第四章 研究結果與討論
第二節 教師專業發展評鑑態度與教學效能量表分析
本節依據正式問卷有效樣本之調查結果，就教師對於教師專業發展評鑑態度 與教學效能之各層面的現況，以次數分配、百分比、平均數及標準差來了解其差 異情形。
壹、 教師專業發展評鑑態度量表分析
高屏偏遠地區國小教師專業發展評鑑態度現況以「教師專業發展評鑑態度量 表」收集資料，共分為四個層面，依序為評鑑的目的、評鑑規準及方式、評鑑的 結果運用、評鑑的配套措施。以下就各層面之次數分配、百分比、平均數及標準 差作說明：
一、 評鑑的目的層面
本層面之題目有 7 題，如表 4-3 所示，分別描述如下：
(一)我認為教師專業發展評鑑可以促進教師專業成長：平均數為 3.57；標準 差為 0.812；非常不同意有 7 人，佔 1.8%；不同意有 27 人，佔 6.9%；普通有 126 人，佔 32.1%；同意有 200 人，佔 50.9%；非常同意有 33 人，佔 8.4%。
(二)我認為教師專業發展評鑑能有效提升教師的教學品質：平均數為 3.52；
標準差為 0.839；非常不同意有 8 人，佔 2%；不同意有 32 人，佔 8.1%；普通有 132 人，佔 33.6%；同意有 188 人，佔 47.8%；非常同意有 33 人，佔 8.4%。
(三)我認為教師專業發展評鑑可以評估教師的專業表現：平均數為 3.44；標 準差為 0.882；非常不同意有 9 人，佔 2.3%；不同意有 43 人，佔 10.9%；普通 有 141 人，佔 35.9%；同意有 166 人，佔 42.2%；非常同意有 34 人，佔 8.7%。
(四)我認為教師專業發展評鑑能提供教師省思教學：平均數為 3.79；標準差 為 0.807；非常不同意有 6 人，佔 1.5%；不同意有 14 人，佔 3.6%；普通有 100 人，佔 25.4%；同意有 210 人，佔 53.4%；非常同意有 63 人，佔 16%。
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(一)我認為評鑑規準需由校內"教專"評鑑推動小組成員擬定之：平均數為 3.72；標準差為 0.848；非常不同意有 6 人，佔 1.5%；不同意有 28 人，佔 7.1%；
普通有 92 人，佔 23.4%；同意有 212 人，佔 53.9%；非常同意有 55 人，佔 14%。
(二)我認為評鑑規準需由校內全體教師或參與評鑑教師共同討論之：平均數 為 3.91；標準差為 0.766；非常不同意有 3 人，佔 0.8%；不同意有 15 人，佔 3.8%；
普通有 71 人，佔 18.1%；同意有 229 人，佔 58.3%；非常同意有 75 人，佔 19.1%。
(三)我認為評鑑規準應包含「課程設計與教學」層面：平均數為 3.99；標準 差為 0.687；非常不同意有 2 人，佔 0.5%；不同意有 6 人，佔 1.5%；普通有 64 人，佔 16.3%；同意有 242 人，佔 61.6%；非常同意有 79 人，佔 20.1%。
(四)我認為評鑑規準應包含「班級經營與輔導」層面：平均數為 4.02；標準 差為 0.666；非常不同意有 2 人，佔 0.5%；不同意有 3 人，佔 0.8%；普通有 63 人，佔 16%；同意有 244 人，佔 62.1%；非常同意有 81 人，佔 20.6%。
(五)我認為評鑑規準應包含「研究發展與進修」層面：平均數為 3.82；標準 差為 0.776；非常不同意有 4 人，佔 1%；不同意有 10 人，佔 2.5%；普通有 106 人，佔 27%；同意有 206 人，佔 52.4%；非常同意有 67 人，佔 17%。
(六)我認為評鑑規準應包含「敬業精神與態度」層面：平均數為 3.83；標準 差為 0.819；非常不同意有 6 人，佔 1.5%；不同意有 12 人，佔 3.1%；普通有 98 人，佔 24.9%；同意有 203 人，佔 51.7%；非常同意有 74 人，佔 18.8%。
(七)我認為評鑑方式應包含教師自我評鑑：平均數為 3.96；標準差為 0.731；
非常不同意有 3 人，佔 0.8%；不同意有 10 人，佔 2.5%；普通有 65 人，佔 16.5%；
同意有 237 人，佔 60.3%；非常同意有 78 人，佔 19.8%。
(八)我認為評鑑方式應包含教學觀察：平均數為 3.98；標準差為 7.52；非常 不同意有 4 人，佔 1%；不同意有 11 人，佔 2.8%；普通有 58 人，佔 14.8%；同 意有 236 人，佔 60.1%；非常同意有 84 人，佔 21.4%。
(九)我認為評鑑方式應包含教師晤談：平均數為 3.86；標準差為 0.812；非 常不同意有 3 人，佔 0.8%；不同意有 14 人，佔 3.6%；普通有 69 人，佔 17.6%；
同意有 210 人，佔 53.4%；非常同意有 97 人，佔 24.7%。
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(三)我認為參與評鑑後，學校應協助教師的成長需求：平均數為 4.08；標準 差為 0.736；非常不同意有 5 人，佔 1.3%；不同意有 4 人，佔 1%；普通有 50 人，
佔 12.7%；同意有 230 人，佔 58.5%；非常同意有 104 人，佔 26.5%。
(四)我認為評鑑結果應對受評教師給予回饋與建議：平均數為 4.13；標準差 為 0.721；非常不同意有 5 人，佔 1.3%；不同意有 5 人，佔 1.3%；普通有 35 人，
佔 8.9%；同意有 238 人，佔 60.6%；非常同意有 110 人，佔 28%。
(五)我認為評鑑的結果可作為學校辦理教師研習活動之參考 ：平均數為 3.98；標準差為 0.754；非常不同意有 5 人，佔 1.3%；不同意有 8 人，佔 2%；
普通有 61 人，佔 15.5%；同意有 234 人，佔 59.5%；非常同意有 85 人，佔 21.6%。
(六)我認為學校應規劃教學輔導教師協助未通過評鑑的教師 ：平均數為 3.92；標準差為 0.765；非常不同意有 5 人，佔 1.3%；不同意有 9 人，佔 2.3%；
普通有 75 人，佔 19.1%；同意有 228 人，佔 58%；非常同意有 76 人，佔 19.3%。
(七)我認為評鑑結果優良的教師可推薦受訓成為教學輔導教師：平均數為 3.95；標準差為 0.807；非常不同意有 7 人，佔 1.8%；不同意有 7 人，佔 1.8%；
普通有 75 人，佔 19.1%；同意有 214 人，佔 54.5%；非常同意有 90 人，佔 22.9%。
(八)我認為教師應依據評鑑結果擬定自己的專業成長計畫：平均數為 3.94；
標準差為 0.741；非常不同意有 5 人，佔 1.3%；不同意有 6 人，佔 1.5%；普通 有 73 人，佔 18.6%；同意有 234 人，佔 59.5%；非常同意有 75 人，佔 19.1%。
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「評鑑的目的」平均數為 3.4896，標準差為 0.74126；「評鑑的規準及方式」
平均數為 3.8988，標準差為 0.60354；「評鑑的結果運用」平均數為 4.0115，標準 差為 0.59664；「評鑑的配套措施」平均數為 3.9873，標準差為 0.66910；態度總 量表的平均數為 3.8464，標準差為 0.54849。
綜上可知，高屏偏遠地區國小教師對教師專業發展評鑑態度都在中等以上，
且以對「評鑑的結果運用」的態度為最佳，對「評鑑的目的」態度得分最低。
貳、 教師教學效能量表分析
高屏偏遠地區國小教師教學效能現況以「教師教學效能量表」收集資料，共 分為三個層面，依序為教學前的計畫準備、教學中的策略運用、教學評量與班級 經營。以下就各層面之次數分配、百分比、平均數及標準差作說明：
一、 教學前的計畫準備層面
本層面之題目有 13 題，如表 4-7 所示，分別描述如下：
(一) 進行教學前，我會根據教材內容安排適切的教學活動：平均數為 4.16；
標準差為 0538；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 21 人，佔 5.3%；同意有 280 人，佔 71.2%；非常同意有 90 人，佔 22.9%。
(二)我會依據教學目標規劃適宜的教學計畫：平均數為 4.12；標準差為 0.556；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 0 人，佔 0%；普通有 34 人，佔 8.7%；同意有 274 人，佔 69.7%；非常同意有 84 人，佔 21.4%。
(三)我能依據教學情境擬定教學計畫：平均數為 4.10；標準差為 0.585；非 常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 0 人，佔 0%；普通有 44 人，佔 11.2%；
同意有 263 人，佔 66.9%；非常同意有 85 人，佔 21.6%。
(四)我會考量學生的先備知識和能力擬定教學計畫：平均數為 4.15；標準差 為 0.595；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 2 人，佔 0.5%；普通有 33 人，
佔 8.4%；同意有 260 人，佔 66.2%；非常同意有 97 人，佔 24.7%。
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(五)我會考量學生的個別差異，做好教學的事前準備工作：平均數為 4.10；
標準差為 0.591；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通 有 42 人，佔 10.7%；同意有 263 人，佔 66.9%；非常同意有 86 人，佔 21.9%。
(六)我會事先蒐集相關教學資料以豐富教學內容：平均數為 4.16；標準差為 0.594；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 34 人，
佔 8.7%；同意有 256 人，佔 65.1%；非常同意有 101 人，佔 25.7%。
(七)我會事先準備好教學所需的設備與教具：平均數為 4.15；標準差為 0.579；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 32 人，
佔 8.1%；同意有 264 人，佔 67.2%；非常同意有 95 人，佔 24.2%。
(八)我能透過教學計畫來促使學生學習：平均數為 4.06；標準差為 0.603；
非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 52 人，佔 13.2%；
同意有 260 人，佔 66.2%；非常同意有 79 人，佔 20.1%。
(九)我會在教學前充分瞭解並精熟教學內容：平均數為 4.18；標準差為 0.588；非常不同意有 2 人，佔 0.5%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 24 人，
佔 6.1%；同意有 264 人，佔 67.2%；非常同意有 102 人，佔 26%。
(十)我能由簡至繁，有組織系統地呈現教材內容：平均數為 4.18；標準差為 0.592；非常不同意有 2 人，佔 0.5%；不同意有 0 人，佔 0%；普通有 28 人，佔 7.1%；同意有 259 人，佔 65.9%；非常同意有 104 人，佔 26.5%。
(十一)我能將學生過去的學習經驗與新的教材內容相結合：平均數為 4.17；
標準差為 0.568；非常不同意有 2 人，佔 0.5%；不同意有 0 人，佔 0%；普通有 24 人，佔 6.1%；同意有 272 人，佔 69.2%；非常同意有 95 人，佔 24.2%。
(十二)我能掌握教學內容的重點，不偏離主題：平均數為 4.17；標準差為 0.538；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 0 人，佔 0%；普通有 23 人，佔 5.9%；同意有 276 人，佔 70.2%；非常同意有 93 人，佔 23.7%。
(十三)我能設計引發學生思考的教學情境：平均數為 4.07；標準差為 0.589；
非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 46 人，佔 11.7%；
同意有 266 人，佔 67.7%；非常同意有 79 人，佔 20.1%。
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(一)我會運用多元的教學策略提升學生的學習成效：平均數為 4.08；標準差 為 0.590；非常不同意有 0 人，佔 0%；不同意有 4 人，佔 1%；普通有 41 人，
佔 10.4%；同意有 266 人，佔 67.7%；非常同意有 82 人，佔 20.9%。
(二)我會利用多元的教學策略維持學生的學習興趣：平均數為 4.07；標準差 為 0.604；非常不同意有 0 人，佔 0%；不同意有 4 人，佔 1%；普通有 260 人，
佔 66.2%；同意有 260 人，佔 66.2%；非常同意有 82 人，佔 20.9%。
(三)我能有效利用適當的教學媒材幫助學生學習：平均數為 4.19；標準差為 0.599；非常不同意有 0 人，佔 0%；不同意有 3 人，佔 0.8%；普通有 31 人，佔 7.9%；同意有 247 人，佔 62.8%；非常同意有 112 人，佔 28.5%。
(四)我能在教學過程中指導學生學習策略：平均數為 4.16；標準差為 0.578；
非常不同意有 0 人，佔 0%；不同意有 2 人，佔 0.5%；普通有 33 人，佔 8.4%；
同意有 258 人，佔 65.6%；非常同意有 100 人，佔 25.4%。
(五)我能根據學生的個別差異進行教學活動：平均數為 4.03；標準差為 0.620；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 60 人，
佔 15.3%；同意有 253 人，佔 64.4%；非常同意有 78 人，佔 19.8%。
(六)我會針對學生上課時的反應調整教學活動：平均數為 4.16；標準差為 0.600；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 35 人，
佔 8.9%；同意有 253 人，佔 64.4%；非常同意有 103 人，佔 26.2%。
(七)我會順暢連接不同教學活動之間的轉換：平均數為 4.04；標準差為 0.630；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 3 人，佔 0.8%；普通有 56 人，
佔 14.2%；同意有 254 人，佔 64.6%；非常同意有 79 人，佔 20.1%。
(八)我能有效掌握教學活動的時間和進度：平均數為 4.04；標準差為 0.592；
非常不同意有 0 人，佔 0%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 58 人，佔 14.8%；
同意有 258 人，佔 65.6%；非常同意有 76 人，佔 19.3%。
(九)我會以透過發問的技巧促使學生思考：平均數為 4.17；標準差為 0.597；
非常不同意有 0 人，佔 0%；不同意有 3 人，佔 0.8%；普通有 33 人，佔 8.4%；
同意有 251 人，佔 63.9%；非常同意有 106 人，佔 27%。
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(三)我能善用評量結果，提升學生學習成效：平均數為 4.14；標準差為 0.579；
非常不同意有 0 人，佔 0%；不同意有 2 人，佔 0.5%；普通有 36 人，佔 9.2%；
同意有 260 人，佔 66.2%；非常同意有 95 人，佔 24.2%。
(四)我能利用評量活動，診斷學習結果進行補救教學：平均數為 4.13；標準 差為 0.583；非常不同意有 0 人，佔 0%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 41 人，
佔 10.4%；同意有 256 人，佔 65.1%；非常同意有 95 人，佔 24.2%。
(五)我能建立合宜的班級規範，維持班級秩序：平均數為 4.22；標準差為 0.593；非常不同意有 1 人，佔 0.3%；不同意有 1 人，佔 0.3%；普通有 26 人，
佔 6.6%；同意有 247 人，佔 62.8%；非常同意有 118 人，佔 30%。
(六)我能建立適切的獎懲制度，增強學生良好的表現：平均數為 4.19；標準
(六)我能建立適切的獎懲制度，增強學生良好的表現：平均數為 4.19；標準