本節先由相關文獻中，整理出文獻回顧的定義與意義，以釐清文獻回顧對於 研究的角色，並接著更進一步說明文獻回顧的本質，從本質上來看文獻回顧是如 何建立，來構成與支持文獻回顧的意義。
文獻回顧的定義 文獻回顧的定義 文獻回顧的定義 文獻回顧的定義
文獻回顧是一個從閱讀到寫作的過程，這個過程是有目的性的，並且是在研 究中持續進行的，研究者主動帶著問題，有目的的回顧相關文獻，綜合目前學術 研究現況，並將自己的研究定位於學術研究脈絡中，說明自己的研究與文獻的關 係、將怎麼延續、有什麼貢獻等。
文獻回顧分為兩個部分：一是涉及分析文獻的過程；二是文獻回顧完成的成 果，亦即出現在博碩士論文最終定稿中的文獻回顧(Ridley, 2008/2010)。從過程的 角度來看，文獻回顧是一個在產生博碩士論文的過程當中，不斷持續進行的活動。
並且文獻也經常出現在各個章節，以便研究的分析可以對文獻的作者做某種程度 的調整、摘要、詮釋、討論，而這也有賴於文獻回顧的持續進行，使研究各部分 有一連貫性，反映出研究的獨特主題和視角(何春蕤，1989；Ridley, 2008/2010)；
從成果的角度來看，文獻回顧為博碩士論文的一部分，表達了文獻間的關聯，以 及研究與文獻的關聯，而這樣的表達呈現，展現研究領域研究現況，以及自己的
研究與已累積知識的關聯，研究者也透過文獻來證實所選定之研究問題的重要性，
並說明研究如何銜接和延續先前的研究缺口(Ridley, 2008/2010)。本研究從碩士論 文的文本中，觀察研究者如何建構文獻回顧，以呈現研究的獨特性與重要性，因 此本研究從「成果」的角度，來進行文本觀察分析。
許多相關學者對文獻回顧做了定義，依文獻回顧的角色和功能不同而有不同 的定義角度。文獻回顧為學術領域知識概況的描繪，有助於研究者提出研究領域 中重要的議題，並展現對該領域知識現況的掌握，以將正在進行的研究至於研究 背景脈絡中(Bell, 2005，引自 Ridley, 2008/2010；Phillips & Pugh, 2005，引自 Ridley, 2008/2010；Bruce, 1994，引自 Ridley, 2008/2010)；文獻回顧為文獻間，以及研究 與文獻間關聯的展現，以為研究者與該研究領域知識成果，有所銜接與瞭解 (Ridley, 2008/2010)；文獻回顧建立該研究重要性的架構，為一個研究與其他發現 相比較的基準點，了解一個計畫中之研究如何在先前研究之基礎上增加或延伸其 在該領域之貢獻(Cooper, 1989/1999; Miller, 1991，引自 Creswell, 2003/2007；
Marshall & Rossman, 1999/2006; Creswell, 2003/2007; Blaxter et al.,2006，引自 Ridley, 2008/2010)；文獻回顧即為將相關文獻予以摘要、評述、綜合的探究過程，
文獻回顧的成果，研究領域的知識現況(Hart, 1998，引自紐文英，2006；David &
Sutton, 2004/2007；周文欽，2004；王文科、王智弘，2006；鈕文英，2006)。不 同學者對文獻回顧的定義依面向做分類整理如表 2-1-1。
由以上各學者之定義可見，文獻回顧的意義在於呈現研究領域知識現況、建 立相關文獻間以及研究與文獻間的關聯，以此能提供一個脈絡背景，為自己的研 究定位，並且能表達自己研究議題的重要性，而這些意義的呈現，是經由對相關 文獻予以摘要、評述、綜合之後，所產生的成果。
表 2-1-1 相關學者提出之文獻回顧定義 相關面向 文獻回顧定義
描繪知識概況 文獻回顧應該要簡潔……描繪出知識的狀況，並且羅列出主題領域 中的重要問題。(Bell,2005，引自 Ridley, 2008/2010)
展現出……對背景理論絕對專業的掌握。(Phillips & Pugh, 2005，引
自 Ridley, 2008/2010)
一般而言，文獻回顧構成論文中相當重要的一部分，其目的在於為 進行的研究提供背景知識和正當化的理由。(Bruce, 1994，引自 Ridley, 2008/2010)
表達關聯 文獻回顧是論文的一部分，即在論文中廣泛援引與你研究領域相關 研究和理論的部分；而你所引用的文獻資料，以及你和你的研究在 這些相關研究成果中的定位，此二者的關聯有賴於文獻回顧來達 成。(Ridley, 2008/2010)
文獻回顧讓你與研究領域的研究人員進行書面對話，同時能展現出 你已經與支援研究基礎的相關知識有所銜接、瞭解，並能做出回應。
(Ridley, 2008/2010)
定位自己的研究 [文獻回顧之目的]在於為研究方案加以定位，描繪出其環境和背景，
並針對先前的研究提供深入的看法。(Blaxter et al.,2006，引自 Ridley, 2008/2010)
藉由文獻之探討，了解一個計畫中之研究如何在先前研究之基礎上 增加或延伸其在該領域之貢獻。(Creswell, 2003/2007)
與讀者分享與該研究相關的其他研究。它將研究帶領至相關文獻中 更廣、更先進的對話之中，填補先前研究得不足，並且延伸了前人 的研究(Cooper, 1989/1999; Marshall & Rossman, 1999/2006; Creswell, 2003/2007)
[文獻回顧]不但提供了一個建立該研究重要性的架構，同時也是一個 將研究結果與其他發現相比較的基準點。這些理由都是將學術文獻 寫入研究中的根據或是在研究中利用文獻的遠大目標。(Miller, 1991，引自 Creswell, 2003/2007)
表 達 研 究 議 題 的 重要性
文獻回顧在於確認影響你選取研究主題和研究方法之理論與前人的 研究。讓你更能利用相關文獻，證實所選定之研究問題的重要性，
並且說明先前研究在知識上所遺留且必須彌補的鴻溝。(Ridley, 2008/2010)
文獻探討有助於研究者將其研究局限於特定的範圍之中，也對讀者 傳達了研究該議題的重要性。(Creswell, 2003/2007)
整 合 研 究 領 域 知 識現況
挑戰與該主題相關之所有可能的文件(包括已出版和未出版的文獻 資料)；包括從特定的觀點來撰寫的資訊、想法、資料和證據，以滿 足特定的目標，或是對該主題的本質以及如何進行研究表達其觀 點，並且對於與研究相關的文獻提出深入的評鑑。(Hart,1998，引自 紐文英，2006)
文獻探討是將與研究問題有關的文獻，作有系統的鑑定、安排與分 析；更貼切地說是把與研究問題有關的文獻，予以探討或評述 (review)、綜合(synthesis)、與摘述(summary)。這些文獻主要包括：
期刊、摘要、評論、圖書、雜誌、以及其他研究報告。(王文科、王
智弘，2006)
挑選與主題相關的所有可得文件(包含已出版與未出版)，這些文件是 從某一特定論點書寫的資訊、觀念、資料與證據。研究者透過這些 文件達成特定目標，或是表達對於主題與研究方法的特定觀點，並 有效地評估這些文件與研究計畫之間的關係。(David & Sutton, 2004/2007)
文獻探討主要在介紹目前我們有興趣的研究主題之相關理論和方 法，並且加以分析與評論。在確定研究主題和目的之後，接著查考 文獻，了解與研究主題相關的論述和研究，作為執行該研究的基礎 或觸覺。(鈕文英，2006)
文獻探討是研究歷程中的一個重要活動，而且在研究報告中，也都 會或簡(在期刊中併入緒論或引言中)或繁(在學位論文中列有專章) 地呈現文獻探討的結果。所謂文獻探討，是指針對某一特定主題持 續蒐集與其有關的重要圖書文物資料，並加以整理、分析、歸納、
評鑑與彙整的歷程。(周文欽，2004)
文獻回顧的意義 文獻回顧的意義 文獻回顧的意義 文獻回顧的意義
文獻回顧的意義是基於以下假設：知識會累積，而我們可以從他人所完成的 來學習(Neuman, 2000/2002)。此假設意旨，科學研究是由許多研究者共同分享研 究發現，以追求知識累積的一種集體式的努力。因此，科學知識之擴展，是建立 在先前的研究之上，研究者檢閱先前的研究成果，建立新的知識理解，並經過比 較、批判、或再製，發展新的研究，繼續擴展知識的版圖。Cooper(1989/1999) 指出，以科學的工具來追求知識是一個相互合作與依賴的過程，任何單一研究的 價值不只來自其研究本身的特性，而其如何完成或擴展前人的努力也是具有相同 價值的。如此基於先前研究而繼續擴展的特性，正是文獻回顧之所以這麼重要的 原因。
既然科學的本質是累積而來的，對過去研究的信賴，便成為有順序建構知識 的必需條件(Cooper, 1989/1999)。研究者不論採取何種研究取向，檢閱在某個問 題上前人所累積的知識，都是研究早期重要的步驟，這些回顧是相關概念與理論 之來源，提供研究者對研究主題或議題的想法，也指引研究者可能採行的資料蒐 集或分析技術(Neuman, 2000/2002)。若文獻回顧進行順利，有助於研究之擬定、
規畫與進行，反之，如欠缺文獻回顧，則無法與先前研究作比較，無法確立其知 識體系與研究價值，則研究恐難以被接納(朱浤源，1999；王文科、王智弘，2006)。
基於上述文獻回顧的意義，可知文獻回顧為針對某一特定主題或問題有關的 文獻，予以評述、分析、歸納、綜合，藉以了解在研究問題的範圍內，有哪些相 關的理論、研究和既有的研究發現及研究成果，並提醒研究者過去研究有哪些遺 漏、矛盾、或需要進一步地調查或澄清的部分。這些對過去研究的了解，可作為 提示待答問題、建立研究假設、構思研究方法、以及分析研究結果之參考依據，
有助於研究者了解其所執行的研究如何在先前之基礎上擴展、延伸、累積、與深 入(周文欽，2004；王文科、王智弘，2006；鈕文英，2006；Creswell, 2003/2007；
David & Sutton, 2004/2007)。
相關學者用比喻方式來解釋文獻回顧，指出研究者思考自己的研究問題時，
也應設想更大範圍的背景知識，透過文獻回顧描繪一個更大的圖像，提供此脈絡 的背景知識，突顯自己研究的定位與貢獻。例如幾位學者認為文獻回顧像是拼圖，
研究者的研究只是廣大研究領域中的一小片，這一小片並非獨自存在，而是與前 人做過的研究銜接，研究者透過這張圖，清楚地描繪出文獻間的位置和關聯，最 後指出自己的研究將處於什麼位置，並且告訴讀者為什麼要進行這一個位置的研 究(Cooper, 1989/1999；張黎，2008；Ridley, 2008/2010)。一個完整的文獻回顧建 立在對文獻中每一篇文章的充分理解基礎之上，並將這些文獻的理解和評論做結 合，組成一個整體，使得研究者能完整地理解相關的主題、文獻中各個研究的優 缺點、及相互之間的關連，在這個過程中，「既要看到森林，也要見樹木」
研究者的研究只是廣大研究領域中的一小片，這一小片並非獨自存在，而是與前 人做過的研究銜接，研究者透過這張圖，清楚地描繪出文獻間的位置和關聯，最 後指出自己的研究將處於什麼位置，並且告訴讀者為什麼要進行這一個位置的研 究(Cooper, 1989/1999；張黎，2008；Ridley, 2008/2010)。一個完整的文獻回顧建 立在對文獻中每一篇文章的充分理解基礎之上，並將這些文獻的理解和評論做結 合，組成一個整體，使得研究者能完整地理解相關的主題、文獻中各個研究的優 缺點、及相互之間的關連，在這個過程中，「既要看到森林，也要見樹木」