第四章 研究結果分析與討論
第二節 教師減班超額壓力與工作滿意度之差異分析
本 節 以 獨 立 樣 本 t 檢 定 及 單 因 子 變 異 數 分 析 進 行 教 師 減 班 超 額 壓 力 與 工 作 滿 意 度 之 差 異 統 計 分 析 ， 考 驗 不 同 背 景 變 項 的 屏 東 縣 國 小 教 師 在 減 班 超 額 壓 力 的 差 異 情 形 ， 當 單 因 子 變 異 數 分 析 之 F 考 驗 達 顯 著 水 準 時 ， 則 以 S c h e f f e 法 進 行 事 後 比 較 ， 以 了 解 不 同 背 景 變 項 教 師 減 班 超 額 壓 力 是 否 具 有 差 異 。 本 研 究 之 背 景 變 項 包 括 「 性 別 」、「 年 齡 」、「 服 務 總 年 資 」、「 本 校 服 務 年 資 」、「 學 校 規 模 」、「 學 校 地 理 位 置 」、「 學 校 職 務 」、「 婚 姻 狀 況 」 及 「 是 否 有 被 超 額 的 經 驗 」， 共 九 項 ， 其 結 果 分 析 如 下 ：
一、不 同 背 景 變 項 之 教 師 減 班 超 額 壓 力 差 異 分 析
（ 一 ） 不 同 性 別 之 國 小 教 師 減 班 超 額 壓 力 差 異 性 分 析
以 獨 立 樣 本 ｔ 檢 定 進 行 統 計 分 析 ， 不 同 性 別 之 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 減 班 超 額 壓 力 各 層 面 與 整 體 層 面 的 ｔ 考 驗 結 果 如 表 4 - 5 。
表 4 - 5
不 同 性 別 之 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 減 班 超 額 壓 力 差 異 分 析 摘 要 表
層 面 性
別 人 數 帄 均 數 每 題
帄 均 數 標 準 差 ｔ 值 顯 著 值 學 校 超 額
壓 力
女 3 0 5 2 6 . 9 6 3 . 8 5 5 . 3 9 1
3 . 8 0 2 0 0 0* * * 男 2 0 2 2 4 . 9 5 3 . 5 6 6 . 4 5 4
縣 市 超 額 壓 力
女 3 0 5 3 2 . 1 6 4 . 0 2 6 . 6 1 3
3 . 2 1 6 . 0 0 1* * 男 2 0 2 3 0 . 1 5 3 . 7 6 7 . 2 3 7
整 體 層 面 女 3 0 5 5 9 . 1 2 3 . 9 4 1 1 . 0 6 9
3 . 7 6 2 . 0 0 0* * * 男 2 0 2 5 5 . 1 0 3 . 6 7 1 2 . 7 5 8
註 ： p* * *＜ . 0 0 1 ； p* *＜ . 0 1 ； p*＜ . 0 5
根 據 表 4 - 5 ， 歸 納 出 以 下 幾 項 研 究 結 果 ：
超
表 4 - 7
3 . 在 服 務 總 年 資 方 面 ， 整 體 減 班 超 額 壓 力 層 面 ， 未 達 到
6 - 1 0 年 1 4 6 5 8 . 3 2 1 1 . 5 9 4
2 5 - 4 8 班 7 6 2 5 . 6 2 6 . 2 7 和
高 於 「 6 班 以 下 」 。 基 於 上 述 統 計 結 果 ， 本 研 究 假 設 「 H 1 - 2 ：
教 師 產 生 的 壓 力 」層 面（ F ＝ . 0 5 7， p ＞ . 0 5 ）未 達 到 顯 著 水 準 。
整
表 4 - 1 2
表 4 - 1 3
是 否 有 被 超 額 經 驗 之 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 減 班 超 額 壓 力 差 異 分 析 摘 要 表
層 面 超 額
經 驗 人 數 帄 均 數 每 題
帄 均 數 標 準 差 ｔ 值
顯 著 值 學 校
超 額 壓 力
無 4 2 9 2 6 . 1 8 3 . 7 4 0 5 . 9 8 4
. 1 3 8 . 8 9 1 有 7 8 2 6 . 0 8 3 . 7 2 5 5 . 5 5 4
縣 市 超 額 壓 力
無 4 2 9 3 1 . 4 8 3 . 9 3 5 6 . 8 9 2
. 9 0 6 . 3 6 6 有 7 8 3 0 . 7 1 3 . 8 3 8 7 . 1 5 7
整 體 層 面
無 4 2 9 5 7 . 6 6 3 . 8 4 4 1 2 . 1 0 5
. 5 9 4 . 5 5 2 有 7 8 5 6 . 7 8 3 . 7 8 5 1 0 . 9 0 9
註 ： p* * *＜ . 0 0 1 ； p* *＜ . 0 1 ； p*＜ . 0 5
根 據 表 4 - 1 2 ， 歸 納 出 以 下 幾 項 研 究 結 果 ：
1 . 在 有 無 超 額 經 驗 方 面 ， 「 學 校 減 班 超 額 及 處 理 辦 法 對 教 師 產 生 的 壓 力 」 層 面 （ t ＝ . 1 3 8， p ＞ . 0 5 ） 未 達 到 顯 著 水 準 。 2 . 在 有 無 超 額 經 驗 方 面 ， 「 縣 市 超 額 教 師 介 聘 處 理 方 式 對 教 師 產 生 的 壓 力 層 面 」（ t ＝ . 9 0 6，p ＞ . 0 5 ）未 達 到 顯 著 水 準 。 3 . 在 有 無 超 額 經 驗 方 面 ， 整 體 減 班 超 額 壓 力 層 面 ， 未 達 到 顯 著 差 異 （ t ＝ . 5 9 4， p ＞ . 0 5 ）。 基 於 上 述 統 計 結 果 ， 本 研 究 假 設 「 H 1 - 9 ： 是 否 有 被 超 額 的 經 驗 的 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 在 減 班 超 額 壓 力 整 體 層 面 及 各 分 層 面 上 有 顯 著 差 異。」未 獲 得 支 持。
二 、 不 同 背 景 變 項 之 教 師 工 作 滿 意 度 差 異 分 析
（ 一 ） 不 同 性 別 之 國 小 教 師 工 作 滿 意 度 差 異 性 分 析
以 獨 立 樣 本 ｔ 檢 定 進 行 統 計 分 析 ， 不 同 性 別 之 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 在 工 作 滿 意 度 各 層 面 與 整 體 層 面 的 ｔ 考 驗 結 果 如 表 4 - 1 4 。
表 4 - 1 4
＝ - 2 . 2 3 5 ， p ＞ . 0 5 ） ， 男 性 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 女 性 教 師 。 基
關
（ 三 ） 不 同 服 務 總 年 資 之 國 小 教 師 工 作 滿 意 度
1 1 - 1 5 年 2 0 0 2 2 . 2 9 3 . 6 7
意 度 整 體 層 面 及 各 分 層 面 上 有 顯 著 差 異 」 ， 未 獲 得 支 持 。
關
作 滿 意 度 整 體 層 面 及 各 分 層 面 上 有 顯 著 差 異 」， 未 獲 得 支 持 。
以 上
3 . 在 學 校 規 模 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 主 管 領 導 」 層 面
（ F ＝ 1 . 0 6 1 ， p ＞ . 0 5 ） 未 達 到 顯 著 水 準 。
4 . 在 學 校 規 模 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 人 際 關 係 」 層 面
（ F ＝ 1 4 . 0 2 1 ， p ＜ . 0 5 ） 達 到 顯 著 水 準 。 經 事 後 分 析 顯 示 ， 「 6 班 以 下 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 2 5 - 4 8 班 」 教 師 ； 「 6 班 以 下 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 4 9 班 以 上 」 教 師 ；「 7 - 1 2 班 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 4 9 班 以 上 」 教 師 ； 「 1 3 - 2 4 班 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 4 9 班 以 上 」 教 師 。
5 . 在 學 校 規 模 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 升 遷 考 核 」 層 面
（ F ＝ 1 4 . 5 7 1 ， p ＜ . 0 5 ） 達 到 顯 著 水 準 。 經 事 後 分 析 顯 示 ， 「 6 班 以 下 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 2 5 - 4 8 班 」 教 師 ； 「 6 班 以 下 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 4 9 班 以 上 」 教 師 ；「 7 - 1 2 班 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 4 9 班 以 上 」 教 師 ； 「 1 3 - 2 4 班 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於「 4 9 班 以 上 」教 師 ；「 2 5 - 4 8 班 」教 師 工 作 滿 意 度 高 於「 4 9 班 以 上 」 教 師 。
6 . 在 學 校 規 模 方 面 ， 整 體 工 作 滿 意 度 層 面 ， 達 到 顯 著 差 異 （ F ＝ 7 . 0 8 4 ， p ＜ . 0 5 ） 。 經 事 後 分 析 顯 示 ， 「 6 班 以 下 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 4 9 班 以 上 」 教 師 ；「 7 - 1 2 班 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 4 9 班 以 上 」 教 師 ； 「 1 3 - 2 4 班 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於「 4 9 班 以 上 」教 師。基 於 上 述 統 計 結 果， 本 研 究 假 設「 H 2 - 5 ： 不 同 服 務 學 校 規 模 的 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 在 工 作 滿 意 度 整 體 層 面 及 各 分 層 面 上 有 顯 著 差 異 」 ， 獲 得 支 持 。
（ 六 ） 不 同 學 校 地 理 位 置 之 國 小 教 師 工 作 滿 意 度 差 異 性 分 析
以 單 因 子 變 異 數 分 析 進 行 統 計 分 析 ， 不 同 本 校 服 務 年 資 之 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 工 作 滿 意 度 各 層 面 與 整 體 層 面 的 變 異 數 分 析 結 果 如 表 4 - 1 9 。
表 4 - 1 9
意 度 四 個 分 層 面 及 整 體 層 面 達 顯 著 水 準 ， 再 以 S c h e f f e 法 進 行 事 後 比 較 ， 其 結 果 如 下 ：
1 . 在 學 校 地 理 位 置 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 教 學 工 作 」 層 面 （ F ＝ . 3 7 6 ， p ＞ . 0 5 ） 未 達 到 顯 著 水 準 。
2 . 在 學 校 地 理 位 置 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 學 校 環 境 」 層 面 （ F ＝ 6 . 9 4 7 ， p ＜ . 0 5 ） 達 到 顯 著 水 準 ， 經 事 後 分 析 顯 示 ，
「 一 般 鄉 鎮 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 屏 東 市 」 教 師 ； 「 偏 遠 地 區 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 屏 東 市 」 教 師 。
3 . 在 學 校 地 理 位 置 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 主 管 領 導 」 層 面 （ F ＝ 8 . 8 9 2 ， p ＜ . 0 5 ） 達 到 顯 著 水 準 。 經 事 後 分 析 顯 示 ，
「 偏 遠 鄉 鎮 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 屏 東 市 」 教 師 ； 「 偏 遠 地 區 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 一 般 鄉 鎮 」 教 師 。
4 . 在 學 校 地 理 位 置 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 人 際 關 係 」 層 面 （ F ＝ 2 0 . 2 8 2， p ＜ . 0 5 ） 達 到 顯 著 水 準 。 經 事 後 分 析 顯 示 ，
「 一 般 鄉 鎮 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 屏 東 市 」 教 師 ； 「 偏 遠 地 區 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 屏 東 市 」 教 師 ； 「 偏 遠 地 區 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 一 般 鄉 鎮 」 教 師 。
5 . 在 學 校 地 理 位 置 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 升 遷 考 核 」 層 面 （ F ＝ 1 0 . 1 5 5， p ＜ . 0 5 ） 達 到 顯 著 水 準 。 經 事 後 分 析 顯 示 ，
「 一 般 鄉 鎮 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 屏 東 市 」 教 師 ； 「 偏 遠 地 區 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 屏 東 市 」 教 師 。
6 . 在 學 校 地 理 位 置 方 面 ， 整 體 工 作 滿 意 度 層 面 ， 達 到 顯 著 差 異 （ F ＝ 8 . 9 1 3， p ＜ . 0 5 ）。 經 事 後 分 析 顯 示 ，「 偏 遠 鄉 鎮 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 屏 東 市 」 教 師 ； 「 偏 遠 地 區 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 一 般 鄉 鎮 」 教 師 。 基 於 上 述 統 計 結 果 ， 本 研 究 假 設 「 H 2 - 6 ： 不 同 學 校 地 理 位 置 的 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 在 工 作 滿 意 度 整 體 層 面 及 各 分 層 面 上 有 顯 著 差 異 」， 獲 得 支 持 。
（ 七 ） 不 同 學 校 職 務 之 國 小 教 師 工 作 滿 意 度 差 異 性 分 析
以 單 因 子 變 異 數 分 析 進 行 統 計 分 析 ， 不 同 學 校 職 務 之 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 工 作 滿 意 度 各 層 面 與 整 體 層 面 的 變 異 數 分 析 結 果 如 表 4 - 2 0 。
表 4 - 2 0
科 任 教 師 4 4 1 3 . 4 5 3 . 0 0 7
整 體 層 面
教 師 兼
主 任 5 1 9 4 . 7 6 1 2 . 2 2 6 組
間 2 1 8 8 . 4 3 7 2 9 . 4 5 . 0 3 7 . 0 0 2* *
1 ＞ 3
教 師 兼
組 長 1 1 3 9 0 . 9 4 1 0 . 0 2 8 組
內 7 2 8 4 8 . 3 5 0 3 1 4 4 . 8 級 任 教 師 2 9 9 8 8 . 2 6 1 2 . 0 4 4
總
和 7 5 0 3 6 . 7 5 0 6 科 任 教 師 4 4 8 8 . 1 1 1 5 . 9 1 1
註 ： p* * *＜ . 0 0 1 ； p* *＜ . 0 1 ； p*＜ . 0 5
根 據 表 4 - 2 0，經 單 因 子 變 異 數 分 析 分 析 結 果 ， 教 師 工 作 滿 意 度 三 個 分 層 面 及 整 體 層 面 達 顯 著 水 準 ， 再 以 S c h e f f e 法 進 行 事 後 比 較 ， 其 結 果 如 下 ：
1 . 在 學 校 職 務 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 教 學 工 作 」 層 面
（ F ＝ 2 . 1 5 6 ， p ＞ . 0 5 ） 未 達 到 顯 著 水 準 。
2 . 在 學 校 職 務 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 學 校 環 境 」 層 面
（ F ＝ 3 . 2 1 4 ， p ＜ . 0 5 ） 達 到 顯 著 水 準 ， 經 事 後 分 析 顯 示 ， 「 一 般 鄉 鎮 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 屏 東 市 」 教 師 ； 「 偏 遠 地 區 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 屏 東 市 」 教 師 。
3 . 在 學 校 職 務 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 主 管 領 導 」 層 面
（ F ＝ 3 . 7 2 4 ， p ＜ . 0 5 ） 達 到 顯 著 水 準 。 經 事 後 分 析 顯 示 ， 「 教 師 兼 主 任 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 級 任 教 師 」 。
4 . 在 學 校 職 務 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 人 際 關 係 」 層 面
（ F ＝ 2 . 1 6 1 ， p ＞ . 0 5 ） 未 達 到 顯 著 水 準 。
5 . 在 學 校 職 務 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 升 遷 考 核 」 層 面
（ F ＝ 6 . 8 0 0 ， p ＜ . 0 5 ） 達 到 顯 著 水 準 。 經 事 後 分 析 顯 示 ， 「 教 師 兼 主 任 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 教 師 兼 組 長 」 ； 「 教 師 兼 主 任 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 級 任 教 師 」 ； 「 教 師 兼 主 任 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 科 任 教 師 」 。
6 . 在 學 校 職 務 方 面 ， 整 體 工 作 滿 意 度 層 面 ， 達 到 顯 著 差 異 （ F ＝ 5 . 0 3 7 ， p ＜ . 0 5 ） 。 經 事 後 分 析 顯 示 ， 「 教 師 兼 主 任 」 教 師 工 作 滿 意 度 高 於 「 級 任 教 師 」 。 基 於 上 述 統 計 結 果 ， 本 研 究 假 設 「 H 2 - 7 ： 不 同 學 校 職 務 的 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 在 工 作 滿 意 度 整 體 層 面 及 各 分 層 面 上 有 顯 著 差 異 」 ， 獲 得 支 持 。
（ 八 ） 不 同 婚 姻 狀 況 之 國 小 教 師 工 作 滿 意 度
根 據 表 4 - 2 0 ， 歸 納 出 以 下 幾 項 研 究 結 果 ：
人 際 關 係
無 4 2 9 2 2 . 0 9 3 . 6 8 1 3 . 4 8 9
- 1 . 5 3 8 . 1 2 5 有 7 8 2 2 . 7 3 3 . 7 8 8 2 . 7 9 5
升 遷 考 核
無 4 2 9 1 3 . 5 2 3 . 3 8 0 2 . 5 6 0
- 1 . 9 3 8 . 0 5 3 有 7 8 1 4 . 1 2 3 . 0 3 0 2 . 1 8 6
整 體 層 面
無 4 2 9 8 9 . 1 1 3 . 5 6 4 1 2 . 4 8 8
- 1 . 7 0 1 . 0 9 0
有 7 8 9 1 . 6 5 3 . 6 6 6 1 0 . 1 0 4
註 ： p* * *＜ . 0 0 1 ； p* *＜ . 0 1 ； p*＜ . 0 5
根 據 表 4 - 2 2 ， 歸 納 出 以 下 幾 項 研 究 結 果 ：
經 獨 立 樣 本 ｔ 檢 定 分 析 結 果 ， 教 師 工 作 滿 意 度 各 分 層 面 及 整 體 層 面 未 達 顯 著 水 準 ， 其 結 果 如 下 ：
1 . 在 超 額 經 驗 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 教 學 工 作 」 層 面
（ t ＝ - . 5 7 6 ， p ＞ . 0 5 ） 未 達 到 顯 著 水 準 。
2 . 在 超 額 經 驗 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 學 校 環 境 」 層 面
（ t ＝ - 1 . 4 9 1 ， p ＞ . 0 5 ） 未 達 到 顯 著 水 準 。
3 . 在 超 額 經 驗 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 主 管 領 導 」 層 面
（ t ＝ - 1 . 0 8 4 ， p ＞ . 0 5 ） 未 達 到 顯 著 水 準 。
4 . 在 超 額 經 驗 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 人 際 關 係 」 層 面
（ t ＝ - 1 . 5 3 8 ， p ＞ . 0 5 ） 未 達 到 顯 著 水 準 。
5 . 在 超 額 經 驗 方 面 ， 教 師 工 作 滿 意 度 「 升 遷 考 核 」 層 面
（ t ＝ - 1 . 9 3 8 ， p ＞ . 0 5 ） 未 達 到 顯 著 水 準 。
6 . 在 超 額 經 驗 方 面 ， 整 體 工 作 滿 意 度 層 面 ， 未 達 到 顯 著 差 異 （ t ＝ - 1 . 7 0 1， p ＞ . 0 5 ） 。 基 於 上 述 統 計 結 果 ， 本 研 究 假 設
「 H 2 - 9 ： 是 否 有 被 超 額 的 經 驗 的 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 在 工 作 滿 意 度 整 體 層 面 及 各 分 層 面 上 有 顯 著 差 異 」 ， 未 獲 得 支 持 。
第 三 節 教 師 減 班 超 額 壓 力 與 工 作 滿 意 度 之 相 關 分 析
本 節 以 P e a r s o n 積 差 相 關 （ P e a r s o n c o r r e l a t i o n a n a l y s i s ） 探 討 假 設 三 「 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 減 班 超 額 壓 力 與 工 作 滿 意 度 有 顯 著 相 關 」 進 行 分 析 考 驗 。 研 究 中 分 析 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 減 班 超 額 壓 力 整 體 及 「 學 校 減 班 超 額 及 處 理 辦 法 對 教 師 產 生 的 壓 力 」、「 縣 市 超 額 教 師 介 聘 處 理 方 式 對 教 師 產 生 的 壓 力 」 二 分 層 面 ， 與 教 師 工 作 滿 意 度 整 體 及 「 教 學 工 作 」、「 學 校 環 境 」、「 主 管 領 導 」、「 人 際 關 係 」 和 「 升 遷 考 核 」 各 層 面 ， 茲 說 明 如 下 ， 結 果 如 表 4 - 2 3 。
表 4 - 2 3
屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 減 班 超 額 壓 力 與 工 作 滿 意 度 之 積 差 相 關 分 析 一 覽 表 （ N ＝ 5 0 7 ）
變 項 層 面
減 班 超 額 壓 力
學 校 超 額 壓 力 縣 市 超 額 壓 力 整 體 層 面 r 值 p 值 r 值 p 值 r 值 p 值
工 作 滿 意 度
教 學 工 作 . 0 2 7 . 5 4 3 - . 0 6 3 . 1 5 9 - . 0 2 3 . 6 0 6
學 校 環 境 - . 0 6 3 . 1 5 4 - . 1 5 4* * . 0 0 1 - . 1 2 1* * . 0 0 6
主 管 領 導 - . 0 4 8 . 2 8 1 - . 0 8 4 . 0 5 9 - . 0 7 3 . 1 0 2
人 際 關 係 . 0 4 6 . 2 9 6 - . 0 5 7 . 2 0 3 - . 0 1 0 . 8 2 4
升 遷 考 核 - . 0 6 2 . 1 6 1 - . 1 6 1* * * . 0 0 0 - . 1 2 4* * . 0 0 5
整 體 層 面 - . 0 2 8 . 5 3 5 - . 1 3 0* * . 0 0 3 - . 0 8 9* . 0 4 5
註 ： p* * *＜ . 0 0 1 ； p* *＜ . 0 1 ； p*＜ . 0 5
在 統 計 中 r 值 付 表 相 關 係 數 ， 相 關 係 數 r 的 值 介 於 - 1 和 + 1 之 間 。 當 r ＞ 0 ， 付 表 兩 者 呈 " 正 相 關 " ； 當 r ＜ 0 ， 付 表 兩 者 呈 "
負 相 關 "； 當 r ＝ 0 , 則 我 們 稱 兩 者 間 " 無 相 關 "。| r | 越 大 表 示 相 關 程
＞ | r | 為 低 度 相 關 ； | r | ＝ 0 為 零 相 關 （ 吳 明 隆 ， 2 0 0 3 ）。 以 下 尌 屏 東 縣 國 民 小 學 教 師 減 班 超 額 壓 力 與 工 作 滿 意 度 各 層 面 及 整 體 層 面 之 相 關 情 形 ， 分 析 如 下 ：
一、教 師 減 班 超 額 壓 力 各 層 面 及 整 體 與 工 作 滿 意 度 「 教 學 工 作 」 之 相 關 情 形
教 師 減 班 超 額 壓 力 整 體 層 面 及 二 分 層 面 與 「 教 學 工 作 」 分 層 面 相 關 情 形 分 述 如 下 ：
（ 一 ） 「 學 校 減 班 超 額 及 處 理 辦 法 對 教 師 產 生 的 壓 力 」 與
「 教 學 工 作 」 未 達 顯 著 相 關 （ r ＝ . 0 2 7 ， p ＞ . 0 5 ） 。
（ 二 ） 「 縣 市 超 額 教 師 介 聘 處 理 方 式 對 教 師 產 生 的 壓 力 」 與 「 教 學 工 作 」 未 達 顯 著 相 關 （ r ＝ - . 0 6 3 ， p ＞ . 0 5 ） 。
（ 三 ） 「 整 體 減 班 超 額 壓 力 」 與 「 教 學 工 作 」 未 達 顯 著 相 關 （ r ＝ - . 0 2 3 ， p ＞ . 0 5 ） 。
二、教 師 減 班 超 額 壓 力 各 層 面 及 整 體 與 工 作 滿 意 度 「 學 校 環 境 」 之 相 關 情 形
教 師 減 班 超 額 壓 力 整 體 層 面 及 二 分 層 面 與 「 學 校 環 境 」 分 層 面 相 關 情 形 分 述 如 下 ：
（ 一 ） 「 學 校 減 班 超 額 及 處 理 辦 法 對 教 師 產 生 的 壓 力 」 與
「 學 校 環 境 」 未 達 顯 著 相 關 （ r ＝ - . 0 6 3 ， p ＞ . 0 5 ） 。
（ 二 ） 「 縣 市 超 額 教 師 介 聘 處 理 方 式 對 教 師 產 生 的 壓 力 」
（ 二 ） 「 縣 市 超 額 教 師 介 聘 處 理 方 式 對 教 師 產 生 的 壓 力 」