本研究採用口述歷史研究法，進行「板橋模式」內涵的探究，即「國民小 學自然科學實驗課程研究與發展計劃」實施歷程的探究，在參考相關檔案以及彙 整文件資料後，設計出訪談問題大綱以及相關問題細目。訪談大綱依序為決策過 程、國民小學科學教育實驗研究指導委員會運作情形、研究發展、新課程推廣以 及在上述大綱下相關細目問題，詳細內容如下所述：
一、 決策過程
規畫此項訪談大綱主要的目的，在於清楚呈現自然科學課程實驗研究計畫 進行時，當時課程改革的時空背景包括有哪些人物參與、獲得哪些機關協助等，
初期計劃進行的背景資料。在這個綱要下訪談細目問題，如下：
1. 為什麼在這個時候提出課程改革？
2. 改革的目標是什麼？
3. 課程改革與哪些人、哪些機構有關係？課程改革的規劃是由誰主導？
改革小組的成員？經費來源？
4. 美日考察團如何組成？美日考察團的任務？經費來源？
5. 改革小組如何進行？有哪些工作項目？要成立改革小組負責這件事有 無法源依據？
6. 其他相關配套項目為何？
二、 國民小學科學教育實驗研究指導委員會運作情形
本問題綱要欲探討的問題重心在於，如何將自然科學課程改革的遠景具體 落實？換句話說，根據規劃出來的方向，如何能進行實際運作？回應此問題綱 要，受訪者要回答的問題如下：
1. 為何成立三個小組（研究小組、編輯小組、工作小組）？
2. 什麼時候開始成立？
3. 三個小組人員如何選出來？
4. 支持三小組運作的經費來源？
5. 後續是否還有出國考察？
三、 研究發展
由資料顯示得知，國民小學科學教育實驗研究指導委員會成立後，依據負 責任務的性質差異，分別成立三個工作小組：1.研究小組，工作任務包括負責翻 譯國外資料、規劃課程綱要、設計單元概念結構圖等；2.編輯小組，工作任務包 括依據課程綱要設計單元內容、發展教材教具、試驗新教學單元、進行實驗教學 計畫等；3.工作小組，工作任務為掌管經費支出、調訓相關人員參與研究計畫、
安排實驗學校等，此問題綱要的探討目的在於釐清各個小組的執掌、在發展新單 元時實際遭遇到的問題以及如何克服這些問題，此問題綱要為本研究最為核心的 部份。
（一）研究小組研發實驗課程 1. 什麼時間開始進行？
2. 翻譯哪些資料？
3. 選擇哪些資料作為新課程發展基礎？選擇的考量為何？
4. 比較哪些國家的課程內容？結果如何？
5. 哪些老師負責？分配工作為何？
6. 新課程綱要如何制定出來？考量的因素為何？
7. 新教科書內容結構，是以概念綱領（物質與能量組成環境的 基本成分、組成環境的各成分不斷進行交互作用、環境中的 各成分進行交互作用而產生改變）為經，科學過程技能（觀 察、測量、傳達等十三項）為緯，交叉組織而成，其考量因
8. 新課程所需實驗器材、設備數量龐大，如何因應？
9. 研究小組與編輯小組的互動情形？如何進行指導？遭遇到的 困難？
10. 彙整國外課程相關資料，進一歩發展成本國的課程內容，請 問如何將所收集的資料轉化成為我國的課程內容？
11. 教育部所延聘的外籍學者Dr. Carl F. Berger 對發展新課程的 貢獻為何？
（二）編輯小組發展實驗課程內容
1. 教科書中的各個小單元是如何產生？直接翻譯自國外資料？
編輯小組成員自行研發？
2. 在編製各單元時遭遇到的問題？
3. 教師指導手冊及學生習作如何產生？
4. 如何進行試教？遇到什麼問題？
5. 試教時教具如何製作？
6. 研習會有無提供製作教具的支援？經費？場所？
7. 推廣時的教具如何製作？由哪各單位負責提供？
8. 編輯小組成員如何成為種子教師？
9. 種子教師的工作任務為何？
10. 如何進行推廣？
（三）工作小組協助實驗課程研發與推展 1. 工作小組的任務？
2. 各項工作的經費來源？相關法令？
3. 長期調訓教師所面臨的問題為何？
4. 其他配套措施？
四、 新課程的推廣
本問題綱要目的在於探討實驗研究計畫的成果如何推廣？推廣過程遭遇到 什麼問題？相關配套措施為何？依據此目的發展出的問題如下：
1. 國立編譯館與研習會的互動情形？
2. 經由編譯館再修訂、擴大試用後，所制定成的教科書、教學 指引、學生習作與研習會所編定成的教科書、教學指引、學 生習作有何差異？