教學者對於自己一般教學表現的評估

教學者對自己平時教學的評估不但顯示其對自己教學的感知與評價，更揭 示其教學目標與期待。在這個觀點下，教學者與學習者、觀察者出現落差的本 質將獲得彰顯。

(一)在數學教學技巧的部分：研究結果顯示，三位教師均認為自己具有良好 的教學技巧，這部分可以從三位教師的自評表中至少給予 3 分以上的評 價可以認定。A 教師認為自己這個部分達到滿分；B 教師認為自己幾乎 滿分；C 教師認為自己在口語、音量及板書還有進步空間。

表 4-1-1：教師自評一般教學表現之數學教學技巧部份 評估者：教學者本身

A 老師 B 老師 C 老師 項目

4 4 3 1. 口語表達清楚 4 4 3 2. 音量適當 4 3 3 3. 板書清楚 4 4 4 4. 態度和藹親切 4 4 4 5. 有精神活力 4.00 3.80 3.40 mean

註：『4』代表『總是』；『3』代表『常常』；『2』代表『偶而』；『1』代表『沒有』

(二)在數學教學活動的部分：大致而言，三位教師分別給予自己 2～4 分不

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學的方法方面有進步的空間。

表 4-1-5：教師自評一般教學表現之培養數學態度部份 評估者：教學者本身

A 老師 B 老師 C 老師 項目

4 4 4 25. 要學生瞭解公式的來源，而不是死記公式 4 4 3 26. 要求學生不只是重視公式，更應重視概念 4 4 2 27. 讓學生感受到數學對思考方式的影響

3 2 4 28. 讓學生知道學習數學在生活中及其他學科領域的 用處

3 3 3 29. 營造氣氛讓學生願意做數學或提出問題 4 3 2 30. 教學生學習數學的方法

3.67 3.33 3.00 mean

註：『4』代表『總是』；『3』代表『常常』；『2』代表『偶而』；『1』代表『沒有』

(六)綜合以上五個部分的分析，我們可以從教師的填答選項中，看出三位教 師的教學自我評估狀況，以下是嘗試描述下列三位教師的教學特質：

1. 描述 A 教師教學表現：

「我認為我具備在教學上應該有的基本教學技巧。上課是以教師講解 的方式為主，雖然比較少讓學生在課堂上討論與互教，但是與學生的 互動還算不錯。評量以紙筆測驗為主，對於以各種方式評估學生學習 成果，還有待學習；另外，我非常注重學生數學能力的培養以及數學 內容的學習。」

2. 描述 B 教師教學表現：

「我認為我在教學上具備應有的教學技巧，與學生的互動非常好。但 是對於板書部分，我覺得還有進步的空間。在教學上仍然以傳統的講 述式教學為主，比較少讓學生在課堂上討論。讓學生學會各種數學能 力，我覺得作的還不錯；但是對於讓學生感受數學學習對生活及其他

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領域的影響，我比較沒有信心。」

3. 描述 C 教師教學表現：

「我認為我在教學上的熱誠與活力是我教學上的特色，可以很容易跟 學生打成一片，與學生的互動非常好。但是對於切換各種教學方式以 利於學生學習，我覺得還有進步的空間。在教學上仍然以傳統的講述 式教學為主，比較少讓學生在課堂上討論與互教。讓學生理解課本內 容與學會基本數學能力以及數學在生活上的運用，我覺得作的還不 錯；但是對於讓學生感受數學思考對生活的影響以及學習數學的方 法，我比較沒有信心。」