校長分散式領導與教師學術樂觀關係之相關研究

國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

45

第三節 校長分散式領導與教師學術樂觀關係之相關研究

有關於校長分散式領導方式與教師學術樂觀之間的關係研究，搜尋國內外資 料庫中的文獻後發現，不管國內或國外的學者對該相關的研究並不多，最後只找 到三篇有關的文獻：國內僅有兩位，張奕華(2011)、劉文章(2010)；國外僅有 Mascall, Leithwood, Strausc 和 Sacks 都曾發表該相關的研究報告。Chang (2011)的《臺灣 地區國民小學分散式領導、教師學術樂觀與學生學習成就的關係研究》 (A study of the relationships between distributed leadership, teacher academic optimism and student achievement in Taiwanese elementary) 。該研究以臺灣地區所有的公立國民 小學的教師為研究對象，採用分層隨機取樣抽取 1,500 名教師進行調查，透過自 我陳述量表的填寫，蒐集教師知覺性的資料；在資料分析上，除了運用描述性統 計及變異數分析，瞭解教師的知覺現況及差異性外，更進一步以結構方程模式來 檢驗校長分散式領導方式、教師學術樂觀與學生學習成就間之關係。研究結果發 現，分散式領導方式不但可以正向影響教師學術樂觀，還可以透過教師學術樂觀 對學生學習成就造成間接的影響。另外，教師學術樂觀可以正向影響學生的學習 成就。

劉文章(2010)在其論文「臺北縣國民小學分散式領導對教師學術樂觀影響之 研究」中，以修改張奕華(2009)編製之學校分散式領導評估量表問卷及教師學術 樂觀量表問卷，進行調查。該問卷調查的實施對像是以九十八學年度臺北縣(今改 為新北市)公立國民小學為研究之母群體對象，然後根據臺北縣國小的學校規模之 教師比例抽樣後進行施測；總共抽取 60 間學校，寄出 632 份的問卷，並且以線 性結構關係模型(LISREL)檢定分散式領導各層面對教師學術樂觀各層面的影響 程度，結果發現建構之模式經過結構方程模式檢定獲得支援。分散式領導與教師 學術樂觀之間的關係有顯著性的高度正相關，愈重視分散式領導，教師的學術樂 觀感愈高。另外，資料中也顯示，從領導者角度來看，領導者的開放態度，是教 師知覺分散式領導裡相當薄弱的一環，即校長身為學校的領導者應重視成員的意

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

46

見、信任成員的專業表現，更要與成員間建立良好的互動關係。而知覺分散式領 導、教師學術樂觀兩者與教師的性別、教育程度、學校規模、學校所在地區沒有 顯著差異，反而與教師的年齡、服務年資、職務性質、學校歷史有顯著性差異。

在國外的研究文獻中，只有加拿大多倫多大學教育研究學院教育領導與政策 研究的教授 Leithwood 帶領 Mascall、Strausc 和 Sacks(2008)共同發表的《分散式 領導與教師學術樂觀間的關係》(The relationship between distributed leadership and teachers’ academic optimism)，這項研究是針對加拿大安大略省一個大學區內的中 小學校所進行的一個為期三年的混合方法研究的一部分，該區的家庭社會經濟背 景相差很大，大部分學校位於市區和郊區的地方。在研究開始之前，各校已經陸 陸續續地在校內推廣分散式領導，之後針對 1,640 位小學和中學的教師實施線上 問卷調查，以探討分散式領導的四種不同模式--計劃性結合( planful alignment )、

自發性結合( spontaneous alignment )、自發性非結合( spontaneous misalignment )、

無政府非結盟(Anarchic misalignment)與教師學術樂觀（包括教師信任、教師效能、

組織公民行為）之間的關係，本研究的假設有二：高程度的教師學術樂觀和計畫 型的分散式領導方式有關連、低程度的教師學術樂觀和未規劃的分散式領導方式 有關連。研究結果證實教師的高程度學術樂觀與計畫型的分散式領導方式呈現很 強的顯著正相關關係；相反的，教師的低程度學術樂觀與未規劃型的分散式領導 方式有顯著的負向關係。而自發性結合與自發性非結合兩種分散式領導方式與教 師學術樂觀則呈現較弱的負向相關。Leithwood 的研究團隊認為原因之一，可能 是因為計劃性結合型的分散式領導方式可以使領導者做決策時更加地透明，不容 易受到質疑；而在自發性結合型的分散式領導方式中，領導者本人的動機或者是 進行決策時不夠清晰、不夠明確。總而言之，該篇研究認為「計畫型結合式的」

分散式領導與教師學術樂觀的關係是正向的相關。本研究以國民中學教師對校長 分散式領導的知覺做自變項，分散式領導的四種不同模式中，計畫型結合式的分 散式領導將為本研究的重要參考模式。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

47

圖 2- 3 校長分散式領導的模式與教師學術樂觀間的關係

Cited from “The relationship between distributed leadership and teachers’ academic optimism,” by Mascall, Leithwood, Strausand, & Sacks ( 2008 ), Journal of

Educational Administration, 46(2), p. 224.

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

48

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

49