第三節 研究的過程
劉旭恭的圖文自創的出版品由 2001 年 6 月的《貝殼化石》至 2014 年 12 月 的《火柴棒姐妹》為止共有 17 本著作，將成為此研究主要分析的文本，而研究 的方法與步驟如下。
一、研究方法
要充分的了解一個文學作品，需要先從創作者本身開始出發，知道其創作的 歷程與創作的想法，再來是讓文本自己說話，最後以讀者閱讀後的反應來回應作 品。因此，此研究將分為三個部分，第一個部分是劉旭恭的介紹與訪談，第二個 部分則是劉旭恭的圖畫書作文本的分析，第三個部分將其作品實際和孩子分享，
了解孩子的解讀及反應。最後，再與筆者所作的文本分析作對照，得知哪些風格 或特點是孩子喜歡的元素。
（一）作家介紹
首先蒐羅劉旭恭的相關報導與介紹、出版作品中的〈作者的話〉、劉旭恭本 人在網路上發表的文章……等等，在這些資料與訪談中，認識劉旭恭的創作背景 與創作理念。
再則進行作家訪談，在訪問中了解劉旭恭的創作歷程、創作的理念與兒童 觀，獲得第一手的資訊。
（二）文本分析
培利‧諾德曼曾提到：「圖畫書因包含插畫，所以提供一種不同於其他說故 事形式的樂趣；而圖畫書也因為包含文字，因此能提供有別於其他視覺藝術形式
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的樂趣。」2所以在文本中，除了文字在敘說故事之外，圖畫也用另一種語言在 敘述。圖畫與文字之間有時是合作無間，表達同一個情節；有時是圖畫和文字各 自提供不同的訊息；還有時圖畫中隱含有文字沒有表現出來的部分。因此分析圖 畫書不但需要將文字與圖話的表達呈現，更需要將兩者之間的互動加以闡釋。
本研究的文本為劉旭恭所出版的十七本圖畫書，在細讀文本後將文本做適 當的分類與介紹。在此將參考杜南的《觀賞圖畫書中的圖畫》、郝廣才的《好繪 本‧如何好》及諾德曼在《閱讀兒童文學樂趣》3的論點，分別在文字、圖畫以 及文圖的搭配等方面做分析。並且參與毛毛蟲基金會4所舉辦的〈台灣圖畫作家
─劉旭恭作品讀書會〉，在陳玉金老師的帶領下，小組成員有圖畫書創作者、幼 兒園、國中教師、出版社編輯等，從不同的角度來討論、研究劉旭恭的作品，提 供研究的豐富性與觀點的多性。
（三）讀者反應
本研究將以質性的研究記錄為主，實際的在現在任教的班級中進行圖畫書的 活動，以數字統計記錄孩子喜好的票數並以文字記錄他們喜好的緣由。
研究將在「說故事活動」的前、後，分別投票表決讓孩子選出自己喜歡的圖 畫書，並討論喜歡的原因。在過程中，更可藉由說故事的活動，和孩子討論圖畫 書的內容、情節、畫面並了解他們思考的過程與想法。
（四）教師的省思
首先做教師與孩子對作品的解讀、比較，教師以成人的觀點研究劉旭恭作品 的風格特色，和孩子的喜愛與討論的內容做比較，教師與孩子的解讀是否相同？
而相異之處又有什麼發現？其次是記錄教師在這些活動過程中的發現與省思。
2 培利‧諾德曼、梅維斯‧萊莫著。劉鳳芯、吳宜潔譯《閱讀兒童文學的樂趣》台北市：天衛文 化。2009 年。頁 331。
3 同註 2；第十二章「圖畫書」。
4 財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會，非營利機構，主要目的推展兒童哲學的理念及作法。
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19：00~21：00
有點哲思，有點兒童~
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其內容擷取作為本論文研究使用。
（二）文本分析 1. 作品分類
將十七本文本做詳細的閱讀，將文字與圖畫分開來閱讀、分析，探討版型、
圖文的搭配…等等，並將圖畫書依照文本內容呈現的主題與書籍形式作分類與分 析。在此，由筆者依照文本的主題做分類，僅供本研究分析時使用，但因文本的 主題或有重疊，或因各人的判斷方式不一，故並非相同於所有研究中。主題共分 為幼兒的生活、小小哲學家、人文關懷及特殊類型四種，分別如下：
幼兒的生活：《好想吃榴槤》、《謝謝妳，空中小姐》、《愛睡覺的小 baby》、《下 雨的味道》。
小小哲學家《請問一下，踩得到底嗎？》、《一粒種籽》、《小紙船》、《到烏龜 國去》、《大家來送禮》、《橘色的馬》。
人文關懷：：《貝殼化石》、《阿公的光屁股》、《五百羅漢交通平安》、《煙囪 的故事》、《只有一個學生的學校》。
特殊類型：《誰的家到了？》（硬紙板書）、《火柴棒姐妹》（玩具書）。 2. 分析建議
先從文句中探求文本的脈絡，再由圖畫中解讀其意涵，最後再將圖文結合做 統整性的分析，並針對其文字、角色、視點、圖畫媒材、技巧……等做研究，最 後歸納出劉旭恭的創作風格與特色。
在此採用諾德曼在〈圖畫書〉章結中的建議，來檢視分析圖畫所提供的訊息，
分列如下：
‧版式(Fprmat)與第一印象：封面、書本裡面 ‧情緒與氛圍：顏色、黑與白、形狀與線條、媒材
‧風格：超現實主義、印象主義、國族風格、個別藝術家的風格、
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援用風格的意義
‧視覺物件的意義：象徵、符碼（code）與姿勢（gesture）
‧圖畫的動態：
二度空間─形狀、大小、位置（location）與構圖（composition）、
角色與背景、從左到右，由上到下、顏色
三度空間的效果─透視（perspective）、觀點（point of view）、焦 點、重疊、光源與陰影、佈局
‧圖畫的動作與時間：未完成的動作、線性的連續、扭曲、由左向右 移動、連續敘事、脈絡、其他圖畫的上下文脈絡。5
並討論劉旭恭的作品所傳達的意義或是目的，而這些隱含的意義或目的對於 年幼的讀者是否能了解或體會？並於下一章節中以說故事活動與幼兒分享、討 論，歸納劉旭恭的作品給人的感受與令人喜愛之處。
（三）讀者反應
1. 孩子對於圖畫書的直覺喜好與回應
首先將探討孩子對於圖畫畫面的喜歡，將劉旭恭所出版的十七本圖畫書，做 封面及圖畫簡略的介紹，並呈現在孩子面前，讓大家自主性的翻閱，並讓孩子從 中投票，挑選出最喜歡的圖畫書，並討論喜歡的原因。從投票結果可觀察孩子對 從圖畫書的型式、畫風與主題的直覺的喜好。
2. 教室中的「說故事活動」
其次則是將圖畫書與班上的孩子分享，研究者於一週進行一至二本圖畫書的
「說故事活動」與討論，並將孩子的反應與對話以錄音筆記錄下來，並轉為逐字 稿，做為資料分析使用。
3. 「說故事活動」後孩子的喜好與回應
5 同註 2;頁 333-350。
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待孩子聽過所有的故事後，再進行第二次喜歡的圖畫書票選活動，並與孩子 討論喜歡與不喜歡的原因。由此可得知孩子經過一段時間的閱讀，並瞭解故事內 容後，喜歡與不喜歡的圖畫書各為何？
4. 二次票選的結果分析
接著將二次票選結果做比對分析，由此可得知孩子在直覺的選擇與「說故事 活動」後的選擇有何差異？並提出孩子在進行圖畫書閱讀時所討論的想法與圖書 借閱次數的分析，最後歸納出他們喜歡的圖畫書。
5. 教師的省思
最後，則是教師的省思，將活動中孩子對於文本的看法、討論與喜惡和筆者 所作的文本分析來看，教師與孩子對於作品的喜好與解讀是否相同？不同的地方 意義為何？還有記錄身為研究者在進行活動時所面臨的問題、省思與想法。
第四節 研究的範圍與限制
（一）研究範圍
在文本方面，本研究是以文、圖皆為劉旭恭自己創作，並且經過出版的十七 本圖畫書為主要文本，關於他的插畫創作或是未經出版的手製繪本並不在此研究 的討論範圍，但是在創作的時間脈絡上，劉旭恭的圖畫書先完成手製繪本後再行 出版，所以出版的時間與作品完成的時間有落差，在此將加註手製繪本的完成順 序做參考。
另外，劉旭恭的屬於臺灣新一代的創作者，從 1995 年開始投入創作，2001 年出版第一本圖文創作的作品迄今，創作歷程雖近二十年，但是 1973 年出生的
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他，至今年僅 42 歲，未來的創作歷程還很長久，創作的理念、風格都有可能會 再做變動，故本研究將以 2014 年為切分，研究他從 2001 年至 2014 年出版的十 七本圖文書為主，其後的出版皆不在此研究的範圍。
在讀者取樣方面，本研究的讀者為高雄市三民區的國小附幼大班學生，本學 區位於高雄市的後火車站，週遭環境屬於老舊的傳統社區。班級中有 30 個學生，
男生 13 人，女生 17 人，母親是外籍的人數有 6 人，低收入戶有 7 人，單親 2 人。
研究者本學年擔任此班級的導師，在研究進行前已和孩子們相處半年，熟悉 每位孩子的背景、學習狀況與喜好，在班級經營上與孩子及家長維持良好的互動 關係。在班級中致力於推廣幼兒閱讀，班級藏書為幼兒的三倍以上，每天抽空進 行繪本時間說故事給孩子們聽，每週五則提供班級圖書借閱回家與父母共讀。所 以，班上的孩子在活動轉銜時或是完成工作後會自主的閱讀，他們喜歡並親近圖 畫書。
故此研究的讀者群背景與他處不一定相同，其研究結論亦無法完全類推至不 同背景區域的讀者群上。
（二）研究限制
本研究的限制在於劉旭恭的圖文創作雖然都是近期出版的創作，但是《貝殼 化石》、《阿公的光屁股》、《謝謝妳，空中小姐》、《到烏龜國去》、《愛睡覺的小 baby》圖畫書已經絕版，然尚可在圖書館中借閱，而《阿公的光屁股》目前已經 無法在市面尋覓，僅能向創作者劉旭恭商借研究。
而在教室中的研究因幼兒園的課程無固定的課程時間表，每日所進行的活動 會因為節慶、主題或是大型的表演活動而調整課程內容，所以無法規劃每週固定 的故事與討論時間，僅能以有限的時間進行活動。
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第五節 相關的文獻探討
在此將依研究的方向與內容分為「圖畫書」、「讀者反應」與「幼兒喜歡的圖
在此將依研究的方向與內容分為「圖畫書」、「讀者反應」與「幼兒喜歡的圖