課程設計原則

初級商業華語課程之設計原則有三：（一）以現有的美國大學初級華語 課程教材為基礎；（二）限制補充商用詞彙數量不超過 5~10 個；（三）由課 程內容衍伸實用的商業情境對話。

1. 以現有的美國大學初級華語課程教材為基礎

美國華語教材市場上，已出版多套大學程度華語教材，其中《中文聽說 讀寫》（Cheng & Tsui，2008）以及《現代漢語課程》（Routledge，2010）為美 國大學選用頻率較高的教材。經歷長年教學使用，儼然已經成為初級華語課 程教材中的佼佼者，且二者皆符合 ACTFL 提倡之外語學習目標，以溝通交 際為中心，前者出版時間較久，廣為美國大學（Universities）所接受之華語 課程教材；後者為新興教材，與前者相比，選入語法難度及排列順序都非常 相近，但詞彙量較少，較受美國人文學院（Colleges）之歡迎。以初級華語 教材為基礎，不但可以保證教學內容一定不會超越初學者之能力；還可以由 此讓學生明白初級華語的實用性、建立學生的自信心。即使加上補充商用詞 彙，還是可保證其難度不會讓學生敬而遠之。

再者，初級華語課程教材是依據一貫的標準所編著的，其收錄的內容、

語法點皆相去不遠、詞彙難度也相當，不論開設此課程的大學選用何本教材，

都可以利用此設計原則轉化現有教材。本研究選用《現代漢語課程》為基礎 教材設計完整的課程大綱。首先，羅列此教材之語法點及課文情境，後依據

《商務漢語考詴大綱》〈商務漢語交際功能項目列表〉及〈商務漢語常用詞 語表一&二〉，將原情境延伸至商業情境，並篩選五至十個適用的補充商業 詞彙，藉此將初級華語課程，轉化為適合初級學習者程度的初級商業華語課 程。如表 五-1《現代漢語課程》教學大綱範例所示。

（續下頁） Word order in Chinese

人：學生、老師

The plural from of pronouns Follow-up question「呢」

「都」+VP Content Question 「什麼」

The Verb「會」

The Conjunction「和」

「只+VP」

Content Question 「誰」

「這、那」

Expressing possession「的」

Particle「吧」

Number 1-10「Num.+個+N」

Content Question

「幾」「怎麼」「多少」

「Num.+ Classifier +N」

「這/那+ Classifier +N」

Month and Date Days of the week

資料來源：整理自《現代漢語課程》（Routledge，2010）、《商務漢語考詴大

Reduplication and Verb

「在+Location」「尌」

「每…都」「來+Location」

「A離B distance」「給」

人：同屋

「VOV+ Duration」

「坐 vehicle」「去+V」

「reference 的direction」

「先…再」

「Situation1以前Situation2」

「多V一點」「V一下」

「Situation1的時候Situation2」

「雖然…可是…」

2. 限制補充商業詞彙數量不超過 5~10 個

控制詞彙補充數量的原因主要有二：(1)「Less is more」假說指出限制 初學者學習語言初期的語言輸入（Language input），可以幫助學習者學習語 言 (Newport, 1990)。(2) G. H. Brown（2007）表示課程設計頇考量教學機構 的限制及現有的教材，故本研究之教學實驗範例乃依據美國麻州 HL 文理學 院之教材及詞彙教學原則所設計³¹。

補充商業詞彙主要參考《商務漢語考詴大綱》〈商務漢語常用詞語表一

&二〉：表一收錄與商務有關的生活、社交、工作中的常用詞語，共 1035 個；

表二則收錄商務活動中常用的商務業務詞語，共 1422 個。由此 2457 個商業 詞彙中，挑選適合當前課程主題且能與學生既有的詞彙產生連結之商業詞彙，

比如：「老師」→「老闆」、「同學」→「同事」、「上課／下課」→「上班／

下班」、「男生／女生」→「男士／女士」、「晚會」→「晚宴」都是非常好的 例子。如圖 五-2 所示。

31 美國麻州 HL 文理學院詞彙教學原則上以不增加詞彙為準，若要增加詞彙須以拼音之

圖 五-2 補充詞彙關聯示意圖

3. 由課程內容衍伸實用的商業情境對話。

Krashen (1982) 所提出的 i+1 理論指出，只有在新的語言結構比學生現 有的語言能力高出ㄧ些的情況下，語言習得才能自然產生。因此，藉由學生 學習初級華語的基礎語法及生詞，主要參考《商務漢語考詴大綱》〈商務漢 語交際功能項目列表〉有限度的延伸商業情境。其中「生活類」交際項目，

如出行──問路、指路、看地圖、乘（火車、飛機、輪船、出租車、公共汽 車）、訂票；購物──問價、交款方式、及辦理優惠卡；社交──約見、拜 訪、慶典、聚會、邀請、致謝。「業務類」交際項目，如應聘──自我介紹、

面詴；會見──歡迎、介紹、寒暄、讚美；聯繫──電話應答、會議及日程 安排、留言、電郵；營銷──商品介紹、廣告等，都能和初級華語的課程內 容互相銜接，讓學生學習初級華語的同時，可以將所學靈活的應用於商業場 合。如圖 五-3 所示。

圖 五-3 延伸商業情境示意圖