究竟科學課程改革的目標為何？回答這個問題之前，可以試著從另一 個角度思考，將有助於釐清問題所在，那就是過去的（五十七年）課程目 標為何需要改革？翻閱當時的教科書，書本內容陳述各種自然科學知識，
當時師大化學系教授也是實驗研究計畫執行祕書（總幹事）魏教授回憶到 過去的自然教科書指出：
民國 60 年以前，那個小學的 課本都是背書而已，裡面有 很多原子彈什麼啦！那個學 生背，連摸都摸不到，看都 看不到！（03101706）
魏明通教授 實驗研究計畫執行祕書 時任台灣師大化學系教授 資料來源：
台灣省國民學校教師研習會，《台灣省 國民學校教師研習會三十年紀念專 刊》，1986。
上自然課是以傳授自然科學知識為教學目標，那麼當時的自然科學課 是如何進行教學？實驗研究計畫編輯小組成員資深小學教師莊老師提到 在自然科課堂上的授課情況：
那時候的科學教這樣 子，我還會背..稻一年 生，中空有節平行脈、鬚 根，果實是榖去掉外殼就 是白米；第二段是麥，大 麥芒長小麥芒短，生長在 溫帶與寒帶地方，一年收 成一季兩年生…
（10050506）
小學教師莊毓文老師 生物科活動單元編輯成員 資料來源：
中華民國教育部，《中華民國科學教育 考察團》，1971。
當時自然科的教學情況與社會科相似，老師在黑板上進行講述式教 學，學生就在座位上邊聽講、邊劃重點。但是不同於社會課，自然課內容 還有包括實驗部分，如何在課堂上進行實驗教學？依據資深教師游老師陳 述，實驗部分就是在「黑板上做實驗」。一般教室內沒有任何實驗器材，
如何進行實驗教學？所謂「黑板上做實驗」的實際情況為何？
游老師進一步提出說明： 背…（07011606）
小學教師游美津老師
（03101706）
舊的課程內容規劃，長期下來培育出科學素養低落國民，繼而阻礙國 家工業科技發展，這與當時政府呼籲全力發展國家工業與科技的政策背道 而馳。訪談楊教授時,楊教授明確指出當時迫切改革舊課程的癥結所在：
如果還是常識的話，動物有什麼? 哺乳類！還是記憶、背誦，那我 們沒有人才做工業技術的發展，我翻以前五十七年社會課本與常識 課本內容一樣，學習的方式就是畫重點、記憶。（02040106）
當時自然課程需要改革的念頭早已形成，加上國內經濟發展政策的推 動，課程革新勢在必行。師大生物系教授也是課程實驗計畫研究小組成員 劉教授訪談記錄指出：
在這個之前那時候朱匯 森在國科會就找了我們 幾個人去，說要做課程改 革，大家都覺得以前的課 程需要改革，因為科學進 步…（01050306）
劉慕昭教授
課程實驗計畫研究小組成員 時任台灣師大生物系教授 資料來源：
中華民國教育部，《中華民國科學教育 考察團》，1971。
如何落實？這些問題一直到民國五十九年「中華民國國民小學科學教 育考察團報告書」提出後，改革計劃才逐漸浮現。相關人士提出推行國民 小學科學教育實驗研究計畫的具體行動。
依據魏教授回憶提及：
他們出去把美國的三套（ESS、AAAS、SAPA）帶回來，我是看到他 們帶回來的 59 年度的，那個時候的葉司長很了不起，她看到以後 就告訴我們，理學院的教授們有那樣的東西，我們看了以後…哇（驚 嘆聲）！就開始大家參與這個工作（在此指參與國民小學科學教育 實驗研究計畫）（03101706）。
第一個行動在六十二年，國內另一批教育專家組成美日課程考察團，
不同於五十九年的出國目標，廣泛的參觀美日兩國提升國民科學素養的教 育機構與各種公共設施；六十二年考察團的目標明確設定在考察美日兩國 的科學課程、實地參與美國新科學課程的研習活動（ESS、AAAS、SAPA）、
廣泛蒐集新課程的資料包括教科書、教師手冊、教具等。
資料來源：劉教授提供
改革的目標為何？楊教授口述記錄指出：
最要緊的是我們根據 AAAS、ESS、SAPA，當初大家都很傷腦筋 science- a process approach 是什麼？當時我根據書中的內容，
認為科學就是活動，由活動裡面來獲得科學概念、科學方法、科學 態度。自然課就是活動過程的教學，上自然課就是活動，不是老師 講學生聽，這個不是科學。為什麼人要有耳朵？這邊老師講 那邊 他就出去了，就沒有了。概念的內容很抽象的，以活動為主，上自 然課程就是做活動。…我們的目的最要緊的上自然課就是要做活 動，每個人要動手做，從做裡面他要獲得概念、獲得技術，這是自 然課程的特色。我們叫做活動過程教學，就完全是活動。所以你這 個影響很大，上課做活動大家喜歡做活動，當初要發展工業，需要 大批的工人，工人必須要有科學素養，科學素養他是要做活動，但 是做活動需要教他怎麼觀察、怎麼推理；尤其是，他看這個大小用 尺寸去量的時候，要怎樣才算是正確的，要養成這種觀察的習慣，
不管是量的觀察 質的觀察，實地東西的觀察描述。所以對後來職 業教育的發展很有幫助，那時候十個國中生七個要唸職業學校，就 三個唸大學，他們喜歡動手做，所以他們對職業的教育很有興趣，
這是課程實質的影響。（02040106）
自然科學課程目標有了全新轉變，那麼在課堂上學生的學習方式有何 改變？才能達成新的課程目標。陳梅生指出「新的課程不完全以老師講學 生聽的方式來介紹知識，而是改採以方法過程為內容，以分組教學為上課 的教學形態。」（國史館，2000）。