親師合作第二階段的實施

在親師合作第二階段的安排中，研究者擬定了「兒童節慶祝大會」、「戶外教 學：科工館親子遊」、「葉子布袋戲」及「擠奶油花」為主軸，同時亦將「習俗與 地方特色」及「食物」兩個議題融入於教學活動中。

研究者秉持第一階段的合作模式，請家長繼續為班上幼兒服務，也將需要家 長協助的工作事項分的更細。此階段亦請家長貢獻自己的「專長」，展現於教學活 動中，希望藉此不同於以往的合作方式，產生拋磚引玉之效，讓幼兒能獲得更多 不同型態的學習。

表 5-3-1 親師合作實施第二階段

活動名稱 活動方式 活動日期

兒童節慶祝大會 化粧歌舞表演 97 年 04 月 01 日 戶外教學：科工館親子遊 親子同玩創意積木 97 年 04 月 08 日 葉子布袋戲 撿拾樹葉製作布袋戲 97 年 05 月 16 日 擠奶油花 布丁加鮮奶油、巧克力米 97 年 05 月 23 日

一、兒童節

學校每年都會於兒童節前夕舉辦兒童節慶祝大會，幼稚園部分亦會排定表演 節目，有鑑於每次表演完畢老師在收拾整理部份費時費力，這一次研究者特別規 劃在表演前擬定一張「工作認養單」（附錄六），請可以與會之家長協助認養工作，

認養工作有表演前的：化妝、髮型設計、更衣、照相、攝影、秩序管理及表演後 的：更衣、卸妝、清點租賃服裝、歸還等。

二、戶外教學：科工館親子遊

規劃本班下學年度之「戶外教學」，在「科工館親子遊」活動中，不但廣邀家 長同行，也請家長認養工作分配（附錄七），由出發到回程，除了請家長幫忙擔負 起照顧幼兒之工作，更請家長依編排之組別實際參與「大手牽小手：親子同玩創

意積木」，同時照顧並陪伴家長無法同行之幼兒。

三、葉子布袋戲

何怡君（1994）認為家長可以是老師身邊的好幫手，更可以是老師的智曩團；

家長們可以做的不單只是提供協助而已，還能提供好的構想及建議。

在教學活動「習俗與地方特色」此議題中曾介紹台灣的傳統戲劇：歌仔戲與 布袋戲，研究者讓幼兒製做布袋戲紙偶後，放學時：

C13 媽媽：老師，妳有沒有用樹葉做過布袋戲？

T：沒有耶！

C13 媽媽：很簡單喔！我們小時候都這樣玩，我教妳你就會了！

T：要不然妳來園裡敎小朋友好不好？（敎思筆記 0415）

C13 媽媽依約於星期五下午來園，先帶幼兒至校園中撿拾適合的樹葉，再返回 教室內開始製作「葉子布袋戲」，經過 C13 媽媽仔細講解與不厭其煩一對一的敎導，

幼兒的葉子布袋戲偶終能完成，於是本班幼兒的「布袋戲劇場」正式揭開序幕。

戶外教學 相 0408 戶外教學 相 0408

四、擠奶油花

「老師，你有沒有吃過布丁上面加奶油和巧克力米？」有天，點心時間幼兒 正吃著布丁時，C22 突如其來的問研究者這個問題，詢問之下得知：原來 C22 媽 媽（福建籍）曾在西班牙餐廳打工，所以在家中常製作「奶油花布丁」給 C22 吃，

這正是千載難逢的好機會，敲定時間當然要借重 C22 媽媽的專長，因此「奶油花 布丁」活動的產生，為親師合作再添新意。

擠奶油花 相 0523 擠奶油花 相 0523 葉子布袋戲 相 0516 葉子布袋戲 相 0516

行動省思

這一次兒童節表演活動，因為事先已請家長填妥「工作認養單」，所以不管是 表演後的收拾、分類、清點或歸還，都是快速又高效率的；而科工館親子遊「活 動亦因事先的分組，使得每一位幼兒都有愛心家長的陪伴，玩的充實而愉快。

「家長融入教學」初體驗也於此刻開始醞釀，「葉子布袋戲」與「擠奶油花」

雖是無心插柳，但兩次的親師合作不諦是為研究者日後規劃的「親師合作」注入 了一劑強心針！

期望藉由「親師合作」的溝通、相互支援的功能，促使家長們與老師之間關 係更驅緊密，甚至讓家長可以一展長才，貢獻心力於幼兒；幼兒得到不一樣的學 習和能力，受惠的何只是幼兒？所謂教學相長，研究者又何嘗不是另一位受惠者？

第四節 研究者省思

有了第一階段上課的經驗，幼兒已知老師更換佈置的圖片必然與教學活動有 關，因此會有幼兒主動要求幫忙，順便好奇的打探一下：「這階段的活動要做什 麼？」

因此，當研究者在張貼第二階段的環境佈置圖片、照片時，幼兒已有了駐足 欣賞的動作出現，且因五大洲的風景、建築風格各不相同，所以幼兒停留欣賞的 次數與時間也越來越長。

在第二階段的親師合作中，有感於家長的熱心，研究者與協同教師認為除了 秉持原有可請家長幫忙的工作之外，還可規劃較詳細的工作，讓家長明確知道還 有哪些工作需要協助。另一方面，善用家長的專長，邀請家長至班級中提供寶貴 的技能，讓幼兒增加學習的機會；家長初次站在教室前難免害羞，因此安排輕鬆 有趣的學習活動並從旁協助，可以減緩家長的緊張與不安。

小結

此階段的環境佈置，研究者依然擺放：不同語言歌曲 CD、聽故事遊世界 VCD、

日本鬼太鼓座 DVD、印地安神舞 DVD、愛爾蘭踢躂舞 DVD、尚和歌仔戲 DVD、黃俊雄布

袋戲 DVD 及地球儀、DISCOVER 各著名旅遊景點系列 DVD；張貼的圖片、照片則改換 成：五大洲部分國家的建築物圖片、五大洲部分國家風景圖片。

教學活動則是改以影片欣賞：聽故事遊世界 VCD，並穿插播放：愛爾蘭踢躂舞、

尚和歌仔戲 DVD、日本鬼太鼓座 DVD、黃俊雄布袋戲 DVD；並於影片欣賞後，與幼兒 做較深入的探討，認識該國特殊的人文、風俗。

此階段的親師合作部分，研究者安排了：兒童節慶祝大會、戶外教學：科工 館親子遊、葉子布袋戲及擠奶油花等活動，透過家長提供不一樣的的合作方式，

讓幼兒有全新的體驗。

第六章 建構多元文化氛圍的「幼兒教室」

2.DISCOVER 各著名旅遊景點系列 DVD

3.聽故事遊世界 VCD、日本鬼太鼓座 DVD、印地安神舞