教學活動第二階段的實施

在第一階段的教學活動中，由於舞蹈 DVD 的示範老師皆為台灣人，即使穿上 外國服裝，幼兒依然無法辨識出「人種」與「膚色」的差異；僅只是依據歌曲及 服裝、髮色所給予的記憶來辨識。在一次團討中，幼兒們引發了一場爭議：

外國人Ⅰ

T：你們看過外國人嗎？

多數 C 都回答「看過」！

T：在哪裡看到的？

C15：馬路上。

C17：坐火車的時候。

由以上討論得知，幼兒對於是不是「外國人」的定義是以膚色和眼睛及所說 的語言來判斷的。班級中幼兒雖有大陸籍媽媽和越南籍媽媽，但是因為膚色、眼 睛、髮色與我們台灣人並無不同，而且語言也已被同化（不是說國語就是說台語）； 所以幼兒很難區分在小朋友的媽媽中有「外國人」。（研思筆記 0328）

於是，在第二階段教學活動的安排上，利用每週二、五下午時段進行「影片 欣賞：聽故事遊世界」，希望透過影片的欣賞之後與幼兒進行團體討論。探討重點 為所介紹之國家的特色，例如：人種、廟宇、教堂、著名建築、樂器、動物及食 物等。

研究者在此階段的教學活動安排，希望能藉由「聽故事遊世界」VCD 的欣賞，

與幼兒做較深入的探討，認識該國特殊的人文、風俗。

首先，將第二階段教學活動中要安排給幼兒欣賞的「聽故事遊世界」VCD 做 初步篩選，並將影片計畫以表格呈現之。再接著，於幾次的影片欣賞後穿插播放：

包括愛爾蘭踢躂舞的「火焰之舞」、尚和歌仔戲團的「虎姑婆外傳」、日本鬼太鼓 座的「大太鼓」及黃俊雄布袋戲的「包公俠義傳」。最後，於欣賞完黃俊雄布袋戲 後，安排延伸活動讓幼兒以壁報紙製作「布袋戲紙偶」。

表 5-2-1 多元文化教學影片欣賞計畫

除了預定欣賞的影片之外，若幼兒對於 DISCOVER 各著名旅遊景點系列 DVD

法國的故事「艾溫與巫師」

阿拉斯加的故事「烏鴉偷日光」

C7：有那個愛斯基摩人！

C28：還有雪翹！

C9：我看到了北極熊！

C16：還有還有那個很會變魔術的烏鴉。（觀 0422）

台灣布袋戲「包公俠義傳」

C30：是假人耶！

C15：那是用手套住的啦！

C14：我沒有看到人哪！

C15：我有看到一點暗暗的人在裡面演戲。（觀 0509）

製作布袋戲紙偶

製作布袋戲紙偶 相 0513 製作布袋戲紙偶 相 0513

行動省思

綜觀幼兒於影片欣賞完之後的討論可發現，故事的內容、情節的發展才是幼 兒關心的；至於故事之後的人物訪談，特殊人文、風景等介紹，多數幼兒早已失 去耐心接收影片所給予的訊息。因此，在團討時，研究者一方面提問，另一方面 則必須不斷引導幼兒，幫幼兒回朔影片後段內容的介紹。

在活動過程中，部分幼兒因已有看過路邊野台戲的經驗，亦曾在電視中看過 布袋戲，所以並不陌生，在欣賞完影片後的團討即十分熱烈。針對布袋戲這議題，

研究者讓幼兒自行設計紙偶的衣服圖案，也發現幼兒在設計布袋戲紙偶衣服也充 滿了創意及巧思。