操作型定義

本節將對本研究重要名詞之概念性及操作性定義進行界定，茲說明如下。

一、書寫表現

書寫表現係指「書寫動作的機械性技能，將字彙依其筆畫正確寫出來」(林寶貴、

錡寶香，1999)的具體行為表現。本研究主要在探討不同中文輸入法的使用者在書寫 國字的表現，主要是要瞭解研究對象寫出來的國字的正確率，正確寫出目標字者得一 分，並且以字頻、筆劃、造字原則三個向度來為本研究的目標字做分類，以下詳述各 類型文字的分類標準。

字頻是指文字在文章中出現的頻率，高頻字是指出現頻率較高的字，也可以稱為 基本字或常用字(陳秀芬、洪儷瑜、陳慶順，2008;鍾屏蘭，2010)。鍾屏蘭(2010)認為 常用字應於國小階段教授，因此本研究之高頻字的界定是以教育部分別在民國 89 年 和 71 年公布的《國小學童常用字詞調查報告書》與《常用國字標準字體表》，兩者所 共有的 4343 字為範圍，此範圍之外者為低頻字。

筆劃是漢字的基本組成單位，可以說是漢字的建築材料。寫字時由落筆到提筆稱 為「一筆」或是「一劃」，由一筆寫成各種形狀的點和線就稱為「筆劃」(林本源，1999)。

一般國字的筆劃平均數是 12.9 劃，較常用字的筆劃多在 11 至 13 劃之間(葉德明，1990;

鄭昭明、陳學志，1991)。因此，本研究所界定的高筆劃字為該字的總筆劃在 14 劃以 上者，包括 14 劃；低筆劃字為該字的總筆劃在 10 劃以下者，包括 10 劃；中筆劃字 為該字的總筆劃在 11 至 13 劃之間，包括 11 及 13 劃。

許慎在其所著的《說文解字》中說到：「六書：一曰指事，指事者：視而可識，

察而見意，上下是也。二曰象形，象形者：畫成其物，隨體詰詘，日月是也。三曰形 聲，形聲者：以事為名，取譬相成，江河是也。四曰會意，會意者：比類合誼，以見 指撝，武信是也。五曰轉注，轉注者：建類一首，同意相受，考老是也。六曰假借，

假借者：本無其字，依聲託事，令長是也。」說文釋例(王筠，1984)中提到，象形、

指事、會意和形聲，四者為經，造字之本也；轉注和假借為緯，用字之法也。明代楊 慎首倡六書可分經緯，指事、象形、形聲和會意四者為經，假借和轉注為緯，經為造 字之本，緯為用字之法，依照造字法則所創造的文字是有限的，但是，藉由用字法則，

文字就可能具備無窮盡的意義(杜學知，1981)，也就是說，文字的使用方式是經由用 字法則來擴充的，在沒有新創造的文字的前提下，依然可利用轉注或假借替某一新事 物找到適當的代表文字。本研究中的造字原則是指六書中的象形、指事、會意和形聲，

不包含轉注及假借。

二、輸入法

電腦處理資料是採用二進位的方式，也就是 1 和 0 的組合，然而，絕大多數的人 類卻是用文字來處理資訊，做為兩者之間的溝通橋樑的就是輸入法了。Wikipedia(2011) 將輸入法定義為，當使用者無法在其輸入工具中找到想輸入的文字或符號時，能讓使 用者輸入該文字或符號的操作系統組件或程式，例如使用英文鍵盤輸入中文、日文、

韓文和印度文到電腦裡。不過，一般而言，提到輸入法，國人聯想到的都是中文輸入 法，很少有人將英文字母的輸入方式當作一種輸入法。文獻指出輸入法是現代國民必 備的基本電腦技能，而且幾乎每種職業都需要中文輸入技能，其重要性與網際網路相 當 (戴建耘、林世良，1995;財團法人電腦技能基金會，1998)。顯示現代人對使用中 文輸入法來輸入文字已有一定的年數，而且在工作及其之餘，只要使用電腦，或多或 少都會用到輸入法。本研究中的輸入法類型是指中文輸入法中，以鍵盤為輸入工具的 字形輸入法和字音輸入法兩類，前者包括倉頡、大易、行列、嘸蝦米等輸入法；字音 輸入法則包括各種注音輸入法。

三、書寫經驗

書寫表現係指「書寫動作的機械性技能，將字彙依其筆畫正確寫出來」(林寶貴、

錡寶香，1999)的具體行為表現。因為科技的日新月異，現今的書寫工具已不再侷限 為紙筆，人們可用手寫輸入辨識軟體在各種科技媒材上進行書寫的行為，例如手寫 板、觸控螢幕，因此，本研究中的書寫經驗即包含紙筆書寫經驗和手寫輸入經驗。並 依據受試者在書寫經驗各題項總得分高低，依序區分為紙筆書寫經驗高、中、低，手 寫輸入經驗高、中、低等組別。

四、網路使用經驗

Pawar & Sharda(1997)認為網際網路的應用包括溝通、資源搜尋、瀏覽、資訊擷 取等四個類別。林璟薰、林錦煌(2010)從網路使用年資、上網地點、上網動機與目的、

網路使用活動與內容等四個向度，探討網路使用行為與學業成績之相關程度，其中的 網路使用活動與內容，和 Pawar & Sharda 認為的網際網路的四個應用類別相仿。本研 究欲探討不同輸入法的使用者對其書寫表現的影響，書寫表現是以國字書寫的正確率 來做判斷，而前述的網際網路應用所包含的四個類別皆與文字有關，因此將網路應用 納入本研究的網路使用經驗中。

本研究將網路使用經驗定義為個人的網路使用年數、網路使用時間以及使用網際 網路進行溝通、資源搜尋、瀏覽、資訊擷取與分享等活動的頻率。並依據受試者在網 路應用頻率各題項總得分高低，區分為網路應用頻率高、中、低三個組別。