教學實驗計畫

課程設計需要落實於實際教學現場，反覆地改進，使其趨近完整，形成 固定教學模式，始能成為具有價值之華語課程，為華語教學之發展跨出一小 步。以下透過實驗目的、實驗內容、實驗對象、實驗步驟及實驗流程五大要 點呈現初級商業華語課程教學實驗之整體計畫：

（一）實驗目的

宏觀來說，本教學實驗之目的為驗證課程設計之可行性及實用性。從微 觀的角度而言，希望透過此教學實驗，詳細記錄教學實施過程及結果，由學 生及教師之學習成效及教學成效，探討教學上所遇到的困難，以提出適當的 教學策略。

（二）實驗內容

本教學實驗以《現代漢語課程》為主軸，依據第五章第一節教學原則所 設計的教案範例，呈現初級商業華語課程教學實驗之內容：〈第十三課 我家 很容易找〉及〈第十四課 我家的後邊有一個很漂亮的公園〉，每一課皆分為 兩堂課，教學時間為一堂 50 分鐘。

（三）實驗對象

本教學實驗的實驗對象為美國麻州 HL 文理學院（化名）2014-15 學年度 春季班 CHIN102 初級華語課程之全體學生。教師團隊則為 HL 文理學院中 文系主任 L.Y. 教授帶領的中文部教師，教師分工如圖 六-1 所示。

（四）實驗步驟

教學實驗開始前，先實施課程需求分析問卷調查；實驗過後，再實施課 程評鑑問卷調查。實驗過程發揮本課程設計之精神，配合 HL 人文學院之 教學理念及課程模式分為課前、課中及課後三個階段：（一）課前：教師於 課前並發放補充商業生詞單，學生頇在課前熟知本課補充詞彙；（二）課中：

教師依教案範例進行教學，學生則參與課堂演練及綜合活動；（三）課後：

由筆者根據教學錄影闡述教學成效。具體教學實驗步驟如下（圖 六-2）：

圖 六-1 HL 文理學院華語 102 課程教師分工

圖 六-2 教學實驗步驟

大班課 小班課

L.Y. 教授 D. L. L. 老師 L. M. J. 老師

T. G. L. 老師 D. Y. P. 老師 Z. C. M. 老師

成尌評量 課前考詴 需求分析問卷調查

課程評鑑問卷調查 課前：預習補充商業生詞單 課中： 生詞

句式（一般情境）

句式（商業情境）

綜合活動（商業情境）

課後：根據教學錄影檢視教學成效

（五）實驗流程

1. Telephone etiquette 2. Direction words:

inside, outside, left, right, under, above, and between.

3. Directions with respect to reference point..

4. Picking someone up (jiē )and seeing them off (sòng)

3/19 （四） ^{L13 小班課 1} 1. Phoning to ask others to pick you up.

2. Describing location with respect to reference points.

3/20 （五） ^{L13 大班課 2}

1. easy (róngyì) and difficult (nán);

róngyì V. (easy to do) and nán V. (hard to do) 2. there is; there are (有): gōngyuán lǐ 有 kāfēi 館 3. Indicating sequence with 先…再…

3/23 （一） ^{L13 大班課 3}

(L13 補充生詞單)

1. guò 路(cross the street), wǎng xī guǎi (turn west) 2. Indicating sequence with 先…再…

3. Talking about something being at a location:

有人在 gōngyuán lǐ

there is a person in the park (在) gōngyuán lǐ 有人 in the park there is a person

3/24 （二） L13 小班課 2 1. Apologizing and accepting an apology 2. Focus on Communication 5

3/25 （三） L13 課程詴教 1 L13 教案-1 Invitations and Directions:

Business Chinese perspective

3/26 （四） L13 課程詴教 2 L13 教案-2 Invitations and Directions:

Business Chinese perspective

3/27 （五） L13 單元考詴

資料來源：筆者整理自 L.Y.（2015）14-15 學年度春季班一年級授課進度表 3/30 （一） ^{L14 大班課 1}

1. Location and direction words:

qiánbian, hòubian, pángbiān, 對 miàn (incorporating them in descriptions of locations) 2. 一 zhí + V. (continue doing the verb) 3. Describing how actions are performed 她說話說得太快了！

4. Giving advice: 請你說慢一點 5. Bié + V. (Don’t do it!)

3/31 （二） ^{L14 小班課 1} 1. More practice with directions

2. More practice describing how actions are performed.

3. Giving advice; don’t do it

4/1 （三） L14 大班課 2

1 Talking about sequence and sequence in the past:

V 了 O 以後 尌 VP2 了

2. Another way to ask about duration:

V + Object V 了多 jiǔ?

3. More practice describing how actions are performed 4. Learning another poem: 靜夜思 Jìng yè sī

復活節假期

4/8 （三） ^{L14 大班課 3}

1. Ordinal numbers: dì一 first，dì二 second, etc.

2. Indicating Sequence with …以 hòu 3. Paraphrasing with 也尌是說 4. Traffic lights, intersections

5. Focus on Communication 4: Practice with directions

4/9 （四） L14 小班課 2 1. Practice giving directions.

2. Talking about sequence, and paraphrasing.

4/10 （五） L14 大班課 4

1. Taking about the future with 會

2. Different ways to say goodbye: 一會兒見；明天見 3. Sequence expressions: Giving directions

先…再…；…以 hòu

4. Character /reading Focus on Chinese characters 6&9

4/13 （一） L14 大班課 5

(L14 補充生詞單)

1. Character /reading Focus on Chinese characters 6&9 2. More practice with sequence.

3. More practice with paraphrasing 4. Sentence translation competition

4/14 （二） L14 課程詴教 1 L14 教案-1 Invitations and Directions:

Business Chinese perspective

4/15 （三） L14 課程詴教 2 L14 教案-2

Invitations and Directions:

Business Chinese perspective (課程評鑒問卷)

4/16 （四） L14 單元考詴