劉旭恭為了紓解考試的壓力而進入繪本的創作世界，並以此為志業，只是沒 有專業美術背景的他，跟隨著陳璐茜老師學習天馬行空的故事發想及繪本的創 作，再與雷驤老師練習速寫，增加畫面的寫實與空間感，還有自己的自學研究與 不斷的省思，使創作能不斷的成長進步。
一、從「想像」到「寫實」的練習
不想跟人擠而選擇了繪本課程的劉旭恭，因緣際會成為插畫家陳璐茜的學 生，陳璐茜上課方式並不偏重傳統的圖畫技巧練習，反而比較注重想像力和造 型、以及概念的完成性。劉旭恭說：「上課很多時候都在聊天，一個禮拜畫一張 圖。」43不過也因為老師重視腦力激盪說故事的方法，讓他從中獲得許多故事的 靈感。
在繪本的課程中他創作了各式各樣的手工書，也嘗試了不同的形式和媒材，
例如：透明片書、階梯書、拉頁書、火柴盒書和口袋小書等等，這樣的練習讓他 至今都能自信的透過創作來表達想法，如圖 1 和 2。
43 原文出自台大職涯中心電子報第 63 期。
http://epaper.ntu.edu.tw/view.php?listid=71&id=17410#21 。(2015.02.11)
31 圖 1 各式各樣的手製繪本
圖 2 劉旭恭的手製繪本─階梯書
當時，陳璐茜正在推廣手製繪本的課程，為了讓學員不因為課程的結束而停 止創作，陳璐茜建議學生以組成俱樂部的方式，進行作品的創作和交流，於是 1996 年 6 月 1 日學員們共同創辦了「圖畫書俱樂部」44這個繪本創作的團體，因 為學員為有共同的興趣，彼此激勵創作出更多的手製繪本，也成就了不少的台灣 圖畫書作家，除了劉旭恭之外，還有桃樂蒂45、黃郁欽46、鄭淑芬47……等人。
因為「圖畫書俱樂部」每年都會舉辦展覽，所以參與的成員每年至少要交一 部作品做為展出，劉旭恭便以此為動力，養成持續創作的習慣，不管研究所或是 畢業後工作再忙碌，每年都會抽出一段時間來進行創作，也因此才會有《好想吃 榴槤》的產生。
不過，劉旭恭在繪本課程上了二期之後便選擇先停下來，進入自行摸索的階 段，除了研究國內外的喜歡的繪本作家的作品之外，就是隨心所欲的跟隨自己的 直覺和喜好來創作，並且嘗試各種不同的媒材及畫法。大約過了七、八年才又重 新回到課程中，這時的他，除了自己積蓄了飽滿的能量之外，和同學在課堂上的
44 當時「圖畫書俱樂部」的成員主要是由陳璐茜老師分別在耕莘文教院、SOGO 百貨及美術館 教課的三組學生組成。「圖畫書俱樂部」網址：http://picbook.myweb.hinet.net/index.htm (2015/09/15)
45 本名曹瑞芝，1968 年生於台北市，參與陳璐茜繪本創作課程後，從事繪本創作、教學與出版，
著有《好癢！好癢！》、《我沒有哭》等書。
46 1962 年出生，南投埔里長大，曾任電視編劇後來投入繪本創作，擔任「圖畫書俱樂部」召集 人，著有《這是誰的？》、《好東西》、《不對、不對》等書。
47 文化美術系畢業，從事兒童美術教學、兒童插畫繪製與手製繪本的創作，著有《小黑對不起》、
《塞車》。
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互相討論激盪，往往獲得到更多的啟發和收穫。48
原本只畫「想像世界」的劉旭恭，也受到妻子許增巧的影響而開始寫生，2007 年左右，兩人更是一起去上雷驤老師的速寫課。他覺得寫生帶給他最大的影響，
是讓畫作的空間感更有層次。學會速寫後，他最喜歡畫那些旅途中相遇的人，他 在九州旅行時，甚至請被畫者在他的畫作上簽名以作紀念！之後，他也養成速寫 的習慣，偶爾將日常生活中的觀察速寫下來，手邊零碎的紙張都成了速寫材料，
（如圖 3、4）所以，他覺得創作是很生活，很容易的，不需要到很遠的地方才 能做！49
圖 3 景物速寫
圖 4 人物速寫
在繪本的創作上，劉旭恭師承二位老師，陳璐茜的指導著重繪本企劃、想像 力和造型的啟發，雷驤則是在顏色光影、立體空間感的學習；前者是精神層面的 探索和挖掘，後者是環境觀察與技法的練習。不同的學習經驗使得劉旭恭在創作 上抱持著比較開放的態度，更願意去嘗試不同的可能。50
二、專業的創作表現
除了創作自己的故事外，有一段時間他也接受出版社的邀約，替其他作者的 文字配上插圖，例如：《小紅》、《小壁虎不哭》、《3 隻蝌蚪》、《尋獸記》、《誰在
48 參考《繪本棒棒糖》第十五期(2009 春季號)。頁 19-21。
49 參考網路資料 TRAVELER Luxe 旅人誌〈劉旭恭&許增巧 × 一家三口的陽明山同畫會〉。2013 年 2 月 23 日。(2015.02.11)
50 參考〈黑秀人物 068 劉旭恭〉http://www.heyshow.com/heyguydetail.asp?id=143。(2015.02.11)
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伯寧罕（John Burningham）53和荒井良二54都是他喜愛的繪本作家，對於圖畫書也 有了更深、更廣的接觸，並且從不同的繪本作家作品中獲得許多的想法與心得，
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畫面的留白等，所以每一次出版，他都會用讀者的角度來審視自己的作品，常常 會產生「還可以做得更好」的想法。56
此外，為了推廣繪本，劉旭恭還成為手製繪本的老師，不斷的鼓勵各個年齡 層的學生自寫自畫，他覺得繪本教學做的就是往下扎根的工作，鼓勵大家交流創 作，時間長了便可累積美學素養，擁有鑑賞力的人變多了，繪本創作就可以被看 見，市場就能建構起來。
身為繪本創作者，他對台灣目前的繪本市場卻不看好！即便如此，他還是滿 腔熱血的投入其中，因為有些事情要先努力去做，先把環境改變了，才可能會有 未來。所以劉旭恭是抱持著「種樹」的心情，成為改變環境的一份子，而繪本創 作是原本的興趣，現在，推廣繪本創作則應該視為使命了！
在繪本的創作上，劉旭恭已經有十九年的資歷，並且成了教授繪本創作的老 師，但是對待自己的創作，仍舊戰戰兢兢，並不因為得了獎、出了書而自滿，反 而不斷的嘗試各種媒材與畫法，不斷的與同儕及前輩交流，不斷的構思新的故事 情節。他說：「你不能沉浸在繪本作家的光環裡，即使出書，那都過去了，還是 要想辦法做新的東西，才有可能持續下去，才會成長。」57
陳璐茜及雷驤兩位老師啟迪了劉旭恭的繪本創作與速寫技巧，然而，能支撐 他的創作歷程持續不間斷的，除了對畫畫的興趣和熱情之外，有更多的是他的自 制與堅持，不間斷的畫畫、想故事，日常的觀察與取材，隨手的速寫，累積起來 才能成就可觀的創作。
56 參考〈黑秀人物 068 劉旭恭〉http://www.heyshow.com/heyguydetail.asp?id=143。(2015.02.11)
57 原文出自台大職涯中心電子報第 63 期。(2015.02.11)
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