第三章 研究方法
第三節 文獻蒐集與篩選
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第三節 文獻蒐集與篩選
壹、 文獻蒐集
本研究確立好研究主題、架構及假設後，即進行文獻蒐集，文獻的種類包含博 碩士論文、期刊文章和研究報告等，除國內相關文獻搜尋外，亦使用國外的資料庫 進行資料蒐集，而本研究蒐集種類與方式如下所述：
一、 博碩士論文
本研究即以「轉型領導」、「轉換型領導」、「轉化型領導」、「交易領導」、「互易 領導」與「組織公民行為」為關鍵字搜尋，首先以國內資料庫為文獻來源，其中佔 分析文獻之大部份比例來自於國家圖書館的「臺灣博碩士論文知識加值系統」，其優 點為相較於發表於期刊之文章，僅以重點式描述資料分析數值，博碩士論文所提供 的資訊較完整，此外，進行後設分析所需的資訊在論文較易獲得，例如研究之基本 資料（例如樣本數、受試者背景變項數據）、問卷回收率、變項的相關值等等（秦夢 群，2005）。除此一搜尋系統外，亦從大學之校內論文系統進行搜尋，如國立政治大 學博碩士論文全文影像系統，或是 EdD Online 教育論文線上資料庫、國家教育研究 院之教育論文全文索引資料庫等，以蒐集更完整的文獻。而在國外博碩士論文方面，
使用 ProQuest Dissertations & Theses：A&I（PQDT），即美加地區博碩士論文搜尋系 統 ， 關 鍵 字 用 「 organizational citizenship behavior 」、「 organizational citizenship behavior」、「transactional leadership」及「transformational leadership」等等。
二、 期刊文章
期刊文章搜尋方面，國內以 Airiti Library 華藝線上圖書館、Hyread 臺灣全文資 料庫以及 Google 學術搜尋工具，而關鍵字部份與博碩士論文同，在國外文獻尋找上，
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則 以 Academic Search Complete （ EBSCOhost ）、 Academic Research Library
（ProQuest）、Science Direct Online、ProQuest Research Library (ProQuest)等為主，使 用 之 關 鍵 字 包 含 「 transformational leadership 」、「 transactional leadership 」 以 及
「organizational citizenship behavior」。
三、 研究報告
研究報告部份則使用「GRB 政府研究資訊系統」，其主要收錄國內大專院校、
研究機構與公民營企業等單位，所資助之正在進行研究計畫摘要或已完成之研究計 劃成果報告摘要，其中行政院國家科學委員會之研究報告為主要資料來源。
四、 會議論文
會議論文包括各大學院校主辦之研討會，或是由相關學術團體所舉辦之學術會 議等。
貳、 文獻篩選
將各個搜尋資料庫之結果，需以一定之標準加以篩選，以剔除不合適之文獻，
故本研究依下列標準進行判別是否納入分析：
一、 研究對象需為學校成員
本研究主要以學校為研究之場域，故除學校外之研究皆加以去除，此外，學校 成員主要是指校長、主任、教師等，而工友、專職行政人員等則不在研究範圍內。
二、 研究變項間之相關係數需具備
因為研究目的係探討變項間之關聯性，故主要是以相關係數之整合為重點，但
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若研究中未提供相關係數，但有給予其它數值，如 F 等，可藉由統計之計算將其轉 換成相關係數。
三、 研究需提供有效樣本數
後設分析在計算效果值時，需要每一篇經由樣本數加權後的相關係數，以降低 樣本大小所造成之偏誤（Davis & Rothstein, 2006），故若研究中未載明有效樣本數，
則此研究不納入分析。
四、 刪除重複性研究
重複性研究即同時將研究結果以碩士論文與期刊論文形式發表，但因研究對象 等大多數仍相同，故刪除其中之一研究發表，選擇能提供最完整研究資訊之研究，
以利進行後設分析。
綜合上述之篩選標準，經本研究檢索之文獻共計 27 篇，其中探討轉型領導與教 師組織公民行為的篇數為 27 篇；交易領導與教師組織公民行為的篇數則為 6 篇（有 6 篇研究同時探討轉型領導與交易領導），相關納入後設分析之文獻如下表 3-1 所示。
表 3-1 篩選後納入後設分析文獻
研究者 研究對象 研究方法 樣本數 研究結果
李明昭
（2011） 臺灣高職教師 問卷調查法 500
1. 高職校長轉型領導、教師組織 承諾及教師組織公民行為三 者之間具因果關係。
2. 高職校長轉型領導對教師組 織承諾與教師組織公民行為 之影響模式其適配度良好。
（續下頁）
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許文敏
（2005）
臺灣地區高職
教師 問卷調查法 1,200
1. 教師年齡、年資、職務、學校 隸屬與學校規模等變項，會造 成高職教師對「校長轉型領導 風格」知覺與「校長交易領導 風格」知覺的差異。
2. 教師年齡、年資、職務與學校 規模等變項，會造成「高職教 師組織公民行為」知覺的差 異。
3. 高職教師知覺之「校長轉型領 導風格」、「校長交易領導風 格」與「組織公民行為」均呈 顯著正相關
Oguz
（2010）
土耳其國小教
師 問卷調查法 204
1. 轉型領導與教師組織公民行 為有正向顯著關聯
2. 交易領導與教師組織公民行 為有正向顯著關聯
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