中華民國童軍服務員訓練歷史之研究

全文

(1)國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系活動領導班在職專班碩士論文. 指導教授：陳盛雄博士. 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 研究生：連建華撰中華民國一Ｏ一年七月. 1.

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(3) 謝誌這個時刻還是到了！一個念了八年的碩士班總是要劃下句點，對這段時間一路相挺的師長好友，表達一下謝意。感謝指導教授陳盛雄老師，老師的學養與處世態度，在這段入室求學期間，藉由言談傳遞的訊息，讓我在困惑時找到新的方向。張自健教授寬宏大量，原諒了我許多程序上的不禮貌，依舊提出許多指導讓我更走得下去。呂建政老師，超乎一般口試委員的辛勞，耳提面命、再三叮嚀、惇惇教誨…對於求學，讓我沒有懈怠的機會。謝又華先生，感謝您接受訪問說明了童軍運動中前輩的辛勞。張瑞松、洪恆明、彭錦球三位執行秘書，他們的協助是我完成論文相當大的助力。謝謝穎昕、萍芳、秀婕多次的協助。麗妃協助提供多項資料，讓我對訓練組員的資料更加完整。永遠的班代—文鑫，協助太多了，幾次的交談都讓我許多無法串接的情節得以連通，也感謝你所提供的資料及文稿。行健學長將珍藏的月刊不吝惜的借給學弟我使用，東華大學李崗教授屢次的鼓勵在我即將宣告放棄時，良善地欺騙我讓我走到今天。嘉義市陳榮哲總幹事、宜蘭縣的彥青夥伴、北極星耀斌夥伴、總會惠美夥伴，感謝你們的資料提供。華岡的怡君謝謝妳在文卷製作上協助。施工處規劃、圖管、介面等部門的好友…太多人了，謝謝你們的努力我才有機會在離開辦公室後有機會投入論文稿件的撰寫。賢內助玫瑩、二位公主以及曉霈，感謝你們容忍我的冷漠與不盡責，實在對家事忽視很久了。還有一位壓軸，麗敏學姊。如果沒有妳的介紹我的人生就少了一段故事，沒有妳論文的分享，我論文的編寫應該會做得更差。也因為妳，這個論文好辛苦。感謝的人太多了，每一位僅僅可以隻字片語來表達謝意。除了學習陳之藩的謝天之外，我還要謝謝這段間的逆行菩薩，讓我有更強的意志。.

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(5) 中文摘要中華民國童軍始於 1912 年武昌文華書院，1927 年中國國民黨開辦領導人員訓練班為童軍服務員訓練之濫觴，先人篳路藍縷以啟山林，於 1959 年成立「國際童子軍極偉訓練營中國分營」，自此我國童軍義務服務員訓練制度砥定，義務服務觀念在童軍運動中生根茁壯。本研究以歷史研究法為主體，分別就課程目標、課程內容二個面向，來探討中華民國童軍服務員訓練之歷史。除延續既有對童軍歷史研究的成果，對服務員訓練課程目標的演變及其影響因素、訓練課程內容及實施，皆有所著墨。暨存文件整理、實地觀察、圖像文件說明及深度訪談皆為歷史研究必要之法，惟書鮮完本，後進孤陋，紛紜聚訟，非借耆老以口述歷史方式難以突破現境，本研究訪談謝又華、方純青、張瑞松、洪恆明等童軍先進藉以補充文本之缺乏。整理文本所得，將中華民國童軍百年服務員訓練歷史分為播種期、萌芽期、培植期、茁壯期及轉型期。並從組織發展、訓練課程、童軍教育、特殊事例四個面向依年代描述研究課題的發展。各類木章訓練課程內容，就所得文本做差異說明。訓練課程實施情形，按舉行次數、參訓人口及承辦縣市分布做描述性統計說明。本研究發現，長期間推廣政策、大型活動、行政奧援、訓練組員聘任等變數，對訓練的舉辦成果有所影響。建議應有開放性的課程目標討論、系統性的課程發展、科學化的需求評估並重視專業人員訓練。對本研究相關議題，如訓練實施評鑑指標、建構服務績效機制與受訓學員參與動機等，尚無著墨而待後續研究。謹以此文為中華民國童軍義務服務員制度建立五十年為誌並為童軍前輩的努力致上敬意。. 關鍵字：童子軍、義務服務員、國家研習營、木章訓練.

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(7) Abstract Scouting in Republic of China was founded in 1912. The KMT party held the first leader training course in 1927, which is the beginning of training program. The international gilwell training team China section was set up in 1959. Since then, training program system was formally established and had its influence for the growth of Scouting movement in Republic of China. The purpose of this study is to discuss the historical development of the leader training program in Republic of China, especially on the objectives and the content of the training program. The researcher also discussed the evolution of the content of training program and its changing factors The researcher used various tools to collect publications, photos, and training materials in order to understand the historical development of leader training program. The researchers also interviewed several key leaders who were in charge of National Training Team in different phase. After reviewing the available Scouting publications and materials, the researcher set the development of training program into five phases. The researcher outlines the major development for each phase under the headings of organizational development, training program, Boy Scout education and special affairs. The evolution of the content of the training program was explained by the researcher and the descriptive statistics was used to explain the number of training courses, number of participants conducted by each local councils. The researcher concluded that promotion policy, major event, administration support, appointment of leader trainers are the changing factor to the evolution of training program. The researcher suggested that open discussion on the training objectives, systematic development of training program, training need assessments and training program for professional scout leaders are important factors for the future plan of the National Training Team. Concerned issues like training program evaluation, evaluation of service performance and motivation of trainee are also suggested for future studies. The researcher would like to pay his respect to all the scout leaders who had contributed themselves to Scouting movement on this occasion of the scout leader training program was introduced to Republic of China about 50 years ago.. Key Words: Boy Scout, Volunteer Scout Leader, National Training Team, Wood Badge Training.

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(9) 目次第一章導論 ............................................................................................................. 1 第一節研究動機 ........................................................................................................ 1 壹、對童軍服務員訓練歷史有持續研究之必要 .......................................................... 1 貳、中華民國童軍木章訓練課程更迭未見完整紀錄 ................................................ 2 參、研討童子軍服務員訓練的新方向 ............................................................................. 2 第二節研究目的、問題與限制 ............................................................................ 3 壹、研究問題 .............................................................................................................................. 3 貳、研究目標 .............................................................................................................................. 4 參、研究範圍與限制 ................................................................................................................ 4 第三節資料來源與研究流程 ................................................................................. 5 壹、資料來源 .............................................................................................................................. 6 貳、研究流程 .............................................................................................................................. 8 第四節名詞釋義 ..................................................................................................... 10 壹、童軍（Scouts） .............................................................................................................. 10 貳、服務員（Volunteer） .................................................................................................. 11 參、童軍教育（Scouting education） .......................................................................... 11 肆、童軍訓練（Scouting training） .............................................................................. 12 . 第二章暨有資料與研究成果 ......................................................................... 14 第一節中華民國童軍服務員訓練相關文獻 .................................................. 14 壹、童軍運動相關書籍部份 .............................................................................................. 14 貳、期刊 ..................................................................................................................................... 15 參、歷史分期部份 ................................................................................................................. 16 第二節學術研究論文 ............................................................................................ 17 壹、童軍運動中文學術論文 .............................................................................................. 18 貳、國外論文 ........................................................................................................................... 23 . 第三章童軍服務員訓練歷史與發展 ........................................................... 25 第一節童軍運動服務員訓練制度的緣起 ...................................................... 25 壹、木章制度 ........................................................................................................................... 25 貳、木珠之外 ........................................................................................................................... 29 . I.

(10) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 參、木章課程 ........................................................................................................................... 30 肆、課程簡史 ........................................................................................................................... 31 第二節播種期：中國的童子軍（ 1944 年前） ........................................... 31 壹、創始•從仿效開始 .......................................................................................................... 32 貳、組織•青少年運動 .......................................................................................................... 36 參、戰亂•時代的使命 .......................................................................................................... 45 肆、小結 ..................................................................................................................................... 50 第三節萌芽期：木章訓練制度的引入（ 1945~1961) ............................. 50 壹、積極復員•重返組織 ..................................................................................................... 50 貳、向外突破•尋求發展 ..................................................................................................... 61 參、組織常設•人員組織 ..................................................................................................... 74 肆、小結 ..................................................................................................................................... 91 第四節培植期：訓練的普及 (1962~1977) ................................................... 93 壹、童軍組織發展 ................................................................................................................. 93 貳、訓練營的運作 ............................................................................................................... 101 參、童軍教育推廣 ............................................................................................................... 117 肆、輔導制度推展 ............................................................................................................... 122 伍、相關硬體建設 ............................................................................................................... 126 壹、訓練專題說明 ............................................................................................................... 130 陸、小結 ................................................................................................................................... 143 第五節茁壯期：制度的轉化（ 1978~1994） ........................................... 147 壹、童軍組織多元發展 ...................................................................................................... 147 貳、服務員訓練多樣化 ...................................................................................................... 156 參、維繫童軍教育地位 ...................................................................................................... 164 肆、童軍活動地點普及 ...................................................................................................... 167 伍、持續推動輔導制度 ...................................................................................................... 172 陸、小結 ................................................................................................................................... 173 第六節轉型期：人力資源觀念的建構（ 1995~） .................................. 175 壹、童軍組織的蛻變 .......................................................................................................... 175 貳、木章訓練的擴展 .......................................................................................................... 179 參、童軍教育的隱沒 .......................................................................................................... 187 肆、人資觀念的崛起 .......................................................................................................... 189 . II.

(11) 伍、小結 .................................................................................................................................. 191 . 第四章課程演變與實施 ................................................................................. 193 第一節木章系列訓練課程實施概況 ............................................................. 193 第二節課程內容的演變 .................................................................................... 199 壹、課程內容演變概述 ..................................................................................................... 200 貳、訓練組員訓練課程變動 ........................................................................................... 201 參、海、空童軍運動 .......................................................................................................... 209 第三節木章訓練課程實施 ............................................................................... 211 壹、服務員木章基本訓練 ................................................................................................ 213 貳、服務員木章訓練 .......................................................................................................... 221 . 第五章結論 ........................................................................................................ 234 第一節資料彙整摘要 ......................................................................................... 234 壹、播種期（1912~1944 年） .................................................................................... 234 貳、萌芽期（1945~1961 年） .................................................................................... 235 參、培植期（1962~1977 年） .................................................................................... 237 肆、茁壯期（1978~1994 年） .................................................................................... 238 第二節研究結果 .................................................................................................. 239 壹、教育、社會、經濟環境影響服務員訓練對象 ............................................... 240 貳、服務員訓練課程內容之演變 ................................................................................. 241 參、影響國內服務員訓練班隊舉辦的因素 .............................................................. 242 第三節建議與後續研究 .................................................................................... 243 壹、建議事項 ........................................................................................................................ 243 貳、後續研究建議 .............................................................................................................. 246 . 參考文獻 ............................................................................................................... 247 壹、中文部份 .............................................................................................................. 247 貳、英文部份 .............................................................................................................. 255 . 附錄一中華民國童軍服務員訓練歷史簡表 ........................................... 257 附錄二深度訪談話題 ..................................................................................... 263 壹、服務員訓練歷史 .......................................................................................................... 263 參、訓練課程內容 .............................................................................................................. 265 . III.

(12) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 附錄三各類木章基本訓練課程表 ............................................................. 267 附錄四各類木章訓練課程表 ....................................................................... 274 附錄五訓練組員訓練班課程表 .................................................................. 292 附錄六人力資源研習營課程表 .................................................................. 302 附錄七歷年木章訓練舉辦情形統計 ......................................................... 304 附錄八第一期海、空童軍服務員研習辦法 ........................................... 307 索引 ........................................................................................................................ 310 後記 ........................................................................................................................ 314 . IV.

(13) 表目次表 1 中華民國童軍歷史描述相關圖書 .................................................... 15 表 2 教育年鑑中有關童軍運動相關紀錄 ................................................ 15 表 3 中華民國童軍研究相關期刊一覽表 ............................................... 17 表 4 有關童軍運動的中文學術論文 ........................................................ 18 表 5 既有童軍相關中文碩士論文類型 .................................................... 20 表 6 江蘇省 1919 年各縣市童子軍聯合會成員一覽表 ......................... 35 表 7 教練員訓練班設置情形一覽表（至 1934 年 7 月止） .................. 44 表 8 童子軍專科班畢業學生數統計（1942~1944）.............................. 47 表 9 台灣省理事會童子軍幹部訓練課程配當 ........................................ 54 表 10 台灣省中等學校教員講習班童軍科課程配當表 .......................... 58 表 11 中國童子軍總會第六屆理事會成員名單 ...................................... 62 表 12 業務研究會作息時間 ...................................................................... 89 表 131962 年前辦理木章訓練及預備訓練期別一覽表 .......................... 90 表 141952~1961 年中國童子軍組織人數................................................ 93 表 15 台灣省 1965 年配合加倍運動舉辦木章預備訓練一覽表 ............ 95 表 16 英國 1956 年實施的服務員訓練制度 .......................................... 106 表 17 中國童子軍總會為推動行義童子軍辦理預備訓練概況 ............ 108 表 18 中國童子軍極偉訓練營 1973 年止辦理木章訓練成果表 .......... 112 表 19 生活研習營辦理情況摘要 ............................................................ 120 表 20 第一期輔導人員木章訓練受訓學員名單 .................................... 125 表 21 吳兆棠博士年表 ............................................................................ 132 表 22.政治大學教育研究所通過論文數量統計（1956~1963）.......... 136 表 23.吳兆棠指導通過之碩士論文 ........................................................ 137 表 24 第十五屆遠東區木章訓練人員訓練班課程 ................................ 142 表 25 培植期各類訓練參加人數統計 .................................................... 145 表 26 培植期派外受訓名單 .................................................................... 146 表 27 中華民國童軍規律變更比較表 .................................................... 156 表 28 第十四期台灣省童軍訓練教師研習營主任及地區輔導名單 .... 166 V.

(14) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 表 29 陽明山童軍活動中心區內建築物整理表 .................................... 170 表 30 第五期輔導木章訓練學員名冊 .................................................... 173 表 31 茁壯期派員參加地區性研習名單 ................................................ 174 表 32 茁壯期木章訓練辦理情形 ............................................................ 175 表 33 中華民國童軍國家研習營組織演變 ............................................ 194 表 34 第 22 屆國家研習營訓練組員組成 ............................................. 196 表 35 中華民國童軍各類童軍服務員木章訓練舉辦概況 .................... 197 表 36 中華民國童軍國家研習營例行班隊一覽表 ................................ 198 表 37 各期訓練員訓練班課程比較 ........................................................ 202 表 38 歷屆助理訓練員課程比較表 ........................................................ 205 表 39 嘉義市海童軍概況 ....................................................................... 211 表 40 基本訓練梯次數統計 .................................................................... 212 表 41 行義童軍服務員木章基本訓練舉辦資料 .................................... 220 表 42 歷年幼童軍木章訓練舉辦縣市統計 .......................................... 223 表 43 各縣市年度承辦童子軍木章訓練梯次數 .................................... 225 表 44 國家研習營 2010 年公佈稚齡童軍木章基本訓練課程表 .......... 267 表 45 幼童軍服務員木章基本訓練課程表 .......................................... 268 表 46 童子軍、行義童子軍服務員木章基本訓練課程表 .................... 270 表 47 羅浮童軍服務員木章基本訓練課程表 ........................................ 271 表 48 國家研習營第二期羅浮童軍服務員木章基本訓練課程表 ...... 272 表 49 國家研習營第三期羅浮童軍服務員木章基本訓練課程表 ........ 273 表 50 稚齡童軍服務員木章訓練課程表 .............................................. 274 表 51 幼童軍服務員木章訓練課程表 .................................................. 275 表 52 木章訓練（九日版）歷程-每日訓練總表................................. 277 表 53 各日日程表 1958 年版（張忠仁，1984，頁 422-435) ............ 278 表 54 童子軍服務員木章訓練課程表 .................................................. 286 表 55 行義童軍服務員木章訓練課程表 .............................................. 287 表 56 羅浮童軍服務員木章訓練 .......................................................... 289 表 57 第四十期輔導人員木章訓練課程表（20110916 定稿版） ....... 290 表 58 2003 年汶萊助理訓練員訓練班課程 .......................................... 292 VI.

(15) 表 59 2004 汶萊訓練員訓練班課程 ...................................................... 294 表 61 2006 年新加坡助理訓練員訓練班課程 ...................................... 299 表 62 2007 年新龍崗訓練員訓練班課程表 .......................................... 300 表 63 2008 亞太區人力資源研討會 ...................................................... 302 表 64 歷年木章訓練梯次及參加人數統計 ............................................ 304 表 65 各縣市辦理木章訓練統計 .......................................................... 306 . VII.

(16) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 圖目次圖 1 本研究流程 ........................................................................................ 10 圖 2 1953 年 4 月 27 日通過之中國童子軍徽及女童軍徽 ..................... 59 圖 3 中國童子軍陽明山活動中心設施配置圖 ...................................... 169 圖 4 中華民國童軍總會組織圖 .............................................................. 195 圖 5 各縣市訓練組員統計 ...................................................................... 196 圖 6 各縣市 2007 年登記服務員人數與訓練組員比率 ........................ 197 圖 7 中華民國童軍童子軍及服務員登記人數 ...................................... 213 圖 8 幼童軍服務員木章基本訓練舉辦梯次統計圖 .............................. 214 圖 9 幼童軍服務員木章基本訓練受訓人數統計圖（一） .................. 214 圖 10 幼童軍服務員木章基本訓練受訓人數統計圖（二） ................ 215 圖 11 各期各縣市舉辦幼童軍木章基本訓練統計圖 ............................ 215 圖 12 童子軍服務員木章基本訓練舉辦梯次圖 .................................... 216 圖 13 童子軍服務員木章基本訓練參加人數統計圖（一） ................ 217 圖 14 歷年參加童子軍木章基本訓練人數統計（二） ....................... 217 圖 15 各期各縣市舉辦童子軍基本訓練次數統計圖 ............................ 218 圖 16 各期各縣市童子軍木章基本訓練參加人數統計圖 .................... 218 圖 17 各縣市辦理稚齡童軍服務員木章基本訓練統計圖 .................... 219 圖 18 各縣市參加稚齡童軍木章基本訓練人數統計 ............................ 219 圖 19 歷年幼童軍服務員木章訓練參加人次 ....................................... 222 圖 20 各期各縣市承辦幼童軍服務員木章訓練統計 ............................ 224 圖 21 各期各縣市承辦童子軍木章訓練統計 ........................................ 227 圖 22 各年度童子軍服務員木章訓練舉辦梯次統計 ............................ 228 圖 23 年度參加童子軍木章訓練人數統計 ............................................ 229 圖 24 稚齡童軍服務員木章訓練舉辦梯次與人數 ................................ 230 圖 25 歷年舉辦行義童軍服務員木章訓練次數統計 ............................ 230 圖 26 行義童軍服務員木章訓練參加人數統計 .................................... 230 圖 27 輔導人員木章舉辦梯次統計 ........................................................ 231 VIII.

(17) 圖 28 輔導人員木章歷年參加人數統計 ................................................ 232 圖 29 歷年木章訓練舉辦梯次統計 ........................................................ 233 圖 30 歷年木章訓練參加人數統計 ........................................................ 233 圖 31 香港領袖人員訓練體系。 ........................................................... 244 . IX.

(18) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 照片目次照片 1 極偉園 1919 年第一期木章訓練開訓 .......................................... 26 照片 2 幼童軍木章持有人的阿 k 拉章(AkelaBadge).............................. 28 照片 3 加上算盤木珠的木章（幼童軍組）。 ........................................ 28 照片 4 極偉園負責人所配戴的六顆木株的木章 .................................... 28 照片 5 現今使用的木章領巾。 ................................................................ 29 照片 6 木章訓練紀念領巾圈（Woggle） ............................................... 30 照片 7「創辦中國國民黨童子軍案」議事記錄 ..................................... 38 照片 8 中國國民黨童子軍編制系統表 .................................................... 40 照片 9 中國國民黨童子軍創刊號 ............................................................ 41 照片 10 勵志社外觀 .................................................................................. 42 照片 11 中國童子軍半月刊創刊號 .......................................................... 43 照片 12 教育部通令童子軍為必修科剪報 .............................................. 45 照片 13「張忠仁先生與中國童子軍運動」後記 ................................... 52 照片 14 二十年往事話南師 ...................................................................... 52 照片 15 徐觀餘返國時照片 ...................................................................... 60 照片 16 更生報，1955/10/13 日，第四版 ............................................... 67 照片 17 張其昀授旗，由吳兆棠接受。 .................................................. 73 照片 18 蔣中正接見參加英國金禧大露營主要領隊人員。 .................. 73 照片 19 參加英國金禧大露營營地建設 .................................................. 73 照片 20 參加 1957 年中美童軍互訪活動我國代表團 ............................ 73 照片 21 國際童子軍極偉訓練營中國分營營主任任命及升旗典禮 ...... 78 照片 22 蔣經國、梅貽琦訪視第一期木章訓練學員 .............................. 79 照片 23 中華民國童軍第一期童子軍木章訓練開訓典禮團體照 .......... 80 照片 24 中華民國童軍第一屆訓練組員 .................................................. 84 照片 25 第一期幼童軍服務員木章訓練 .................................................. 88 照片 26 第一期羅浮童軍服務員木章訓練 .............................................. 88 照片 27 早期木章訓練第一、二部作業結訓證書 .................................. 90 照片 28 英國總會頒發幼童軍木章證書 .................................................. 91 X.

(19) 照片 29 美國童子軍總會自行印製木章證書 .......................................... 91 照片 30 中國童子軍第一屆木章持有人年會 ........................................ 101 照片 31 赴美受訓前劉湯丞等三人合影（中央社） ............................ 102 照片 32 方火爐西佛結訓證書 ............................................................... 102 照片 33 第二屆木章持有人年會 ............................................................ 104 照片 34 第一期國家訓練營開訓典禮 .................................................... 109 照片 35 十八屆亞太區訓練人員訓練班工作人員 ................................ 111 照片 36 中國童子軍第一期行義木章開訓典禮（總會網站） ............ 112 照片 37 第二期羅浮木章訓練開訓 ........................................................ 118 照片 38 中國童子軍第一期輔導人員木章訓練 .................................... 124 照片 391966 年 7 月 31 日中國童子軍活動中心落成典禮 .................. 126 照片 40 1968 年 7 月 17 日台北市第一次大露營於森林公園 ............. 127 照片 41 森林公園營地 ............................................................................ 127 照片 42 森林公園吳兆棠銅像揭幕 ........................................................ 128 照片 43 中國童子軍陽明山活動中心 .................................................... 129 照片 44 陽明山營地落成典禮簽名簿 .................................................... 129 照片 45 陽明山營地 1971 年配合遠東區少棒賽興建之營舍 .............. 131 照片 46 陽明山童軍活動中心圖騰 ........................................................ 131 照片 47 貝登堡足跡 ................................................................................ 131 照片 48 陽明山營地昭讜館 .................................................................... 131 照片 49 吳兆棠主持金山青年活動中心開幕 ........................................ 136 照片 50 吳兆棠玉照 ................................................................................ 138 照片 51 遠東區主席狄克多抵臺 ............................................................ 139 照片 52 第十五屆遠東區訓練員班 ........................................................ 140 照片 531966 年 10 月 3 日約翰儲曼（右）、漢登（左）抵達 .......... 141 照片 54 約翰儲曼照片 ............................................................................ 161 照片 55 鄧傳楷 1949 年擔任英士大學校長 .......................................... 177 照片 561969 年鄧傳楷在泰國主持遠東區領袖會議 ............................ 178 照片 57 吳兆棠受贈木章 ........................................................................ 193 . XI.

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(21) 第一章導論世界童軍運動，自 1907 年貝登堡先生（ Robert Stephenson Smyth Baden-powell）帶領二十位少年在英格蘭南方海岸普爾港（Poole harbour）桃山白浪島（Brownsea island in Dorset）舉辦一連 8 天的實驗性露營活動（Hamlyn, 2006），引起廣泛的討論。加上 1908 年出版的童軍警探（Scouting for Boy）一書對於童軍運動的推廣有甚大的助益，使童軍運動成為廿世紀重要的青少年運動之一。中國童軍運動起源甚早，嚴家麟任職於文華書院，因接觸英美文化甚早於 1912 年（民國元年）即成立第一個童子軍團。歷經民國初創時期、南京定都、抗日及播遷來台等時期，童軍運動無論在任何時期均有其對當時社會貢獻的特定意涵。吳兆棠博士於 1938 年自德國返國後就主持童軍總會事務，1943 年發起組織中國童子軍教育學會，並且特別將多年參與童軍運動的經驗與德國教育所得著《童子軍教育之理論與實際》一書。1939 年與教育部合辦童子軍教導人員訓練班，1959 年銜命以「國際極偉園訓練營中國分營」主任身分（聯合報，1959/5/9，三版），引進木章訓練機制，舉辦第一期木章訓練，建立了中華民國童軍義務服務員訓練制度，培養許多義務服務員，為中國童軍運動發展奠定了深厚而廣闊的基礎。. 第一節研究動機戴季陶先生說：「童子軍的訓練內容，有十分之七是道德訓練，十分之二是體育訓練，十分之一是智識訓練」（陶唐，1985）。世界童軍總會稱童子軍運動是一個「教育性」的運動（Educational movement）（世界童軍總會[世界總會]，1993，頁 1）。而其主要是為了對青少年有所助益而存在，並且是由成年人（Adult）來給予青少年引領與支持的青少年活動（世界總會，1992，頁 6）。童軍運動的推行自然不可忽視成年領袖的角色。. 壹、對童軍服務員訓練歷史有持續研究之必要台灣師範大學歷史研究所 2004 年研究生秦穗齡所發表的碩士論文《童子軍與現代中國青少年訓鍊（1911~1949）》，對中華民國童軍的歷史作一斷代的研 1.

(22) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 究，其中第四章針對童子軍服務員的訓練不僅針對研究期間的童子軍服務員訓練制度、機構、重要人事作一詳實紀錄整理，並且對服務員訓練有關的影響因素作一整理工作，讓閱讀者對當時的中華民國童軍服務員訓練建構了一個全面的了解。 1946 年以後，中華民國童軍因內戰的關係，不僅童子軍總會多次遷徙，也因推行方式過於政治化，致於 1950 年 1 月遭童子軍國際辦事處（Boy Scout International Bureau）會議議決暫時停止承認我國的會籍（教育部，1974，頁 1624），這個困境一直到 1953 年 8 月 8 至 13 日徐觀餘代表出席在 Vaduz, Liechtenstein 舉行第十四屆童子軍國際會議，始將我國童軍運動爭取重返國際童軍組織（教育部，1957，頁 1123；徐觀餘，1953）。1959 年吳兆棠博士接受國際極偉園任命為「國際童子軍極偉訓練營中國分營」營主任（教育部教育年鑑編篹委員會[教育部]，1974，頁 1604-1605），自此中華民國童軍服務員訓練進入了以「木章訓練」為主體的時代。然而對此一階段，相關資料依舊為斷簡殘篇，並無完整記載，身為長年參與童軍運動的人們實有清楚了解的義務與權利。. 貳、中華民國童軍木章訓練課程更迭未見完整紀錄中華民國童軍國家研習營前身，係自 1959 年 5 月 8 日成立之國際極偉訓練營中國分營，至今已超過半世紀。初始之期，單期訓練天數達九天之久，而新近為配合工商社會及教育環境的改變，單期受訓天數已改為六日，甚有分梯次舉行的現象，研究者本身自 1993 年擔任中華民國童軍國家研習營訓練組員以來，即注意此現象之演變。中華民國童軍國家研習營為統一訓練目標，不定期發行訓練組員手冊（即俗稱「天書」），其中對木章訓練及木章基本訓練，教學方法、教學目標有不同程度的說明，研究者整理既有各年代、各類型訓練手冊，發現各版本均有其差異，其中差異產生的地方、差異修改的緣由，對研究者而言認有深入研究的必要。. 參、研討童子軍服務員訓練的新方向研究者於 2004 年參加亞太區辦事處於汶萊所舉行的亞太區訓練人員訓練班（The Course of Leader Trainer, CLT）在其中許多課程，如模組化課程、心理 2.

(23) 諮商、時間規劃、成人學習理論等，與國內相關課程皆有甚大差異。2007 年 2 月參加在台灣舉行的亞太區第一期羅浮木章訓練（APR Advanced Course for Rover Scout Leaders），亦深深感受到課程內容的現代化與教學方法的改變。 1988 年起草，1990 年第一版完成，1993 年加入性別平等條款，此有關成人服務員的重要文件《Adult in Scouting》（中文譯為”童軍運動中的服務員”），將服務員的經營，從以往的訓練工作，延伸到以生命週期（Life circle）為主軸的人力資源規劃理論。相關手冊、工作表格甚至網路論壇，不僅持續開發中，甚至都已經可以在網路上參與討論，一個 e 世代的童軍人力資源網絡已成型茁壯中。在此時期，童軍運動中的服務員訓練，以宏觀而言，我們可否透過組織、政策運作，來建構一個全面性的人力資源規劃；以微觀的角度，我們可否調整服務員的訓練內容，來滿足一個廿一世紀童軍服務員所需要的技能與智識。研究者試圖從歷史的角度來為此問題尋求可能的答案。. 第二節研究目的、問題與限制壹、研究問題歷史研究的主要目的是在藉由研究過去所發生的事項，從錯綜複雜的歷史現象中，發現各現象的因果關係及發展的規律，以便作為瞭解現在和預測未來的基礎。本研究的重點，擬以發覺以下問題答案為重心。 1、中華民國童軍服務員訓練的重要歷程。 (一)中華民國童軍服務員訓練的重大事件發生序列。 (二)國家研習營創立的動機與當時的政經歷史背景如何？ (三)歷任國家研習營幹部對服務員訓練的貢獻。 2、中華民國童軍木章課程內容如何演變？ (一)歷屆國家研習營委員的組成與重要決議。 (二)中華民國童軍木章訓練課程的重大改變為何？ (三)木章訓練課程修訂的機制為何？ (四)影響木章訓練課程內容修訂的因素為何？ 3、影響中華民國童軍服務員訓練課程目標的因素有哪些？ (一)中華民國童軍教育政策對童子軍服務員訓練之影響為何？ 3.

(24) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. (二)台灣的社會、經濟發展對童子軍服務員訓練之影響為何？ (三)世界童軍總會、亞太區辦事處人力資源政策對我國童子軍服務員訓練之影響如何？. 貳、研究目標基於以上研究出發點，本研究擬達成以下目標。 1、延續現有對童軍運動之相關研究 (一)接續暨有對童子軍服務員訓練歷史研究 (二)為中華民國童軍前輩事蹟留下紀錄。 2、整理中華民國童軍服務員訓練課程的內容演變過程。 (一)了解國家研習營創立的經過與時代背景 (二)木章訓練系列課程種類的變化情形。 (三)中華民國童軍服務員訓練課程內容的演變。 (四)了解中華民國童軍服務員訓練辦理情形。 3、探討中華民國童軍服務員訓練課程目標的演變 (一)探討童軍教育政策與童軍服務員訓練的相互影響。 (二)探討社會經《濟發展與童軍服務員訓練的相互影響。 (三)了解世界童軍總會的訓練思潮在我國實踐的成效。. 參、研究範圍與限制有關中華民國童軍歷史的研究，在先前以斷代史的研究結果，集中在 1949 年以前包括高一涵（2000）藉由 1927-1937 年的童子軍手冊來探討當時的公民訓練與社會意識，秦穗齡（2004））以中華民國童軍為中心來探討中國國民黨對青年的組織與訓練工作，以及中國武昌市王晉麗（2006）專文研究 1912 到 1949 年期間的中華民國童軍興衰史，本研究將延續既有研究成果，研究年代將以 1949 年起自 2011 年止。中國童子軍”首創之者，為美人在武昌所辦之文華大學 [sic]，繼之者英人在上海所辦之華童公學等處。全國群起仿效，…”（吳相湘、劉紹堂，1934，頁 549-550）。童軍運動從英國發起，美國為現今參加人數最多的國家，我國童子軍與國際童軍運動之互動，除英美二國之外吸收的資訊絕大多數來自亞太區（亞洲與 4.

(25) 太平洋洲，即原遠東區）。為符合國內童子軍運動的現況，本研究資料蒐整以英、美及亞太區為主要範圍。中華民國童軍總會組織隨著年代演進有所差異，對服務員訓練的業務，亦曾有「國家研習營」及「人力資源委員會」來分別扮演不同的角色，本研究將殷實陳述各時期組織角色的劃分，對其貢獻與成果因涉及當代人事因素，本研究不多涉獵將留待後續研究者持續探討之。 1970 年代以前，訓練員手冊多以油印為主，逐一編號且不得流通，外人取得不易，對無法取得之文件將排除於研究範圍之外。本研究之外部鑑定工作，限於時間經費將不做物理鑑定工作。而針對文件、口述歷史之間的競合之處，以三角檢核方式確認其真實處，或以並列陳述以作為後續研究之基礎。. 第三節資料來源與研究流程史料的等級有許多種分法，有的是以傳述的方法，如有意傳述與無意傳述、文字與非文字；有的以原料的來源，如原始史料（Primary Source）與次料（Secondary sources）、直接史料與間接史料、原始史料與孳生史料；有的以史料的種類，如直接觀察、報告與遺跡等（李家祺，1970，頁 29-33）。其中，日本史學家坪井九馬三在《史學研究法》中將歷史材料區分為六等，是少數將史料以等級來區分的，他的論點依據李家祺的轉述將史料分為：一等史料：輯史實發生的當時當地主要關係人作成的史料，如文書、日記之類。二等史料：在離史實發生的當地最近的處所，或在當地而時間稍晚，主要關係人作成的史料，如回憶錄之類。三等史料：以一二等史料等史料為藍本作成的史料，如家譜、傳記之類。四等史料：製作的時代地點作者都不十分清楚，或三者雖清楚，但因相隔已久，經過輾轉抄寫，難免有脫落屭入之處，前者如建築物地理、後者如某些書籍之類。五等史料：作者採取材料經過嚴格的審查，不為成見所囿，不為厲害所動，以謹嚴的態度編篹的作品。等外史料：上述五等以外的史料，包括一般的編篹物、 5.

(26) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 傳記、戲劇、小說、詩歌、史畫及其他一切史料。有關童軍的歷史研究除多數以公單位或個人蒐整的文件為藍本，系統蒐集歸納而成。. 壹、資料來源 1、暨有文件的蒐集主要研究係以暨有文件整理為主，研究者僅以教育部年鑑編篹委員會所編一至六次的教育年鑑中有關童軍教育的部份資料摘錄為年表之骨幹。對其他相關的政策、國民教育政策、青年政策，及可能對童軍活動有所影響的經濟發展、休閒活動觀念甚至家庭觀念，將作進一步資料收集整理。對中華民國童軍主要期刊，將進行全面性的整理，並將範圍擴充至《臺灣童子軍》、《健士生活》等童子軍相關期刊，1950 年代則以《教育通訊》、《教育與文化》為主。 1997 年進行研究計畫後，著手進行各類資料的蒐集工作，排除與主題無涉的資料，將所得資料以陽明山營地與童軍訓練重要記事、中國童子軍大事記、黨政及國際童軍大事記等三大面向，輔以備註說明。將 1907 年以降童軍運動相關服務員訓練事宜逐一記載，得之初稿。並做為深度訪談時引導的主要依據。. 2、擴充資料來源近年來有關中華民國童軍歷史相關研究，在國外有高一涵（Robert Culp）著，黃煜文譯的《中國童子軍-南京十年童子軍手冊中的公民訓練與社會意識》（新史學，11（4），頁 17-63）；在國內計有秦穗齡（2004）的《童子軍與現代中國的青少年訓練（1911-1949）》、黃茱莉（2006）的《貝登堡童軍教育思想在我國實踐之省恩》、吳國基（2005）的《台北市國民小學推展幼童軍教育之研究》等研究成果，各研究案雖因研究主題不同，取材需求及重點年代不同但其中相關文獻眾多，本研究將繼續藉由以上研究報告繼續蒐集有關中華民國童軍服務員訓練歷史相關訊息。目前資料蒐集研析結果，或為隻字片語或是描述不清，闕疑之處甚多，尚待持續蒐集研析使可有所成果。本研究為取得有關童軍服務員訓練歷史，計劃採用立意取樣的概念來選擇深度訪談的對象，以取得『一等史料』的資料。在歷史研究中，受訪者的角色與文獻呈現是很重要的一環，本研究計劃貼近受訪 6.

(27) 者的經驗世界，以目前蒐集的資料，整理出資料間競合或不足之處，以半結構性問卷模式，邀請童軍耆老及研習營幹部接受訪談，原始計劃邀請對象為：童軍耆老 • 謝又華先生（前臺灣省理事會總幹事、總會駐會常務理事）、 • 方純青先生（前台灣省會總幹事、總會訓練委員會委員）及 • 劉元孝先生（首位木章持有人、首任國家研習營執行秘書、訓練組員）等三位。研習營幹部 • 趙錦水先生（前國家研習營主任） • 黃克仁先生（前國家研習營主任） • 陳漢強先生（前國家研習營主任） • 洪恆明先生（前國家研習營執行秘書） • 張瑞松先生（前國家研習營執行秘書）等五位。計劃訪談的耆老，接觸童子軍活動時間長且層面廣泛，將藉機促其提供第一手史料，以便尋得事件發生的前因及驗證該事件所產生的影響。在訪談之前，依研究的動機與目的，將訪談大綱初分為，研究者動機與目的說明、受訪者與童軍活動的回顧、對國家研習營成立的回憶、對研習營的建議與看法等五大部分，再針對每一部份來設計訪談大綱，擬訂深度訪談綱要如附錄二。. 3、障礙與限制歷史研究法最重要的就是資料的蒐集與分析，所蒐集到的資料更應該要經過內在鑑定（internal criticism）以及外在鑑定（external criticism）程序，否則無法稱為歷史證據（historical evidence）（王文科、王智弘，2004，頁 255）。本研究所蒐集之文件，多屬公部門發行之出版品或是大量發行個人講義且追朔年代並非十分長久，對文件的真偽（Authenticity）或是真實性（genuines），較無考證真偽等外部鑑定之需求。針對文獻之間，文件的意義、準確性、價值或值得信賴度等內在鑑定，本研究依據王文科、王智弘（2004）提出的觀點 1) 作者的知識與能力。2）延遲的時間：事件發生與文件編撰間隔的時間。3）作者的偏見與動機。4）資料的一致性。等四個向度來作為資料取捨的依據。訪談歷程並不順利。其中，劉元孝經四度郵寄信件邀訪，三度親臨當面說. 7.

(28) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 明，雖曾口頭允諾約期作長時間訪談。續經二度電話約期訪談，皆以事務繁忙婉拒。在本研究中並未能得其資料。方純青訪問採隨機式訪問，然因技術性問題障礙，致未能完成程序。僅取得其珍藏圖像資料得以彌補遺憾。陳漢強連繫不得法，而無法成行。趙錦水於研究期間未訪談前即身體不適無法言談。黃克仁歷任國家研習營、執行秘書，對研習營事務熟悉，因著作等身理念記錄多已留存丹青之間，口語表達反增困惑。其他訪談資料經過整理，多屬印象資訊必須配合本研究整理之年表，始可將相關資料串接作簡單陳述，未能以口述資料作為完整史實陳述的根據。. 貳、研究流程本研究主要分為三個面向，分別就中國童子軍服務員訓練目的（課程目標）、木章訓練課程內容演變及國家研習營沿革的觀點來探討中華民國童軍服務員訓練的歷史中的時點、制度、組織與人事。整體而言係以歷史研究法為研究進行的方法，採用編年史的格式表達，將主要研究面向依發生序列呈現，藉統計數字輔助資料的解析。歷史研究主要是以有系統的蒐集及客觀的評鑑與過去發生之事件有關的資料，以考驗那些事件的因、果或趨勢，俾提出準確的描述與解釋，進而有助於解釋現況以及預測未來的一種歷程。（王文科、王智弘，2004，頁 248）歷史研究法基本上以四個步驟為主：界定研究問題、蒐集與鑑定資料、整理或資料編碼、分析與解釋資料（郭生玉，2001，頁 392；王文科、王智弘， 2004，頁 253；謝佳讌，2007，頁 55-59），最後再陳述結論。本研究自課題確認以後，整體研究重點首在資料收集工作，續之整理，進而分析。然因童軍運動相關資料系統性收藏者稀，資料分散。早年官方資料列為珍藏資料歸為典藏，閱讀記錄不易。國史館所藏係以行政單位檔案為主，對研究課題助益不多；中國國民黨黨史館，史料充足且多為原件，惟利用卡係編碼需逐一檢視沒有電腦檢索設備，且不得影印、攝影更遑論攜出，僅能記錄其內容佐證力較為不足。自 1926 年起屬於童子軍運動的期刊便曾以各種面向呈現在童軍夥伴間流傳。《教育與文化》及《臺灣童子軍》、《中國童子軍（臺灣版）》《中國童子軍》、《童子軍》雜誌，是延續性最高的童軍運動期刊。然完整收集者竟無， 8.

(29) 且編撰文件時畢竟非以歷史的著眼，能作為史料者寡，僅能在零星收集的情景下，拼湊出模糊的概況。其中部份文件內容或為描述語句的解讀差異，或為記載筆誤，其間有所競合實所難免，本研究僅以較早文件、公單位文件為準，其他文件所載以附註方式併呈，隨研究進展逐一澄清。建構初稿對各項事件發生時間序列以建構相對關係，便藉此試圖理出其關聯性作為分期與描述課題，是為主軸編碼。並針對資料來源之間的競合處作三角檢核，以求資料的正確性。主要發展整理後，於 1962 年前或為資料缺乏或為發展方向單純，僅以年代序列陳述，掌握政治、教育及社會對童軍運動發展的影響。之後主要編碼首先以童軍組織發展來說明童軍運動本身的運作，續以訓練營運作看童軍服務員的選訓與推廣工作，後以學校童軍教育持續推行策略來說明童軍運動發展的重心，最後以相關硬體建設及特殊事件來描述各類輔助性支援的幫助。因為童軍服務員主要仍以木章訓練為軸線，課程內容為重要課題。但是因為課程變動時間點並不明確，僅能以概略時間來比較描述其間的變化與堅持。人力資源政策亦為發展中的課題，併以專節描述之。. 9.

(30) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 圖 1 本研究流程. 第四節名詞釋義壹、童軍（Scouts）《辭海》（夏征農等編，2003）解釋「童軍」一詞為使兒童接受軍事化訓練的一種組織。《大辭典》（1985）稱童子軍組織的宗旨為「發展兒童生活與服務能力，養成良好習慣與健全體魄，使其成長為智仁勇兼備的青年」。童軍（Scouts）一般而言是兼稱「童子軍」與「女童軍」（呂建政，1994，. 10.

(31) 頁 4），童子軍（Boy Scout）是指家長許可後自願參加，並經過宣誓而正式成為「童子軍團」成員的少年。女童軍（Girl Scout , Girl Guid）是指家長許可後自願參加，並經宣誓而正式成為「女童軍團」成員的少女（中國童子軍總會；中華民國女童軍總會）。 2000 年 7 月 7 日中華民國童軍總會第十九屆第六次全國理監事聯席會議接受女性青少年登記為童軍團成員，2002 年 1 月 17 日第廿屆第二次理監事聯席會議正式修正將童子軍改稱為童軍，行義童子軍改稱為行義童軍，羅浮童子軍改稱為羅浮童軍，以廣納女性加入童軍運動。自此「童軍」一詞已不具性別意涵，惟特指女性童軍運動參與者將以「女童軍」稱之，以為區別。. 貳、服務員（Volunteer）中華民國童軍總章第十三條規定「凡居住組織區域內年滿二十歲之公民，願意遵守中華民國童軍諾言、規律、銘言及有關規章並義務為中華民國童軍服務者，均得申請登記為中華民國童軍服務員。」而服務員中依據工作專職與否分為專業人員（Professional Staff）與義務服務員（Volunteer）（boy scout of American, 1998, p27）。謝又華先生，認為義務服務員制度是童子軍運動推廣的基礎，義務服務員的數量與素質是評估一個國家童子軍運動發展的重要指標（中華民國童軍總會， 1963，前言）。本研究取之意在研究有關中華民國童軍服務員訓練相關歷史，以「服務員」特指稱義務服務員，專職童軍人員則以專業人員稱之，以茲差異。. 參、童軍教育（Scouting education）教育在《辭海》的解釋為「按照一定的社會要求，對受教育者的身心施以影響的一種有目的、有計劃的活動。⋯⋯。教育一詞一般是指學校教育，但也用來泛指社會上一切有影響作用的活動，如社會教育、家庭教育等」。《大辭典》（1985）稱廣義的教育為「上一代影響下一代的一切活動，目的在增加兒童的知識和能力，培養正確的態度及價值觀念」，狹義的教育意義則為「國家藉由學校等教育機構，有計劃、有目的在控制的環境中，指導學生的學習，以達到預定目標的活動」學者呂建政在《國民中學童軍教育》書中，對「童軍教育」所下的定義為特指設置於國民中學課程中的「童軍教育」學科（呂建政，1994，頁 5）。1953 11.

(32) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 年起我國即宣示開始努力將「童軍教育」及「童軍運動」作一區分（徐觀餘， 1953，頁 5）以符合童軍運動志願參加的宗旨。在 1957 年教育部公佈「初級中學學校童子軍教育實施計畫」正式將學校中童子軍教育與童子軍運動作一嚴格的劃分。在本研究中所指的「童軍教育」係指運用中等學校中的童子軍課程的實施相關課程內容、師資、場地與策略，藉以與散佈於社區、學校、社團組織的童軍運動有所區分。. 肆、童軍訓練（Scouting training） Scouting 一字在國人的運用中，常指童軍活動（Activities）、童軍組織（Organizations）（呂建政，1994，頁 4）。而早期有關童軍的著作中，因應童軍運動在校園及配合政府政策，多用「童軍訓練」來稱呼此一青少年的活動（陳海光，1967；劉彥俊，1987；夏煥新，1966）。訓練一詞，在《中文大辭典》（1973），所解釋為「指導學生1為種種之活動，以養成其善良習性、鍛鍊身體與獲得知識也。赫爾巴特分教育方法為教授、管理、訓練三部曲，普通則以訓練包括管理、而與教學並舉。」《大辭典》（1985）有近似的解釋並補充「在使受訓者獲得一項行為方式或技能。訓練的實施，是短期的、具體的，含有強迫的性質，重在迅速收到效果」。所以訓練也具有教學的意含在內，且觀其文意早期童軍運動相關研究中所提「童軍訓練」相當比例所論述皆專指在初級中等學校（九年國民教育施行前）中童軍相關課程。吳兆棠博士在其著作《訓練原理與實施》（1954，頁 1）中稱訓練為「多於長期的正規教育以外，更以短期的教學設施，作實用人才的培育與深造。這就是所謂訓練」依照吳博士的見解，童軍訓練與童軍教育實有其差異的。世界總部訓練組主任菲力浦．皮荷列特先生 1985 年 6 月 26 日在泰國曼谷主辦國際童子軍活動暨訓練研討會中發表專題演講紀錄，為童軍活動（Scouting）做了詮釋。（中國童子軍月刊，22（3），頁 9-10）在童軍運動中，所謂「活動」2（Programme）係專指為孩子們提供活動而言；童軍活動（Scout Programme）包含各 1. 此處所稱學生應指接受指導的人員，而非單指在學校學習之學生。一般而言”programme”多譯為「方案」或者是「節目」，在此基於尊重原譯者之意仍依據原譯文轉載。. 2. 12.

(33) 種有益於年輕人的活動，晉級計劃及方法等。而所謂訓練（Training）則是為與成年服務員有關的各種計畫、活動及方法，以使他們獲得必備的知識技能及適切的態度，來協助為孩子提供童軍活動這項工作的進行。 ……而訓練的特色主要是訂定訓練目標，採取或發展合宜的方法，並設計訓練模式以達成目標。在本研究中採用皮荷列特的闡述，以「童軍訓練」來代表童軍運動中有關服務員訓練的工作，「童軍活動」則為成年領袖為青少年所設計的活動。. 13.

(34) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 第二章暨有資料與研究成果目前對中華民國童軍運動的歷史無論是著作或者是期刊、論文，與其他學科比較，篇幅上以及資料的多樣性普遍的印象中都是較不足的。研究者對現有文獻中有關中華民國童軍服務員訓練歷史的探討，概分為三部份分別進行一、中華民國童軍服務員訓練相關著作。二、童軍運動相關期刊。三、童軍運動歷史研究相關學術論文. 第一節中華民國童軍服務員訓練相關文獻清光緒嘉定誌程其玨序中記錄著楊震福的一段話（李家祺，1970，頁 34）兵燹之餘，案無故牘，書鮮完本，則蒐訪難，老成凋謝，後進孤陋，則篹輯難，所見異辭，所聞異辭，則考訂難，語焉不詳，則焉不精，則去取難，紛紜聚訟，言人人殊，則折衷難。有關中華民國童軍服務員訓練歷史，本研究擬由臺灣童子軍月刊、中國童子軍月刊（含臺灣版）為主軸，第一次中國教育年鑑至第六次中華民國教育年鑑及各童軍理論專書、報章記載資料整理成表3 ，作為研究的工具及主要的脈絡。. 壹、童軍運動相關書籍部份書籍部份，大多數與童子軍的相關書籍，對中華民國童軍的歷史有某種程度的描述，如陳海光先生《童子軍的理論與實際》第五章（頁 36-45），《童子軍教育概論》第五章（頁 101-122）；劉菁華先生編寫《童子軍的教育理論與實際》第 46-54 頁；夏煥新先生《童子軍教育論著專集》多篇專文提及戰時童子軍服務的事蹟以及多次檢閱的歷史；呂建政先生所著《國民中學童軍教育課程研究》第三章中專門探討國民中學童軍教育課程之演進；劉彥俊先生編著的《童軍教育》中提到童子軍服務員訓練活動的歷史（頁 95-104）以及由教育史實研究童軍教育（頁 2-21）。特別值得說明的是臺灣師範大學公民訓育系（公民教育與活動領導系前身） 3. 篇幅過大因此未列入研究書面之列。 14.

(35) 鐘南教授，為童軍教育史所編寫的講義。已記載範圍自 1857 年貝登堡爵士誕生至民國六十四年止，討論範圍涵括英、美、日本及世界總會重要活動，對中華民國童軍的歷史，更有詳實的記載。各項書籍論述童軍歷史部份，請參考表 1 。表 1 中華民國童軍歷史描述相關圖書作者. 書名. 初版年. 頁次範圍. 陳海光. 童子軍的理論與實際. 1960. 頁 36~45. 劉菁華. 童子軍的教育理論與實際. 1960. 頁 46~54. 陳海光. 童子軍教育概論. 1970. 備註. 頁 101~122 4. 頁 1~182. 鍾南. 童子軍教育史. 1977 前. 劉彥俊. 童軍教育. 1987,2ed. 頁 95~104. 呂建政. 國民中學童軍教育課程研究. 1994. 頁 93~156. 講義. 資料來源：本研究整理. 政府機關對童軍運動紀錄最為詳盡者莫過於教育部教育年鑑編篹委員會自 1933 年以降，所編寫的六輯教育年鑑。除對於童軍運動發展留下完整的紀錄，也是對當時的教育政策建構完整的參考架構，各教育年鑑基本資料參考表 2 。表 2 教育年鑑中有關童軍運動相關紀錄年鑑名稱. 初版. 紀錄年代. 頁次範圍. 採用版本. 第一次中國教育年鑑. 1933/10. 1909~1931. 873~882. 1971 年影印，傳記文學. 第二次中國教育年鑑. 1948/12. 1932~1947. 1334~1339. 教育資料館影印本. 第三次中國教育年鑑. 1957/8. 1947~1956. 1115~1126. 正中書局臺初版. 第四次中華民國教育年鑑. 1974/6. 1956~1974. 1599~1636. 正中書局臺初版5. 第五次中華民國教育年鑑. 1987/7. 1974~1983. 1785~1814. 正中書局臺初版. 第六次中華民國教育年鑑. 1996/6. 1983~1994. 2551~2584. 教育部臺初版. 資料來源：本研究整理. 貳、期刊期刊部份，最為童軍運動參與者熟悉者，首推中國童子軍月刊。追朔改版過程，可分為《臺灣童子軍》、《中國童子軍（臺灣版）》、《中國童子軍》及《童子軍》等時期。另外，政府遷移來台之後尚有《健士生活》等刊物，專門報導童子軍運動相關訊息（詳參表 3）。美國童子軍總會所發行的《Boy’s Life 》與《Scouting》亦為國內童軍愛好者與研究單位所訂購收藏。香港童軍月刊，係公開於網路上的免費期刊，多項資訊也是重要資料的來源。 4. 文件第 168 頁預報 1977 年將辦理第廿六屆世界領袖會議活動，據此推論鍾南教授此講義初稿編寫年代應為 1977 年以前。 5 自本年鑑起將童子軍教育與活動列為專章，不再與軍事教育併為社會教育之一部份。 15.

(36) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 參、歷史分期部份上述資料為方便描述或閱讀，多為其論述或記載時期加以分段描述，條列於後以供參照。《第一次中國教育年鑑》將中華民國童軍運動，依據政治、教育政策、發展情勢分為三個時期，一是仿效時期（1912~1915）、第二是發達時期（1916~1925）、第三為黨化時期（1926~1934）。而學者陳鐵（陳鐵，1985，頁 317-326）針對童軍運動在教育體系下運作的情況將「童軍教育」分為創試期（1926~1933）、童軍運動與教育合一期（1934~1950）、研究與改進轉變時期（1951~1971）與奠定標準時期（1972~）。鐘南教授（鐘南，1977，頁 58-68）以團體成長觀點將中華民國童軍的發展史分為歐化階段，萌芽時期（1911-1913）、生長時期（1913-1916）、改良時期（1917-1925）、衰弱時期（1925-1927）。中國童子軍月刊在廿八卷第二期，為紀念中華民國童軍創立八十週年出版專輯，將童子軍歷史分為草創期（1912~1926 組織童子軍委員會）、統合期（1926~1949 政府迫遷來台）、重建期（1949~1990 改制為人民團體）以及改制期（1990~）。其中依據出版的前後可知其相互參照之處，也藉此對中華民國童軍的發展描繪出概括的形象。. 16.

(37) 表 3 中華民國童軍研究相關期刊一覽表期刊名稱. 出版期間. 童子軍生活. 1946/10 創刊. 出版單位. 版面. 6. 發行期數. 32 開本. 備註半月刊，南京發行. 鵝鑾鼻. 1952/1/20 創. 中國童子軍台. 刊. 灣省屏東縣理. 32 開本. 事會籌備處屏東童軍生活. 1955/9/1 創刊. 32 開本. 劉彥俊. 內警台誌字五三四號. 童軍生活. 1955/9/1 創刊. 16 開本. 劉彥俊. 內警台誌字六三五號. 臺灣童子軍7. 1953/1/1 創刊. 臺灣童子軍月. 16 開本. 刊社（中國童教. 每卷十二期. 內警臺誌字第二. （共七卷）. 一六號. 學會）中國童子軍（臺. 1963/12/5. 中國童子軍（臺. 每卷八期（. 灣版）. ~1985/6/25. 灣版）月刊社. 共廿五卷）. 中國童子軍. 1988/1/5. 25 開本. ~2007/12/5 童子軍. 2008/0105~. 每卷十期（共廿卷）. 中國童子軍月. 25 開本. 每卷十二期. 刊社健士生活. 1950 起. 16 開本. 停刊日不詳. 香港童軍. 香港童軍總會. 25 開本. 每卷十二期. Scouting. 亞太區童軍會. 25 開本. 每卷六期. Boy’s Life. 美國童軍總會. 25 開本. 每卷六期. Scouting. 美國童軍總會. 25 開本. 每卷六期. 發行量 5,500 本. 資料來源：本研究整理. 第二節學術研究論文相較於其他領域而言，有關童軍運動的研究論文就量的角度而言，實在不多。學者呂建政在 2006 年發表的短文《新時代童軍教育的研究與發展》中提出童軍教育文獻相對短缺、缺乏分析童軍教育的學術訓練、缺乏對童軍教育的深刻認同是造成童軍教育之研究相對短少的原因。研究者認為此現象不僅僅於國內如此，美國有關童軍運動的研究論文相對於其他領域亦復如是，且多與其他領域結合始能立論。 6 7. 推估日期，研究者手本為第八期發行日期為 1947 年 2 月 20 日。英譯名稱為 Boy Scouts of China in Taiwan 17.

(38) 中華民國童軍服務員訓練歷史之研究. 有關童軍運動的中文學術論文以下將童軍運動相關學術研究論文，概分為中文系統與英語系統二大部分說明。. 壹、童軍運動中文學術論文研究者持續依據標題搜尋所得海峽三地有關童軍運動及童軍教育的中文論文，依年代先後將 2007 前發表論文表列如表 4：表 4 有關童軍運動的中文學術論文年代. 論文名稱. 校院系所. 作者. 1957. 初級中等學校實施童子軍教育之研. 政治大學教育研究所. 黃椿年. 究 1988. 國民中學童軍教育課程研究. 臺灣師範大學教育研究所. 呂建政. 1990. 我國社區童軍運動發展之研究. 政治大學三民主義研究所. 莊舜榮. 1993. 國中童軍教師人格內外控傾向與工. 臺灣師範大學公民訓育研究所. 邱琳甄. 國中童軍教師對童軍教育在九年一. 臺灣師範大學公民訓育與活動領導. 林繡子. 貫課程綜合活動領域之意義. 學系在職進修碩士班. 國中童軍利社會行為之研究. 臺灣師範大學公民訓育與活動領導. 作滿意程度之相關研究 2002. 2002. 賴敏慧. 學系在職進修碩士班 2003. 2003. 2004. 服務學習在國中童軍社團推動與學. 臺灣師範大學公民訓育與活動領導. 生學習效果之研究. 學系在職進修碩士班. 國中童軍團長工作滿意度及其相關. 臺灣師範大學公民訓育與活動領導. 因素之研究. 學系在職進修碩士班. 國民中學綜合活動領域教學專業知. 臺灣師範大學公民訓育與活動領導. 識之個案研究-以童軍教育專長教師. 學系在職進修碩士班. 蘇雅君. 賴玥米. 吳雅琪. 為例 2004. 2004. 童軍小隊制度教學專業知識在綜合. 臺灣師範大學公民訓育與活動領導. 林恩仲. 活動領域之實踐研究. 學系在職進修碩士班. 童子軍與現代中國的青少年訓練（. 臺灣師範大學歷史研究所. 秦穗齡. 南華大學非營利事業管理研究所. 宋俊緯. 輔仁大學教育領導與發展研究所. 陳忠. 台灣科技大學資訊管理研究所. 黃金城. 東華大學環境政策研究所. 許書維. 1911-1949） 2004. 非營利組織特別活動管理之研究-以中國童子軍承辦第 12 次世界羅浮童軍大會為例. 2004. 國中生參加童軍團動機、學習投入與學習成果之研究-以桃園縣為例. 2004. 網路下應用物料需求計劃融入兒童教育資源需求模式之探討-以台大幼童軍活動考驗進程為例. 2004. 國小童軍團水環境服務學習統整教 18.