本節從相關文獻中歸納整理文獻回顧的目的與類型，並接著指出文獻回顧的 功能與對研究的貢獻。
文獻回顧的目的與類型 文獻回顧的目的與類型 文獻回顧的目的與類型 文獻回顧的目的與類型
Cooper(1989/1999)認為文獻回顧可以有許多不同的焦點、目的、觀點、涵蓋 的策略、組織和聽眾。例如，文獻回顧能將焦點放在研究結果、研究方法、理論 或應用上，文獻回顧能夠整合其他研究所做和所說的、批評以前的學術研究、建 立相關領域之間的橋梁、以及確認在某一領域的中心議題。文獻回顧出現於研究 中不同的位置，而不同位置的文獻回顧具有不同的意義和功能。
Creswell(2003/2007)認為，文獻回顧主要應用於研究中的緒論、獨立章節之 文獻回顧、以及研究結果與討論三個章節；Hart(1998)認為，文獻回顧與討論通 常出現於一篇研究中的緒論、文獻回顧、和研究方法三個部分，各有不同的功能
（引自 Creswell, 2003/2007）。綜合以上所述，文獻回顧因為不同焦點、目的，而
有不同的書寫、位置與應用，而其功能皆是整合其他研究的發現，建立相關領域 的橋梁，確認中心議題，並支持自己研究問題的重要性與方法的適切性等，文獻 回顧的書寫並非獨立的存在，而是有目的性，並且能應用於研究。
Ridley(2008/2010)歸納論文文獻回顧的目的，將其分為六點：
(一) 提供研究的歷史背景：研究者應將研究定位於歷史的研究脈絡之中，對於導 致當前研究之所以發生的歷史事件，描述其發展的順序；對政策的演變、與 該論文之研究主題有關的知識如何進展、政策的演變、以及研究觀點改變的 歷程提供說明。
(二) 概述提供研究定位的當代脈絡(背景)：聚集於當代該領域的爭論點，或者最 新研究方向為重點，為論文所處的當代背景提供一個脈絡，將研究定位於當 代脈絡之中。這一部分的文獻回顧，將緊密串連到研究的重要性，進而證明 該研究的正當性。
(三) 相關理論和概念的討論(理論根據)：研究者應對研究中所援引的理論加以討 論和介紹，這些理論為研究提供方向，以及有助於讓研究中相關資訊具有意 義。研究者對這些理論和概念的詮釋應該要特別澄清，首先要比較和對照其 他研究者對這些理論和概念的討論和定義，然後再陳述自己的立場。
(四) 介紹並釐清相關詞彙與定義：在研究中所使用的專門用語，很可能曾經被定 義過，並且在該領域中，被不同的研究者以不同的方式加以使用。研究者不 可以假定論文中所使用的字詞意思均有共通的看法，反倒是應該向讀者介紹 該詞彙的各種定義和解釋，並且清楚說明將如何使用該詞彙。
(五) 指出前人研究的缺口：研究者應描述該領域相關的研究，顯示自己的研究對 相關研究的延伸或反駁，或指出該領域研究所出現的缺口，以此作為自己研 究的正當化基礎，說明自己的研究可以怎樣彌補該領域研究的缺口。
(六) 突顯研究的重要性：研究的缺口本身，並不能為你自己的研究提供正當性理 由。研究者應該針對自己的研究為何重要，以及為何值得進行，提出充分的 理由。對研究處理的實際問題或議題提供支持性證據，突顯研究的重要性。
Neuman(2000/2002)整理了六種文獻回顧的類型：自我型文獻回顧、脈絡型 文獻回顧、歷史文獻回顧、理論文獻回顧、整合型文獻回顧、方法論文獻回顧，
以下分別說明：
(一) 自我研究的回顧，以增加讀者的信心：研究者除了透過研究者對同領域其他 研究的評價而增進他人的信心外，還具有增進研究者自信心的附加效應，此 為自我研究的回顧。
(二) 脈絡回顧，將特定計畫安置在大的圖像中：文獻回顧最常見的原因是創造出 和知識本體的關連性。這是背景或脈絡回顧，通常出現在研究報告或文章的 開端，介紹研究報告的其他部分，並建立其重要性和與研究問題的相關性。
這告訴讀者研究計畫和大的圖像間怎樣彼此契合以及某知識領域的意涵。文 獻回顧強調現在的研究如何持續發展思索的脈絡，或可以指向先前研究中某 個問題或未解決的衝突。
(三) 歷史回顧，回顧某一議題的發展：追溯某個概念的發展，或顯現出某個議題、
理論如何隨著時間進化。可以在進階的知識中顯現過去簡單的概念是如何分 裂成不同的概念，而又合併成更廣大的想法。
(四) 理論回顧，比較不同理論如何看待某個議題：呈現不同的理論但目的是解釋 同一件事，而後評估每個理論發現的價值。除了檢視研究發現之預測的一致 性外，理論回顧也進行其假設、邏輯一致性和解釋範圍的比較。研究者也整 合兩種理論或將理論延伸出新的議題。
(五) 整合回顧，將某一點過去所知的加以摘要：呈現知識現在的狀態，並將發展 迅速的領域其不同的研究報告拉在一起。研究者可以將這些有價值的回顧以 文章的形式出版，嘉惠其他研究者。
(六) 方法論的回顧，指出研究間方法論的差異：方法論的回顧是一種特殊類型的 整合回顧。研究者評估過去研究在方法論上的優勢，描述衝突的結果，並顯 示不同的研究設計、樣本、測量等會造成怎樣不同的結果。
Copper(1989/1999)認為文獻回顧可以有許多不同的焦點、目的、觀點、涵蓋 的策略、組織和聽眾。他認為最常見的文獻回顧是組合了兩組焦點和目標，亦即 兩種類型：
(一) 第一種類型的文獻回顧是「整合型的文研究回顧」，此種整合型的研究回顧 從很多不同但相信有相同或相關的假設性研究做一完整的結論來綜合整理過 去的研究，整合型的研究回顧者希望能呈現相關的知識，和強調以往研究所 沒有解決的重要議題，並且指導未來的研究方向，所以整合型的研究回顧會 產生量極大的新資訊。
(二) 第二種類型的文獻回顧是「理論的回顧」，此種理論回顧者希望呈現出能解 釋某一特殊現象的理論，並且比較這些理論的範圍、內在一致性和其預測性。
理論的回顧一般包含對已經進行或建議的重要實驗之描述、哪一種理論是最 有力而且和已知的關係是一致的評估、而有時候是將不同理論的抽象概念重 組或整合。
綜合以上所述，文獻回顧是為了某一焦點或目的而建立論述，呈現現有相關 的知識狀態、釐清與界定研究所涉及的概念與領域範圍，並突顯研究問題的重要 性與適切性。因著不同的目的與使用，文獻回顧形成不同的類型，於是本研究認 為文獻回顧的類型其中也有目的的意義存在，因著某個類型的使用，使該段落文 獻的回顧與討論，有特定的作用、功能與目的。因而本研究歸納整理上述學者所 提之文獻回顧的目的與類型，並統一使用「文獻回顧的類型」一詞，並將歸納之 不同文獻回顧類型作為研究分析面向的構念。本研究比較、整合文獻回顧類型，
並結合相關學者的說法，將文獻回顧類型歸納如下：
(一) 自我型文獻回顧
自我型的文獻回顧能顯示研究者對此研究主題的熟悉度，增加讀者對研究者 專業競爭力、能力、及背景的信心，展現研究者對於相關研究與環繞該項研究主 題的學術傳統具有相當的認識。文獻回顧告訴讀者，研究者知道此研究的領域及 主要議題。自我研究的回顧，除了透過研究者對同領域其他研究的評價而增進他
人的信心外，還具有增進研究者自信心的附加效應。(Hart, 1998，引自鈕文英，
2006；Neuman, 2000/2002；Marshall & Rosman, 1999/2006； 鈕文英，2006) (二) 脈絡型文獻回顧
在研究之初始最常使用的文獻回顧類型是脈絡型的文獻回顧，此種類型的文 獻回顧將研究放在過往研究之脈絡中，顯示其相關性，並且指出研究發展的方向 性(Neuman, 2000/2002)。背景或脈絡回顧通常置於研究的開端，藉由對過往研究 之檢視，呈現研究如何契合在學術研究之大圖像中，並且比較先前研究者所走的 路徑，標示研究的方向性及其知識的發展，強調研究可以如何接續與發展，為研 究之理由及重要性展現有力的說明。文獻回顧應用於緒論中，旨在為研究的問題 或議題的重要性，提供有力的說明(Hart, 1998，引自鈕文英，2006；Creswell, 2003/2007)。
研究者藉由檢視過去已有的研究或是已知的內容，以及過去研究者所走的路 徑、曾指出之重要的議題，進而描述需要執行研究的理由，說明所要執行之研究 將採取什麼樣的視角與立論點、要解決什麼樣的問題，如何填補過往研究當中存 在的缺口，在學術研究之大圖像中延伸與產生貢獻。
(三) 整合型文獻回顧
文獻回顧的整合，幫助研究者界定研究問題，與掌握研究觀點，透過文獻回 顧，呈現現有相關的知識狀態、釐清與界定研究所涉及的概念與領域範圍，並掌 握研究問題的觀點(Ary, Jacobs, Razavieh, & Sorensen, 2006，引自鈕文英，2006；
Mcmillan & Schumacher, 2006，引自鈕文英，2006；Marshall & Rosman, 1999/2006)；
整合型文獻回顧綜合現有知識，指引未來研究方向，研究者完備地尋找與閱覽有 關的理論與研究，從很多不同但相信有相關的研究，做一完整的結論來綜合整理 過去的研究，並指引未來研究方向(Cooper, 1989/1999; Neuman, 2000/2002)；此外，
文獻回顧的整合，幫助研究者指出過去研究的盲點並建議另起爐灶的架設，就某 領域中產生的矛盾結果，提出合理的解釋，並指出先前研究所沒有解決的重要議 題，或指出該領域先前的研究者所認同、所不認同之處，以及主要問題所在。
(Cooper, 1989/1999; Neuman, 2000/2002; Ary, Jacobs, Razavieh, & Sorensen, 2006，
引自鈕文英，2006; Mcmillan & Schumacher, 2006，引自鈕文英，2006)。
(四) 理論型文獻回顧
(四) 理論型文獻回顧