第四章 研究結果與討論
第一節 新北市國中學生英語閱讀焦慮、閱讀策略與閱讀成就之現況
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第四章 研究結果與討論
本章依據研究目的，對研究對象的填答資料進行分析，並據以驗證研究假設。
本章共分為六節：第一節在於探討新北市國中學生英語閱讀焦慮、閱讀策略與閱讀 成就之現況；第二節為新北市國中學生英語閱讀焦慮、閱讀策略與之差異情形；第 三節為新北市國中學生英語閱讀焦慮、閱讀策略與閱讀成就之相關與綜合預測分析；
第四節為新北市國中學生英語閱讀焦慮、閱讀策略與閱讀成就的關係模式；第五節 為綜合討論。
第一節 新北市國中學生英語閱讀焦慮、閱讀策略與 閱讀成就之現況
本節運用描述性統計，就新北市國中學生英語閱讀焦慮、閱讀策略與閱讀成就 之現況進行分析。本研究工具採 Likert 五點尺度計分，由「非常符合」、「符合」、「有 點符合」、「不符合」、「非常不符合」，對應分數為 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分，歸 類程度原則為：其平均值介於 1.5 至 2.5 分者為「中低程度」表現；其平均值介於 2.5 至 3.5 分者為「中等程度」表現；其平均值介於 3.5 至 4.5 分者為「中高程度」； 其平均為 4.5 分以上者為「高程度」表現，並藉以驗證本研究假設 1-1、1-2、1-3。
壹、新北市國中學生英語閱讀焦慮之現況
新北市國中學生英語閱讀焦慮僅以「閱讀焦慮」概念表示 6 道因素負荷量較高 的題目，以表 4-3 呈現新北市國中學生閱讀焦慮量表題數、題平均數與標準差。
表 4-1 新北市國中學生閱讀焦慮量表描述性統計
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研究變項 問卷題數 題平均數 標準差
英語閱讀焦慮 6
閱讀焦慮 6 2.98 .867
結果顯示出，閱讀焦慮平均值為 2.98，介於 2.5 至 3.4 分屬於「中等程度」，其 標準差為.867。
新北市國中學生英語閱讀的各題項內涵及描述性統計如表 4-2。
表 4-2 新北市國中學生閱讀焦慮各題項內涵及描述性統計
研究變項 問卷
題數 平均數 標準差
英語閱讀焦慮 6
閱讀英文時，我會因無法記住讀過什麼而感到困擾 3.08 1.20 我只要看到整面的英文文章，會覺得有脅迫感 3.18 1.268 當閱讀英文是我不熟悉的主題時，我就會覺得緊張 3.10 1.185 閱讀英文時，只要遇到不知道的文法，我就會覺得沮喪 2.91 1.10 即便熟悉了英文字母與符號，要記住你在讀什麼還是很難 2.86 1.222
我對於為了看懂英文，必須學所有新的符號而感到煩惱 2.83 1.171
由表 4-2 的結果得知，英語閱讀焦慮各題項平均值介於 2.5 至 3.5 分屬於「中 等程度」。平均數最高的為「我只要看到整面的英文文章，會覺得有脅迫感」達 3.18，
其次為「當閱讀英文是我不熟悉的主題時，我就會覺得緊張」、「閱讀英文時，我會 因無法記住讀過什麼而感到困擾」、「閱讀英文時，只要遇到不知道的文法，我就會 覺得沮喪」、「即便熟悉了英文字母與符號，要記住你在讀什麼還是很難」、「我對於
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為了看懂英文，必須學所有新的符號而感到煩惱」，其平均值分別為 3.10、3.08、2.91、
2.86、2.83。
標準差的部份，英語閱讀焦慮各題項標準差最小的為「閱讀英文時，只要遇到 不知道的文法，我就會覺得沮喪」，其標準差為 1.10，其他題項包括「我對於為了看 懂英文，必須學所有新的符號而感到煩惱」、「當閱讀英文是我不熟悉的主題時，我 就會覺得緊張」、「閱讀英文時，我會因無法記住讀過什麼而感到困擾」、「即便熟悉 了英文字母與符號，要記住你在讀什麼還是很難」、「我只要看到整面的英文文章，
會覺得有脅迫感」的標準差分別為 1.171、1.185、1.20、1.222、1.268。
貳、新北市國中學生英語閱讀策略之現況
新北市國中學生英語閱讀策略包含綜觀性策略、支持性策略、問題解決策略三 個面向，以表 4-3 呈現新北市國中學生閱讀策略分量表題數、題平均數與標準差。
表 4-3 新北市國中學生閱讀策略分量表描述性統計
研究變項 問卷題數 題平均數 標準差
英語閱讀策略 30
綜觀性策略 13 2.95 .829
支持性策略 9 2.89 .852
問題解決策略 8 3.17 .919
結果顯示出，各層面平均值介於 2.5 至 3.4 分屬於「中等程度」。「問題解決策略」
的題平均數最高為 3.17，標準差為 0.919、「綜觀性策略」的平均數為 2.95，標準差 為 0.829、「支持性策略」的平均數為 2.89，標準差為 0.852。
新北市國中學生英語閱讀策略包含綜觀性策略、支持性策略、問題解決策略三 個面向，為各題項內涵及描述性統計如表 4-4。
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表 4-5 新北市國中學生閱讀成就各題項內涵及描述性統計
研究變項 問卷題數 平均數 標準差
閱讀成就 1
段考成績 .00 .99
閱讀成就部份包含「段考成績」，以 z 分數作為研究對象段考的成績，平均數為.00、
標準差為.99。
肆、小結
這三個變項中的題目大部份的平均值介於 2.5 至 3.5 分屬於「中等程度」，除了 閱讀策略中「我會從批判及評估的角度來評估文章的內容。」、「遇到較困難的英 文文章，我會大聲念出，來幫助自己了解」、「我會使用參考資料如字典，來幫助 我了解文章內容」、「閱讀英文時，我會同時用英文和中文思考」共 4 題的平均值 較低屬「中低程度」；表示學生在填答時認為自己閱讀焦慮、閱讀策略、閱讀成就 整體上屬於中等程度，並未有特別明顯的表現。
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