麻渣臭味，到五月，火紅的花朵開了，現在中秋了，肥碩的大石榴 都裂開了嘴向爸笑！但是今天爸並不高興，他站在花前發呆。我看爸瘦 瘦高高，穿著白紡綢褲掛的身子，晃晃盪盪的，顯得格外的寂寞，他從 來沒有這樣過（原189 繪 2 刪除）。

猶如從一開始所說〈冬陽．童年．駱駝隊〉中「夏天過去，秋天過去，

冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。」（原34）在書裏季節 更迭的過程中，父親的花與他給予的教育與照顧伴隨主角英子的童年，當花 兒落了之後，英子方離開了童年。在繪本版將這些重覆出現照顧花的場景抽 掉之後，僅剩在〈爸爸的花兒落了〉一篇出現養花的場景。在繪本化過程中 相似情節的縮減，使主線情節更加清晰，不可否認的是，在串聯整個修改文 字時，將代表性的場景存留下來所做的努力，然而縱有圖像輔助，依然無法 與原作文字細膩的指引等同起來。

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