成人與孩子在年齡、生活經驗、思考模式等等不同的背景下，面對圖畫書所 產生的回應大不相同，而劉旭恭的圖畫書很大的特色是貼近兒童的視角來做創 作，富有兒童性，所以對於成人而言，喜愛與接受度有時不如孩子，或許這也是 在圖畫書市場中，劉旭恭的創作並沒有成為主流的因素之一，畢竟選購圖畫書的 第一關以及最後的決定權皆在成人身上。
一、成人喜歡有思考性、圖畫有深度的圖畫書
對於成人而言，劉旭恭早期的作品較為生澀，而中期的作品則是屬於圖畫的 練習時期，除了信誼文學獎的得獎作品《好想吃榴槤》以及《請問一下，踩得到 底嗎？》較為令人驚豔之外，其餘的作品相較之下較無法引起成人的共鳴。反而 是近期的作品不管在文學上或是圖畫的創作上都有相當亮眼的成績，例如《煙囪 的故事》、《只有一個學生的學校》和《誰的家到了？》等等，除了文字的使用更 加準確與精煉之外，在圖畫的創作技巧與象徵的使用，都讓作品的意涵顯得更加 有深度。
在創作的主題中，富有哲學性的思考與人文的關懷是令人能重複閱讀的重要 因素。因為有了哲學性的省思，讓讀者與文本、或是讀者與讀者之間的對話與思 考增加了，不再是單一的接收訊息。而不同背景、不同年齡階段的讀者，都需要 有一顆童心才能參與文本中的對話，少了哲學思考的作品，便會顯得單薄，對成 人而言比較缺少吸引力，例如《謝謝妳，空中小姐！》、《下雨的味道》等等，就 是無法引起成人共鳴的作品。
而圖畫的創作上除了繪畫的技巧之外，成人在畫面的表現上會有更多的期 待，希望能在圖畫中發現作者抽象的概念、想法與情感，以及畫面中的構圖、象 徵等意涵，都能讓成人對於圖畫的感受更加深刻。
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對於圖畫書，成人的讀者希望能有文學的思考性與藝術的美感，兩者共同交 織完成一幅幅的故事，所以《好想吃榴槤》、《請問一下，踩得到底嗎？》、《煙囪 的故事》、《只有一個學生的學校》和《誰的家到了？》都能讓人的眼睛為之一亮。
二、孩子喜歡畫得可愛、有趣味、有互動性的作品
對於孩子來說，直覺的選擇會以主題或是外觀具有話題性、有趣的作品為 主，例如《阿公的光屁股》和《火柴棒姐妹》會先引起孩子的注意，而沒有文字 的《愛睡覺的小 baby》也是孩子容易親近的，不會因為不識字而擔心看不懂；但 是，一旦了解文字內容後，孩子喜歡畫得比較可愛，而且貼近孩子的視角來觀察 生活中發生的事件，有互動感而且讓孩子們覺得親近的、有趣的作品，所以《小 紙船》、《誰的家到了？》以及《好想吃榴槤》這三本圖畫書得到了最高票。
在圖書借閱時也發現《阿公的光屁股》、《火柴棒姐妹》、《愛睡覺的小 baby》
以及《好想吃榴槤》四本的借閱次數居冠，這也顯示出孩子對於這四本書的喜愛 與好奇，並希望與家人共同分享，進行重複的閱讀。而在圖畫書借閱次數中女生 多於男生，也顯出女生對於劉旭恭的圖畫書的喜愛多於男生。
所以，在孩子的二次票選以及圖書借閱中可得知，《阿公的光屁股》、《好想 吃榴槤》、《小紙船》、《愛睡覺的小 baby》、《誰的家到了？》和《火柴棒姐妹》都 能引起孩子的注意及喜愛。
三、成人與孩子眼光的異同
對於成人與孩子不同的喜惡，在此歸納出下列幾項特點：
（ㄧ）早期的作品不成熟
在成人和孩子的眼光中，對於劉旭恭作品的喜好評斷不盡相同，不過孩子在 不喜歡的票選中，倒是全然偏向於劉旭恭早期的作品，《貝殼化石》、《 阿公的光 屁股》、《大家來送禮》以及《下雨的味道》等書，和筆者所以為的不謀而合，劉 旭恭早期的作品還不成熟，所以不管是成人或對孩子，與近期的作品相較之下都
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會覺得比較沒有吸引力。
（二）共同喜愛的作品充滿童趣
而《好想吃榴槤》以及《誰的家到了？》則是不論成人或小孩都覺得喜愛的 作品，文本所選擇的主題生活化、在閱讀中所產生的趣味性與互動性都是吸引讀 者的原因，還有在圖畫的藝術表現上，也能引起成人與孩子的興趣。
（三）玄想性的作品並不吸引孩子
筆者認為在劉旭恭的創作中，非常重要的哲學思考主題，孩子反而沒有特別 的喜愛。在說故事的活動中，孩子對於富哲學思考的主題產生了困惑，也進行了 討論，但是在討論的話題常常無疾而終，或是需要老師協助秩序與離題的討論狀 況，所以在討論上最終顯得不夠深入。
例如在活動紀錄〈1040616 請問一下，踩得到底嗎？〉中可見，有一些孩子 在文本的認知理解上還不夠成熟，所以雖然參與討論並聽完了故事，但仍然無法 體會水位的高低是因為判準的改變所影響。
T：小動物們三次和恐龍、大象、大熊問水深，大家的回答都不一樣，為 什麼？
S17：因為恐龍很大隻啊！
S21：因為他們去不同的游泳池。
S：不同的游泳池，後來的有河馬。
一陣討論中，後來舉手表決。有 17 個人說他們是一樣的游泳池，有 7 個 說是不一樣的游泳池。
S1：是一樣的游泳池，河馬大小不一樣是因為河馬在下面。
當說故事的活動結束後，老師再次詢問孩子，為什麼一開始恐龍、大象和大 熊對於水深的回答會不一樣呢？孩子再度討論是否為相同的游泳池，不過聽完故 事後，認為是相同的游泳池的有 14 個，不同的有 10 個。覺得是因為動物們在不
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同的游泳池而產生不同的水位變化的孩子變多了，孩子在故事與討論中沒有觸及 到故事的核心意義，反而變得更困惑了！
所以，孩子在聽故事活動中，在意的似乎不是討論與思考的部分，而是單純 的感受圖畫書所帶來的樂趣。而成人覺得有意思的地方，孩子不見得可以瞭解或 體會，在此研究中帶有玄想性的作品並沒有特別引起孩子的興趣。