教職之路﹙下﹚

「教職之路」這個段落活生生被斬了兩截，這是大多數男性公費教師的經 驗，畢業之後比同屆的男生晚一年當兵，實習後分發，接踵而至的便是兵役生涯，

等到退伍回到學校，跟社會脫節一段時間後，又得重新適應新生活。

不過，當兵這段時間的經驗也未嘗沒有好處，在部隊裡看盡人心險惡，其實 整個社會何嘗不是如此？把在異次元空間經歷的不公平待遇與經驗帶到工作職 場，我發現自己真正成為一個「社會人」了，我觀察幾位比我資淺的年輕女老師，

她們不需要當兵，直接在教甄上榜後直接投身職場，但她們的行為表現和我就有 莫大的差異了，特別是待人處世的部份，凡事一體兩面，當兵帶來的收穫，或許 比身在其中的苦還來得豐富許多呢！

* * *

【教學觀】

退伍之前，家華早就上網去瀏覽武水國小的網頁，看看自己未來要接的班 級，他很期待能夠帶一個新班，但根據這學校職務分配的遊戲規則，根本輪不到 他選擇！

在家華生命中遇到許多嚴師：國小的鄭老師、楊老師，國中的莊老師，高中 的鄭老師，在他成長過程中遇到的這些律己以嚴，對學生更嚴的師長，給了他許 多幫助，也正是影響他走上教職的原因，他很崇拜這些威風八面的老師，能夠讓 學生們服服貼貼的，不敢造次，教學生很有一套。

在家華的觀念中，身為一位教師就應該勤教嚴管，對自己與學生負責，所以 在實習之初他極力要求在楊老師的班上，就是希望跟楊老師多學習帶班的技巧。

也確實，在當了正式教師之後，家華的班級經營確實可以窺見楊老師，甚至 莊老師、鄭老師的影子，可見教師對學生的影響至深至遠，甚至在他本身當了教 師之後，還會模仿呢！

由於役期縮減的關係，家華是在元旦當天退伍的，隔天便是上班日，家華戰

戰兢兢，因為獲知自己將帶五年級，先前則是由一位兵缺的代理教師幫他帶班的。

還記得楊老師告訴他，帶班的最高原則：「一開始，一定要抓緊，否則學生 探知教師底限後便會肆無忌憚。」再加上剛當兵退伍，講話與行事風格，剛回到 學校多少難免有部隊的習氣。

在實習那年，家華觀察到一位剛退伍的教師返回班級，和他同樣的狀況，先 前也是兵缺代理教師帶班，結果原任教師回到班上以後，沒有壓住學生的氣燄，

結果在畢業之前，整個班級鬧哄哄的，學生連午休時間也尖叫跑跳，喧囂不已，

老師只得默默坐在位子上吃午餐，不知如何是好，看到學生們騎到老師頭上的畫 面，讓家華暗下決心，不會讓自己遇到同樣的狀況，不管帶什麼班級，一開始一 定要壓到底！

如同楊老師所說，一位新老師到新學校，一定會被安排到奇怪的班級，這裡 所說的奇怪並非貶抑，而是指「後母班」或有特殊狀況的班，果然不出所料，家 華帶的第一個班，就讓他七葷八素的。

* * *

【教職生涯第一個畢業班】

第一個上班日，家華才剛踏進教室，就看見亂七八糟的景象，早自習時間，

學生們毫無分寸，有的坐在桌上，有的四處奔跑，根本沒有學生的樣子，家華還 聽到某個學生對著自己說：

「哈哈哈！你看那是誰！頭髮好好笑！」

家華壓抑自己的怒火，不動聲色，等到時機一到，吼個幾聲讓全班鴉雀無聲，

從那一刻開始，這個班便進入戒嚴時期。

家華重新訓練這個班級的作息與常規，在詢問同事之後才知道，先前的代理 老師對孩子們可以說是放任，孩子們上課上到一半要求打躲避球，老師也心血來 潮，便帶著全班一同到操場上打球，學生們可以說是予取予求，前後兩班的導師 可樂得輕鬆，因為中間夾了一個吵鬧的班級，相形之下，自己的班可乖多了。

聽到代理教師這麼荒唐的帶班方式，讓家華覺得有點生氣，覺得他留下爛攤 子給自己收拾，回想起在交接班務工作時，看到這老師似乎挺和善的，沒想到太 有親和力，對學生太過縱容，造成自己要花上更多力氣來重新整頓，這實在太不 負責任，難道他要自己當好人，讓原任班導扮黑臉嗎？實在太過份，根本沒有教 育良心！這一直讓家華耿耿於懷，他有種被陷害的感覺。

在家華的高壓統治下，整個班級漸入佳境，但某些調皮的學生會開始反抗老 師，在這過程中，不斷經歷了師生衝突，但所幸家華建立了權威，殺雞警猴之後，

其他人也不敢造次。

把特定人物的子弟抽出來放在某些名師的班級，這已是明擺著的秘密，雖然 大家心照不宣，但看到學生名單早已了然於心。由於家華是初任教師，所以他的 班級學生被換掉好幾個，換來的都是相較之下，行為偏差或是狀況特殊的孩子，

全都擠在同一班，優秀的學生早就集中在某些班級，對此，家華心中明白，但也 無可奈何，自己年輕嘛！總要有所承擔，但又不想被人看扁，覺得自己不會教，

再加上先前觀察實習學校教師的經驗，他一定要好好管住這個班，如果可以，要 提升整個班級的風氣與學習態度，這是自己的責任，畢竟是生平第一個班，家華 不想搞砸。

家華雖然年輕，但深諳班級經驗之道，他跟家長互動良好，也取得他們的信 任，孩子們回到家也會分享在學校經歷的大小事，家長們都知道先前的代理教師 把班級弄得一塌糊塗，毫無秩序可言，知道家華這麼盡力的在拉這個班級，收束 一些行為偏差學生的氣燄，大部份的家長不但支持，還高興得不得了，覺得家華 真是個用心的好老師，這讓家華士氣大振，因為他明白，一位老師只要和家長溝 通良好，不論老師做什麼事，家長都會認可，相反的，和家長溝通不良，就算班 級經營再好，家長也不認同，而且還會雞蛋裡挑骨頭。所以在班級經營實務上，

家華的用心讓家長們都看見了，也報以熱切的掌聲，這讓家華在「降妖伏魔」的 過程中，少了許多阻力。

心情，他有心要帶好一個班，但人家是從零開始，一切都按自己的步調走，但家 華必須重整，他要調整的是一個學生已成形的班級，要打破舊規，讓他們遵循新 規，需要很長的調整期，再加上前一個老師對他們實在太過放縱，相形之下，孩 子們自然比較喜歡代理老師，覺得代理老師「比較好」，在這種背景下要去帶好 一個班，是需要很大的精力跟他們「耗」，無怪家華剛帶這個班的前幾個月，一 回家就倒頭呼呼大睡，實在太累了！像別班老師戲稱自己班上學生有「獨霸王」、

「雙響炮」、「三劍客」、「四大天王」等封號，形容自己班上有幾個比較調皮搗蛋 的學生，家華總是答腔：

「那我們班就叫『八仙過海』！」

惹得同事們笑開懷，但家華卻只能無奈的苦笑，這苦笑背後，藏了多少的血 淚啊！

* * *

【鐵血教師】

不過這個班的「無法無天」在先前已經傳遍整個學校和社區，大家對先前代 理教師的作風非常不敢茍同，這學校老師個個都汲汲營營，家長們也認為勤教嚴 管就是好老師，而定義好老師的標準就是先看這個班的秩序如何，家華回來帶班 以後，從校長、行政體系到家長、社區，都報以熱烈的掌聲，他們認為家華回來 整頓這個班真是好極了！總算有人可制伏這群調皮鬼。

從此家華便被冠上「鐵血教師」的封號，話雖如此，可別誤會家華是個無理 的老師喔！他可是崇尚 Carl Rogers 的當事人中心學派的理念：尊重與無條件接 納，內在可是柔軟且充滿愛心的，只是面對初次帶班就遇上棘手的狀況，再加上 先前的經驗與當下的判斷，不得不使出鐵腕，他的用意當然不是與學生過不去，

家華多麼希望與學生快樂地相處，但一開始必須建立自己的權威，之後才能倒吃 甘蔗，漸入佳境。

用「壓制」的方法來帶班，可能會得到某些衛道人士的批評，但這不見得不

對、不好，完全要看教學現場的狀況來處理，如果這個班已經失去控制，非常時 期就必須有非常作法，只要在合法、合理的情況之下進行管教，家長不但能接受，

而且還會成為自己的助力，家華很明白這個道理，他不體罰、不說情緒話，但他 非常有原則，所以一直帶到這個班畢業，從來沒接過家長的抱怨電話，就連學生 的美勞作業都畫了張圖獻給他，左半邊畫的是家華老師回來前整個班級亂到不行 的畫面，另一個畫面則是家華老師回來後整頓班級讓班風變得更好的情形，學生 送他這幅畫就是表示她對老師的敬意，認為老師的作法是對的，以此作為感謝，

這讓家華非常感動，雖然這個班有幾個孩子在作怪，但還是有期待班級擁有良好 班風的學生，默默支持著老師。

始以嚴謹，終於寬容，這樣的帶班方式雖然在一開始會辛苦一點，但卻是較 理想的策略，家華曾對同事說：

「我從帶這一班的第一天起，就問自己：『我是要辛苦一個月，還是要痛苦 一整年？』」

一想到這句話，家華便充滿動力，帶班，一定要一開始就得約束，要抓緊，

再慢慢放鬆，雖然累，但累得值得，直到後來，學校老師私下告訴他：

「以後我的孩子要放在你的班上。」

聽到這些話，家華覺得自己的努力也就不白費了，畢竟還年輕，他可不想初 出茅廬就「黑掉」，變成人家口中的不適任教師，那可慘了，教育圈很小，沒有 秘密的，稍微有一點動靜就會聲名遠播。

聽到這些話，家華覺得自己的努力也就不白費了，畢竟還年輕，他可不想初 出茅廬就「黑掉」，變成人家口中的不適任教師，那可慘了，教育圈很小，沒有 秘密的，稍微有一點動靜就會聲名遠播。