目前對中華民國童軍運動的歷史無論是著作或者是期刊、論文，與其他學 科比較，篇幅上以及資料的多樣性普遍的印象中都是較不足的。研究者對現有 文獻中有關中華民國童軍服務員訓練歷史的探討，概分為三部份分別進行
一、中華民國童軍服務員訓練相關著作。
二、童軍運動相關期刊。
三、童軍運動歷史研究相關學術論文
第 一 節 中華民國童軍服務員訓練相關文獻
清光緒嘉定誌程其玨序中記錄著楊震福的一段話（李家祺，1970，頁 34）
兵燹之餘，案無故牘，書鮮完本，則蒐訪難，老成凋謝，
後進孤陋，則篹輯難，所見異辭，所聞異辭，則考訂難，語 焉不詳，則焉不精，則去取難，紛紜聚訟，言人人殊，則折 衷難。
有關中華民國童軍服務員訓練歷史，本研究擬由臺灣童子軍月刊、中國童 子軍月刊（含臺灣版）為主軸， 第一次中國教育年鑑至第六次中華民國教育年 鑑及各童軍理論專書、報章記載資料整理成表3，作為研究的工具及主要的脈 絡。
壹、童軍運動相關書籍部份
書籍部份，大多數與童子軍的相關書籍，對中華民國童軍的歷史有某種程 度的描述，如陳海光先生《童子軍的理論與實際》第五章（頁36-45），《童子 軍教育概論》第五章（頁101-122）；劉菁華先生編寫《童子軍的教育理論與實 際》第 46-54 頁；夏煥新先生《童子軍教育論著專集》多篇專文提及戰時童子 軍服務的事蹟以及多次檢閱的歷史；呂建政先生所著《國民中學童軍教育課程 研究》第三章中專門探討國民中學童軍教育課程之演進；劉彥俊先生編著的《童 軍教育》中提到童子軍服務員訓練活動的歷史（頁 95-104）以及由教育史實研 究童軍教育（頁2-21）。
特別值得說明的是臺灣師範大學公民訓育系（公民教育與活動領導系前身）
3篇幅過大因此未列入研究書面之列。
鐘南教授，為童軍教育史所編寫的講義。已記載範圍自1857 年貝登堡爵士誕生 至民國六十四年止，討論範圍涵括英、美、日本及世界總會重要活動，對中華 民國童軍的歷史，更有詳實的記載。各項書籍論述童軍歷史部份，請參考表1 。
表1 中華民國童軍歷史描述相關圖書
作者 書名 初版年 頁次範圍 備註
陳海光 童子軍的理論與實際 1960 頁36~45 劉菁華 童子軍的教育理論與實際 1960 頁46~54 陳海光 童子軍教育概論 1970 頁101~122
鍾南 童子軍教育史 1977 前4 頁 1~182 講義 劉彥俊 童軍教育 1987,2ed 頁 95~104
呂建政 國民中學童軍教育課程研究 1994 頁93~156 資料來源：本研究整理
政府機關對童軍運動紀錄最為詳盡者莫過於教育部教育年鑑編篹委員會自 1933 年以降，所編寫的六輯教育年鑑。除對於童軍運動發展留下完整的紀錄，
也是對當時的教育政策建構完整的參考架構，各教育年鑑基本資料參考表2 。
表2 教育年鑑中有關童軍運動相關紀錄
年鑑名稱 初版 紀錄年代 頁次範圍 採用版本
第一次中國教育年鑑 1933/10 1909~1931 873~882 1971 年影印，傳記文學 第二次中國教育年鑑 1948/12 1932~1947 1334~1339 教育資料館影印本 第三次中國教育年鑑 1957/8 1947~1956 1115~1126 正中書局臺初版 第四次中華民國教育年鑑 1974/6 1956~1974 1599~1636 正中書局臺初版5 第五次中華民國教育年鑑 1987/7 1974~1983 1785~1814 正中書局臺初版 第六次中華民國教育年鑑 1996/6 1983~1994 2551~2584 教育部臺初版 資料來源：本研究整理
貳、期刊
期刊部份，最為童軍運動參與者熟悉者，首推中國童子軍月刊。追朔改版 過程，可分為《臺灣童子軍》、《中國童子軍（臺灣版）》、《中國童子軍》
及《童子軍》等時期。另外，政府遷移來台之後尚有《健士生活》等刊物，專 門報導童子軍運動相關訊息（詳參表3）。美國童子軍總會所發行的《Boy’s Life 》 與《Scouting》亦為國內童軍愛好者與研究單位所訂購收藏。香港童軍月刊，係 公開於網路上的免費期刊，多項資訊也是重要資料的來源。
4文件第168 頁預報 1977 年將辦理第廿六屆世界領袖會議活動，據此推論鍾南教授此講義初稿 編寫年代應為1977 年以前。
5自本年鑑起將童子軍教育與活動列為專章，不再與軍事教育併為社會教育之一部份。
參、歷史分期部份
上述資料為方便描述或閱讀，多為其論述或記載時期加以分段描述，條列 於後以供參照。
《第一次中國教育年鑑》將中華民國童軍運動，依據政治、教育政策、發 展情勢分為三個時期，一是仿效時期（1912~1915）、第二是發達時期（1916~1925）、
第三為黨化時期（1926~1934）。
而學者陳鐵（陳鐵，1985，頁 317-326）針對童軍運動在教育體系下運作的 情況將「童軍教育」分為創試期（1926~1933）、童軍運動與教育合一期
（1934~1950）、研究與改進轉變時期（1951~1971）與奠定標準時期（1972~）。
鐘南教授（鐘南，1977，頁 58-68）以團體成長觀點將中華民國童軍的發展 史分為歐化階段，萌芽時期（1911-1913）、生長時期（1913-1916）、改良時期
（1917-1925）、衰弱時期（1925-1927）。
中國童子軍月刊在廿八卷第二期，為紀念中華民國童軍創立八十週年出版 專輯，將童子軍歷史分為草創期（1912~1926 組織童子軍委員會）、統合期
（1926~1949 政府迫遷來台）、重建期（1949~1990 改制為人民團體）以及改制 期（1990~）。其中依據出版的前後可知其相互參照之處，也藉此對中華民國童 軍的發展描繪出概括的形象。
表3 中華民國童軍研究相關期刊一覽表
有關童軍運動的中文學術論文以下將童軍運動相關學術研究論文，概分為
年代 論文名稱 校院系所 作者 學活動之研究
2004 台灣戰後初期的中學教育（1945-1952 年）
研究者未深入了解，僅以喜悅的心情獲得以上資訊，並予陳述。惟遺憾者，國 人中僅有呂建政先生於 1993 年留學美國期間以《General foci and content elements for a new scouting education curriculum of the Republic of China on Taiwan: A Delphi study》為題專論台灣童軍教育課程改革，其餘未見博士論文探 討中華民國童軍相關課題。
以上論文中，各有其立論之著眼處，或專論童軍教育（含理論及課程實施），
或論童軍運動之人事物或與其它相關領域之互動。為掌握其重點，研究者依據 其主題將上述論文區分以下類型，其中分類模式或有討論之處，然不失各論文 之價值。（詳參表5）
表5 既有童軍相關中文碩士論文類型
類別 論文 數量
童軍教育 黃椿年（1957）、呂建政（1988）、吳國基（2005）、游 秀靜（2005）、黃茱莉（2006）、江彥清（2007） 6 篇 童軍運動 莊舜榮（1990）、賴敏慧（2002）、謝佳鳳（2005） 3 篇 童軍教師
（領導人員）
邱琳甄（1993）、林繡子（2002）、賴玥米（2003）、楊 子妮（2005）、張議（2006）、范國樑（2006）、余貞妹（2007） 7 篇 童軍歷史 秦穗齡（2004）、王晉麗（2006）、蔡連裕（2007） 3 篇 服務學習 蘇雅君（2003）、許書維（2004） 2 篇 非營利組織 宋俊緯（2004）、蔡志文（2005） 2 篇 綜合活動領域 吳雅琪（2004）、林恩仲（2004） 2 篇 心理 陳忠（2004）、游奇雅（2006）、蔡炳炎（2006） 3 篇 其他 黃金城（2004）、賴昌伸（2006） 2 篇
合計 30 篇
本研究整理
根據研究主題選擇其中童軍歷史相關研究的論文，摘要說明作為參照與資 料檢核的依據。
1、初級中等學校實施童子軍教育之研究
這是目前收集到國內最早的一篇碩士論文，完成於民國四十六年四月研究 者為黃椿年，指導者是當時擔任政治大學教育研究所所長暨童軍總會駐會常務 理事，吳兆棠博士。其論文之發表之後，足足中斷有三十年之久才有另一篇論 文產出，且知之者藐。其題目與本研究並無直接關聯，然而其中對民國四十年 代早期的童子軍教育制度與師資培養問題做了詳實的描述，對研究者所需前期 背景資料有所助益。
其研究論文架構仍為一般的五章節格式，但與現今的格式仍有差異。第一 章為緒論，說明其研究的動機、探討問題的重點、整體論文的架構。認為童子 軍教育與家庭教育、社會教育相輔相成，而且與中國固有的禮教、儒家思想相 同，值得國內推廣。民國二十三年起教育部將童子軍教育定為初級中學必修科 目，實施至論文起草已超過二十年，有必要檢視它執行的成效與改善的參考。
探討文題分為三項，藉由二、三、四章逐一論述。其一說明童子軍教育的特色，
再之探討初級中等學校8童子軍教育實施的過去歷史與現況，終以檢討初級中等 學校實施童子軍教育的檢討與改進意見。
第二章介紹童子軍教育的特色。將童子軍教育9的特色以「文武合一德術兼 修」、「知行合一手腦並用」、「自治自覺自動」、「仁愛為中心」、「促進 世界和平」來稱呼。藉由貝登堡、吳兆棠、蔣中正等與儒家的經典，做出論述。
將童子軍的理念與中國固有倫理予以比較，發覺其契合之處來肯定其價值，相 信在當時反共殷切、積極復興民族文化的時期，是其價值的所在。
第三章為整篇論文的重點，作者首先說明1954 年（民國四十三年）十一月 頒佈「中國童子軍教育改進方案」前，童子軍運動10、童子軍教育發展的情況。
其結合國家政情發展來說明童子軍的演進十分精要。其次檢討童子軍教育實施 成效，認為童子軍教育在當時施行的主要問題有二個，第一個是「量增質減」
即在普訓的狀況下，童子軍教育的成果並不像數字表面所顯現；第二個現象是
「事業乏人」即童子軍教導人員的缺乏。本章最後作者針對「初級中等學校童 子軍教育實施綱要」做出分析，將條文逐一檢視並與訪談現況做出比較。
第四章完整地將童子軍教育的課程標準提出檢討並分析實施的困境，主要 提出以童子軍的教學方法與精神來改進其他各科的教學最為珍貴，除了以課程 實施的角度分析童子軍教育方法的價值，並且設計二個教案將童子軍教育的方 法分別運用於「衛生教育」及「地理科」，鼓勵教師儘量利用童子軍教學精神 來增進教學成效。第五章總集以上各章重點強化其理念。
由此論文得知童子軍教育受到教育界的肯定，但全面初等中學學生「童子
8即現今之國民中學，為尊重原著與時代背景，仍以原名稱撰述。
8即現今之國民中學，為尊重原著與時代背景，仍以原名稱撰述。