我－研究對象

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第三章 研究方法

本章分為三節，第一節介紹研究對象，即研究者本身，以六階段描述與生活 教育組長特質相關的成長背景、第二節說明研究方法－自我敘說法、第三節則為 訪談問卷內容。

第一節 我－研究對象

當自己成為研究對象時，便覺得介紹自己到什麼程度是個難題，決定緊扣主 題，以說明人格養成過程以及教師經歷為重點，自成長背景說起，再談求學求職，

進而描述學務生涯，從一開始的誤打誤撞，到後來越來越上手，接著談到在這些 學務歲月裡的感情生活，最後離開學務處的原因，在這些經歷過程當中，探討哪 些才是影響工作態度的因素，又或者哪些才是對角色調是有幫助的人格特質。

壹、成長背景－不服輸的起點

我來自單親家庭，與母親及年齡相仿的哥哥同住，在我心目中，女性就是堅 強的代表，可以撐起一個家、可以撐起一片天。此外，哥哥做的事、看的書、從 事的運動、喜歡玩的遊戲，都是從小我模仿的範本與競爭的對象。很幸運的，我 的母親沒有重男輕女的傳統觀念，對我們兄妹一直都是公平的態度，這讓我認為，

性別就是平等的，沒有什麼事因為我們的性別而有差別待遇。

關於對男性的挑戰心，以及面對挫折的樂觀，這兩項看似不相干的人格特質，

其實都是來自與哥哥一起成長，也許因為天資或年紀的關係，他在各方面的表現 都略勝我一籌，因此，從小我便積極表現自我，尋求肯定，尤其哥哥贏過我的時 候，便刺激了我想證明自己的鬥志；然而，和哥哥實力可能相差太懸殊，從小到 大沒有贏過他，於是習慣面對挫敗，也只能樂觀的越挫越勇。

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單親家庭的背景，也養成我倔強且剛毅的性格，讓我很早就知道怎麼樣才不 會被欺負，遇到歧視該怎麼反擊，從求學到就業的路上，都努力證明自己的能力，

是為了自己，也是為了讓媽媽安心，我深信所有的事情都必須靠自己努力，軟弱 和眼淚都是浪費精神的行為。

貳、求學求職－教職的轉捩點

這些特性都深深地影響成長後處事的作為，特別是進到大學後，就讀國立臺 灣師範大學英語系，一個鄉下野姑娘進到大城市，接觸很多影展、和性別的書籍 與課程，受到環境與教授的啟發，心中性別平等的觀念更為強化，工作上不但要 平等，且認為因為自己是女性而示弱是弱者的表現。

完成大學並結束實習工作後，一開始在全校 30 個班的屏東縣萬新國中擔任七 年級導師，經常因為學生表現未達自己的高標準而沮喪哭泣，甚至與學生交惡，

抓不到教育方式只有打罵，導致自己喉嚨長繭、身心俱疲。一年後，因為離島公 費生身份，分發到全校只有九個班的屏東縣琉球國民中學任教，一開始接收到的 訊息是要受聘為訓育組長，因為身為新進人員也不好拒絕，便接受了，直到報到 之後，才發現離島小校編制的關係，訓育組必須兼任生教組的工作，只是美其名 告訴我是訓育組長罷了，這是我踏進學務工作的第一步。

參、學務人生初體驗－脫下高跟鞋

一開始在學務工作上，還摸不著頭緒，依著愛美天性，每天彩妝、大耳環、

高跟鞋，手上還有最新潮的指甲彩繪，一開始便嚇壞了當時男性主管，他委婉地 向我說在生教組長這個角色不適合這樣打扮，當下我非常惱怒，覺得為什麼我的 工作要限制我的喜好，我就是愛打扮，為什麼生教組長不可以愛漂亮？

不到一個月，我卸掉指甲油、大耳環，換上運動鞋，屈服了。

這個月裡，我感受到其他老師因為我的打扮對我能力質疑的眼神，也感受到 男性家長輕浮的態度，更重要的，在要求學生的服裝儀容遇到困難，踩高跟鞋也 追不到隨時翻牆的翹課生，穿的太漂亮也沒辦法扮演好捍衛校園安全的角色，這

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會使我無法將工作任務達成，我決定改變，因為我想把工作做好，拒絕當花瓶，

這是我在角色調適上的一大步－脫下高跟鞋。

我的另一個特性，也讓我一開始在學務工作碰壁，衝動、易怒－說話太直接。

在學務工作裡幾乎包辦校園大小親師生之間的糾紛，展現高ＥＱ是基本條件，但 一開始我沒有，而且很糟，除了說錯話得罪人，還因為學生的事暴跳如雷、情緒 失控，經過前輩的提點，我開始看書學說話，開始學習管理情緒。很多學務前輩 的話都記在心裡，其中我最難忘的是一位資深的老學務主任對我說：佛渡有緣人，

何況妳不是佛。

在琉球國中訓育兼生教組服務滿幾年後，發現自己變的淡定，懂得冷靜思考，

也懂得與人溝通，越挫越勇是生存基本原則，絕對不能被每一次輕易被打倒，要 很快調整自我再出發，於是在琉球國中的第四年，我擔任學務主任，因為體恤訓 育兼生活教育組的辛勞，便親身接下大部分生活教育組管教部分的工作，讓組長 專心籌畫訓育組繁重的業務，直到公費期滿可以介聘，心想，終於可以休息了。

肆、學務人生上癮期－好還要更好

很順利的，我在 100 學年介聘到全校編制 51 個班的臺中市立豐原國中，還沒 報到就接獲電話，要我接任該校的生活教育組長，其實很錯愕也很害怕，因為我 還沒真正待過大型都市學校，我對自己沒有把握，但經過多次強硬的拒絕，無效。

因為生活教育組長一職在各校早就是燙手山芋，很多學校已明訂聘任辦法，就是 由最資淺的教師擔任。我的學務生活，在臺中展開第五年，因為這一年裡，人生 地不熟，很多表現未達自己的標準，想要做的更好，於是在好勝心作祟下，又決 定自願繼續第六年，這樣平淡的回顧，其實這些決定都是自己內心與家人的大革 命。

我很愛笑，更愛開玩笑，但是生教組處理學生事務有一定的流程，本身建立 起威嚴才足以靠主任及生教組長二人僅限的人力，維持全校上千學生的秩序。因 此在工作崗位上，我總是收起我的笑臉，隱藏真實的自己我把它當成工作的一部 分。對外要扮演所謂的「黑臉」，多年下來，除了任教班級了解我其實很愛開玩笑，

其他的學生總是感覺我有肅殺之氣，背地裡稱呼「臭臉婆」，曾經還有學生在與校

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長對談活動當中，建議校長要求生教組長可否面帶微笑，否則學生們見到我感到 太過畏懼，此要求透過主管轉述得知，認為是在我職涯內盡職的最高表現，顯示 一絲不苟的威嚴形象已成功塑造，雙重人格的表現拿捏也達收放自如。

伍、生教組長的愛情－柔情鐵娘子

在擔任生活教育組長期間與現在的丈夫結識，他是一位國中體育老師，這點 對我來說相當完美，因為我一直在尋找陽剛氣質比我還要強大的男性當伴侶，在 家庭觀念裡我依然保持傳統觀念，認為應該男主外、女主內，下了班之後我只想 卸下威武的盔甲，當一個受寵愛呵護的女性，所以陰柔型的男性並不是我欣賞的 類型，我不希望在私領域還要扮演強悍的角色。因為也是在學校工作的關係，另 一半對我的職務他感到非常吃驚與擔心，他很擔心我有一天會真的被學生報復，

也擔心我接觸的案件經常有通報的時效性或是其他重大責任，會不會給自己惹上 麻煩，坦白說，我自己也很擔心，但離開男友身邊，一踏進辦公室，我就覺得我 可以勝任一切、我必須克服所有困難。

在生活教育組長職務的第六年，我結婚了，學務處組員自製「您真勇敢」大 型看板到我的婚禮上致贈我丈夫，認為這位能駕馭校園悍婦的男性真是不簡單，

也開玩笑地感謝丈夫為民除害，這是我在職場給人的形象。

陸、生教組長下台一鞠躬－孕媽咪的新挑戰

在第六年學務工作尾聲，我懷孕了，人生最重要的責任應該是保護寶寶的安 全，而不是保衛校園安全，應該沒有孕婦適合追捕校園菸蟲或是挺著肚子到學生 鬥毆現場阻止暴力，於是決定離開學務工作，雖然在這一年中決定論文題目以女 性生活教育組長為題，卻也在這一年卸任，但我想，正是因為離開這個職務，才 需要好好地把這些經驗寫下來，將六年來遇到大大小小的狀況，像是一篇篇精彩 的故事及處理方法，詳實記錄與教育先輩後進分享。

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