第四章 研究結果與討論
第四節 教師工會會員路線傾向與組織認同關係之分析
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第四節 教師工會會員路線傾向與組織認同關係之分析
本節旨在瞭解桃園縣教師工會國中會員工會主義路線傾向、專業主義路線傾 向與組織認同之相關情形。
根據吳明隆、涂金堂（2006）指出，相關分析的等級分為五等，相關係 數.80~1.00 為非常高度相關；.60~.79 為高度相關；.40~.59 為中度相關；.20~.39 為低度相關；.10~.19 為非常低度相關。本研究就以此標準來判定工會主義、專 業主義與組織認同之相關程度。
壹、工會主義路線傾向與組織認同之關係
本研究採「Person 積差相關」來說明工會主義路線傾向與組織認同之間的關 係。其 Person 積差相關分析摘要如表 4-39 所示。
一、整體層面之關係
工會主義路線傾向與組織認同整體層面相關係數為.368，兩者間具有低度正 相關，且達顯著水準（p＜.01）。表示桃園縣教師工會國中會員工會主義路線傾 向與工會組織認同間有低度正相關。
二、各構面之關係
（一）角色認知：
工會主義之「角色認知」構面向與組織認同之「身份認同」、「價值認同」、「參 與認同」、「組織忠誠」之相關係數分別為.253、.152、.216、.234，兩構面間具有 低度與非常低度正相關，且達顯著水準（p＜.01）。
（二）訴求目標：
工會主義之「訴求目標」構面向與組織認同之「身份認同」、「價值認同」、「參 與認同」、「組織忠誠」之相關係數分別為.374、.247、.261、.338，兩構面間具有
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低度正相關，且達顯著水準（p＜.01）。
（三）組織策略
工會主義之「組織策略」構面向與組織認同之「身份認同」、「價值認同」、「參 與認同」、「組織忠誠」之相關係數分別為.383、.275、.337、.391，兩構面間具有 低度正相關，且達顯著水準（p＜.01）。
表 4-39 教師工會國中會員工會主義路線傾向與組織認同之相關分析摘要表
變項名稱 身份認同 價值認同 參與認同 組織忠誠 整體
組織認同 角色認知 .253** .152** .216** .234** .238**
訴求目標 .374** .247** .261** .338** .330**
組織策略 .383** .275** .337** .391** .383**
整體工會
主義傾向 .388** .262** .315** .372** .368**
**p＜.01
貳、專業主義路線傾向與組織認同之關係
本研究採「Person 積差相關」來說明專業主義路線傾向與組織認同之間的關 係。其 Person 積差相關分析摘要如表 4-40 所示。
一、整體層面之關係
專業主義路線傾向與組織認同整體層面相關係數為.319，兩者間具有低度正 相關，且達顯著水準（p＜.01）。表示桃園縣教師工會國中會員專業主義傾向與 工會組織認同間有低度正相關。
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二、與組織認同各構面之關係
（一）角色認知：
專業主義之「角色認知」構面向與組織認同之「身份認同」、「價值認同」、「參 與認同」、「組織忠誠」之相關係數分別為.253、.152、.216、.234，兩構面間具有 低度與非常低度正相關，且達顯著水準（p＜.01）。
（二）訴求目標：
專業主義之「訴求目標」構面向與組織認同之「身份認同」、「價值認同」、「參 與認同」、「組織忠誠」之相關係數分別為.374、.247、.261、.338，兩構面間具有 低度正相關，且達顯著水準（p＜.01）。
（三）組織策略
專業主義之「組織策略」構面向與組織認同之「身份認同」、「價值認同」、「參 與認同」、「組織忠誠」之相關係數分別為.383、.275、.337、.391，兩構面間具有 低度正相關，且達顯著水準（p＜.01）。
表 4-40 教師工會國中會員專業主義路線傾向與組織認同之相關分析摘要表
變項名稱 身份認同 價值認同 參與認同 組織忠誠 整體
組織認同 角色認知 .217** .131** .169** .224** .202**
訴求目標 .349** .290** .306** .317** .350**
組織策略 .239** .233** .170** .145** .215**
整體專業
主義傾向 .333** .278** .269** .279** .319**
**p＜.01
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參、綜合討論
一、工會主義路線與組織認同間之關係
由研究結果可知，桃園縣教師工會國中會員整體之「工會主義路線傾向」與 工會「組織認同」間有低度正相關，而各分層構面間亦呈現低度正相關之關係。
顯示懷抱工會主義色彩之工會會員，對目前教師工會藉由結盟精神，將分散的個 人聯合起來，積極爭取完整勞動三權、保障教師權益、以及改善教師工作條件的 保護功能上有趨於正面評價與認同之傾向。
經由上述之分析結果，可證得本研究之【假設 3-1：教師工會會員，在工會 主義路線傾向與組織認同間具有顯著的相關】獲得支持。
二、專業主義路線與組織認同間之關係
由研究結果可知，桃園縣教師工會國中會員整體之「專業主義路線傾向」與 工會「組織認同」間有低度正相關，而各分層構面間亦呈現顯著低度正相關之關 係。顯示秉持專業主義傾向之教師，亦能體認到教師工會不僅僅只是一味的追求 教師的權益，在專業倫理、教育改革、專業成長、糾紛調處及社會關懷各層面上，
教師工會亦同時扮演推手的角色，故對教師工會在專業自主與服務的功能上趨於 正面的認同。
經由上述之分析結果，可證得本研究之【假設 3-2：教師工會會員，在專業 主義路線傾向與組織認同間具有顯著的相關。】獲得支持。
三、小結
經由以上分析顯示，工會會員無論是工會主義傾向或專業主義傾向，皆與工 會組織認同有低度正相關，這也呼應本章第一節所述，在工會主義與專業主義傾 向上，並不是非此及彼的對立性，而是呈現工會主義與專業主義二元並存之知覺。
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而我國教師工會的任務，也從來就不是工會取向或專業取向單向層面的設計，而 是工會主義與專業主義的複合體；此外，無論工會主義或專業主義傾向，皆與組 織認同之相關係數存在偏低情形，亦表示教師工會在基層紮根上仍有努力的空間。
因此，教師工會應體認會員路線傾向之二元特性，找到適當的折衷平衡點，才能 獲得會員教師之高度認同與忠誠。
綜合上述分析的結果，可證得本研究之【假設三：教師工會會員，在教師工 會的路線傾向與組織認同間具有顯著的相關。】獲得充分支持。
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認同為效標變項，運用逐步多元迴歸（stepwise multiple regression）分析統計方 式，分析教師工會會員路線傾向，在會員組織認同的預測力。逐步迴歸模式摘要會員組織認同＝.932＋.270×工會主義傾向＋.349×專業主義傾向 會員組織認同＝.295×工會主義傾向＋.222×專業主義傾向